初中《奇妙的克隆》教學設計

時間：2021-07-13 20:10:23 教學設計我要投稿

初中《奇妙的克隆》教學設計范文

　　一、教學目標。

初中《奇妙的克隆》教學設計范文

　　1、了解有關克隆的科學知識。

　　2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　3、引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣

　　二、重點：

　　理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。

　　三、難點：

　　對文章結尾一段話的理解。

　　四、課時：

　　兩課。

　　五、教學思路與教學活動過程設計。

　　第一課時：

　　（一）課前預習。

　　1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2、查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3、思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　（二）導入新課。

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　（三）整體感知后研讀課文：

　　1、課文使用了四個小標題，有什么作用？

　　課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（1）克隆的含義。

　　①展示查找的資料。

　　②自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？

　　出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。

　　③明確“什么是克隆”。

　　a、找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？

　　凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體叫克隆。

　　b、齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

　　出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”

　　④講解說明方法。

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？

　　舉例子、下定義、作詮釋、列數字、引用。

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　⑤探究：

　　a、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？

　　b、舉孫悟空的例子有什么作用？

　　科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　2、克隆的科研成果。

　　（1）分組自學（出示幻燈片）。

　　①自學“克隆鯽魚出世前后”部分；

　　②將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　③各組派一名代表作簡單的解說；

　　④提出需要和大家討論的.問題。

　　（2）克隆的成果展示：

　　①中國科學院克隆試驗：1979年春，克隆鯽魚（舉例子、列數字）（魚類）。

　　②英國克隆試驗：1960－1962年，克隆爪蟾（兩棲類）。

　　a、中國童第周：1978年，黑斑蛙。

　　b、中國科學家異種魚研究：人工克隆新魚種——鯉鯽魚（作比較）。

　　③美國和瑞士試驗：克隆鼠（哺乳類）

　　（3）組織學生討論說明的順序。

　　①“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

　　②“克隆試驗”按兩條線索說明：

　　一是從中國的寫到外國的，突出我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻；

　　二是按照生物順序來安排的，從魚類、兩棲類再到哺乳類。

　　由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發(fā)展，體現 “對科學的追求是永無止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。

　　（四）小結上述內容

　　本節(jié)課配套習題設計：

　　1、生字詞抄寫。

　　2、查找關于克隆的資料。

　　第二課時：

　　（一）導入：

　　回憶上節(jié)課的內容，介紹了克隆的含義及克隆的試驗。科學總是不斷進步的，克隆技術當然也有發(fā)展，今天一起來了解 “多利”的誕生過程，想想看克隆究竟帶給我們了什么。

　　（二）學習第三、四部分。

　　1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

　　文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。

　　文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結果，因此是‘克隆羊’”。

　　2、“克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動？

　　一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破。

　　二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。

　　3、克隆技術到底對我們有什么好處，作者又是從幾方面寫了克隆技術造福人類？

　　課文主要從三方面來寫克隆技術造福于人類。

　　第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；

　　第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要的意義。

　　4、思考最后一段：作者說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”，你是如何理解的？

　　科學進步會給人類帶來許多新的技術，比如克隆技術可以造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術，克隆人體器官，可以是某個器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類帶來的“喜”。然而科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應，“科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關倫理、道德和法律等問題”。如用克隆技術來克隆人就違背了人類生命的倫理，以此大多數人就對此持反對意見，這就是科技進步給人類帶來的負面影響的“悲”的一面。

　　（三）辯論賽。

　　1、請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？”的辯題展開討論。

　　（1）辯論的要求：

　　①語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　②觀點鮮明，論據充足；

　　③駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　（2）教師引導學生從以下幾方面思考：

　　①科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發(fā)現和利用；

　　②科學的發(fā)展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

　　③科學發(fā)展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發(fā)展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。

　　（四）推敲語言。

　　1、思考：從課文中我們能看出科學家怎樣的態(tài)度和精神？找出能表現這些的語句。