課文《胖乎乎的小手》教學設計模板
【學習目標】
１、認識“胖、喜”等到１３個生字，會寫“看、著”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
【教學重點】
認識生字，會寫６個生字。
【教學難點】
激發學生幫助長輩的愿望和行為。
【教學準備】
教學掛圖、生字卡片等。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎激趣
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。
（手）
二、揭題引文
１、看手：
請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
２、畫手：
請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過渡：
今天我們要學習的課文是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
三、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，借助拼音讀通課文：
用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學生提出難讀的生字詞，如：
后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
２、再讀課文，把課文讀通順、讀流利：
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？
請用直線將它劃出來。
⑴ 學生匯報三句話。
⑵ 出示句子，指名讀。
⑶ 補充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_____________________________。
３、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。
四、生字識記
１、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？
２、學習小組一起討論：
用什么方法記住這些生字？
３、交流討論結果：
加一加。
減一減。
換一換。
４、齊讀生字。
五、書寫指導
看 著
１、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。
２、教師范寫。
３、學生書寫，教師指導。
六、課外實踐活動
１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
２、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
一、游戲鞏固生字
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。
（教師出示音節，學生找出相應的生字）
二、學習生字
１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？
（學生介紹識字方法）
２、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？
（認讀詞語，再認生字）
三、創設情境，指導分角色朗讀
１、課文插圖，聯系課文說話：
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什么喜歡這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的.話？
２、學習小組合作學習：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。
３、全班交流：
以學習小組為單位展示學習成果。
教師引導評價：
先夸一夸，再幫一幫。
４、引導學生想一想：
平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
５、交流：
奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
６、教師敘述，請學生表演。
７、學生表演讀。
四、說話訓練
１、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？
兩位同學互相說說。
２、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？
我替爸爸_________________。
我給媽媽_________________。
我幫老師_________________。
我為大家_________________。
五、發展思維，擴展想象
１、出示文中學習伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
２、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？
六、寫字教學
１、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。
２、師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。
３、學生練習書寫。
４、展示：
小組互相展示自己的字。
５、評價：
多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量。
自評：
說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評：
要提出中肯的希望。
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