《狐貍和烏鴉 》的教學設計方案
【教材簡析】
課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。
【教學要求】
1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創(chuàng)設情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象：
【教學準備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
【教學時間】
兩課時。
教學過程：
第一課時
(一)板畫動物，導入 新課。
同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。(畫烏鴉狐貍)。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?
(二)初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事?
①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?
4.讓學生質(zhì)疑問難。
(三)創(chuàng)設情境，感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么?
②出示投影片：指認窩洞，理解窩洞鄰居。
2.學習第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰愿意說一說思考的結(jié)果?
③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?
④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。
(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
1.請說一說學習本課后的.想法。
2.同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
3.復述課文。
【教學后記】
一、以朗讀為本，在40分鐘里，學生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。
二、引導學生精思、想象。引導學生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學生張揚個性，充分想象。
三、從教育心理學的角度出發(fā)設計教學。
第二課時
【教學目標 】
1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學重點、難點、關(guān)鍵】
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號;
2、難點：能讀出狐貍的不同語氣;感悟文中所蘊含的道理;
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
【教學方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學準備】：課件、頭飾等
一、 復習檢查：
1、 看拼音寫詞語。(3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。)
hu li wu ya yu mao sang zi
( ) ( ) ( ) ( )
ma que tai tou niao wo yi pian rou
( )( )( ) ( )
(完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。)
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。(可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少)
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說)
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見)
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。
小組學習提綱
(1)讀讀4-7自然段，用--劃出狐貍說的話，用~~劃出烏鴉的反應。
(2)議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢?
(3)想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
(1)面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么?
(出示狐貍說的三次語言)
你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來?
(學生各抒已見)
適時小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢?
(指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)
(2)對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應?
(出示烏鴉反應的三句話)談談對烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(愛聽好話)
練習讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就掉了下來，反被狐貍叼走了。(掉、叼由學生自己進行歸納)板書：掉 叼
4、從中你明白了什么道理?
完成練習：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。
( )
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。
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