《奇妙的克隆》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《奇妙的克隆》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《奇妙的克隆》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

　　2.理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　3.樹立正確的科學觀，全面看待科學的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

　　【教學重難點】

　　1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。以學生自讀為主，通過思考題指導學生自讀，引導學生獨立思考，解決閱讀中的疑難，以調動學生學習的興趣，并培養學生的自主學習的能力。

　　2.理解文章結尾的一段話，將課文的主旨內化為學生對生活、人生、道德的認識，由課本走向課外，抓住契機，樹立大語文觀。

　　【課時安排】一課時

　　【課前準備】

　　1.將學生分成6個小組，在組長的帶領下，搜集、整理有關克隆的知識，了解克隆的發展，及人們對克隆持有的態度，強調在課堂上展開競賽，激發學習的自覺性。

　　讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協作，充分地調動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

　　2.老師事先作好課件，課件中包含導入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態度等內容。

　　【教學流程】

　　一、看一看，激發閱讀文本興趣

　　由電影《第六日》(選擇其中部分內容)導入，激發學生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。

　　教師不做評判，順勢引導學生進入文本，鋪設探知平臺。

　　二、讀一讀，搜索文本重要信息

　　1.學生自由速讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。

　　2.學生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認識和疑問，在小組內討論，篩選整理重要的有價值的信息。

　　鼓勵學生學會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價值。

　　三、說一說，交流心得共鉆文本

　　學生可能會談到下列收獲。

　　1.我明白了什么叫克隆?

　　明確：來自一個祖先的無性繁殖的一群個體。

　　2.課文使用四個小標題的作用?

《奇妙的克隆》教學設計2

　　學習目標：整體感知課文，了解課文內容

　　理解說明的思路，掌握說明的方法

　　培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力

　　學習重點、學習難點：了解本文運用的說明順序和說明方法

　　課時安排：一課時

　　學習過程

　　一、自主學習

　　迅速默讀課文兩遍，對重要之處作好圈點勾畫，如有疑問或發現及感悟，作好記錄，并完成下列練習：

　　1、給下列加點的字注音（A級）

　　囊（）克隆（）繁衍（）胚胎（）

　　蟾蜍（）鱗片（）脊椎（）兩棲（）

　　2、更正下列書寫錯誤的漢字（A級）

　　繁銜（）檐涂（）粼片（）脊錐（）

　　3、根據意思寫詞語（A級）

　　（）：很平安，沒有什么意外的事情發生

　　4、什么叫克隆（無性繁殖）？請舉出二至三個自然界中克隆（無性繁殖）的例子。

　　5、課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？（B級）

　　二、小組交流

　　1、就自主學習時的疑問、發現、感悟在小組內交流

　　2、問題預設

　　a、為了說明“克隆是什么”作者用了哪些說明方法？這些說明方法各有什么作用？

　　（B級）

　　b、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？文中這種安排有什么好處？（C級）

　　c、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動”？

　　d、從課文中找出2至3句能表現出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子

　　三、全班交流（就自己的發現及小組內解決不了的疑問和問題提交全班進行交流）

　　四、教師點撥

　　五、課堂展示

　　六、當堂檢測

　　1、根據拼音寫出相應的詞語（A級）

　　Liǎngqī()fányǎn()jǐzhuī()

　　náng()Línpiàn()chánchú()

　　pēitāi()

　　2、指出下列四處句子分別使用的說明方法。（B級）

　　⑴一個細菌經過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內就能長出數百株草莓苗……凡此種種，都是⑵生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。無性繁殖的英文名稱叫“Clone”，音譯為“克隆”。實際上，英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。

　　自然界的許多動物，在正常情況下都是依靠父方產生的雄性細胞(精子)與母方產生的雌性細胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵經過一系列細胞分裂長成胚胎，最終形成新的個體。這種依靠父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，⑶如果我們用外科手術將一個胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過特殊的方法使一個胚胎長成兩個、四個、八個……生物體，這些生物體就是克隆個體。而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

　　可以這樣說，關于克隆的設想，⑷我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

　　3、指出下列句子體現了科學家們什么樣的態度與精神。（C級）

　　在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。

　　七、拓展延伸

　　課后練習三

　　八、教學反思

　　教師反思：

　　學生疑問與建議：

《奇妙的克隆》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、整體感知課文，了解課文內容。

　　２、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　３、培養學生收集、篩選、利用資料的能力；培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

　　【教學重點】

　　１、整體感知課文，了解課文內容。

　　２、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　【教學步驟】

　　一、設境導入

　　出示圖片“多利”，大家現在看到的這只羊可非同一般，它的出世，曾經引起了全世界的轟動，大家知道這是一只什么羊嗎？它為什么能引起全球的關注？今天，我們來學習一篇與這只羊密切相關的奇妙的高科技知識的課文──《奇妙的克隆》。

　　二、整體感知課文（采用討論的形式，培養學生探究以及篩選、整理資料的能力）

　　１、讀一讀：快速閱讀課文，注意字詞。

　　２、想一想：

　　⑴我們知道了世上有一只克隆羊，讀過課文之后你知道多利是怎么來的嗎？（ppt）補充多利的命運的資料。

　　⑵在克隆羊誕生之前，科學研究人員還進行了哪些研究？

　　⑶文章在這部分中采用的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？

　　３、議一議：

　　⑴出示圖片“試管嬰兒”，奇妙的克隆的圖片／試管嬰孩的產生（ppt）試管嬰兒屬于克隆技術嗎？為什么？

　　⑵克隆人──禍兮，福兮？

　　４、說一說：

　　⑴每一門科學的發展，都伴隨著無數次的失敗，一步一步走向成熟和完善，克隆技術當然也不例外。能否請同學們向老師介紹一下克隆技術發展到現在的大致情況？奇妙的克隆的圖片／克隆技術的發展過程ppt

　　⑵克隆技術在不斷的發展，這與科研人員的努力是分不開的，中國科學家也作出了不可磨滅的貢獻，看看文中哪些地方體現了他們的努力？作為學生，我們在學習中應該如何做呢？（學生自由發言）

　　⑶到現在為止，我們對克隆技術有了比較全面的了解，但克隆是一項復雜而高深的生物技術，作者談家楨為什么能夠把高深的生物技術介紹的簡潔、明了？試舉例說明（同學自由發言，主要從說明方法的角度）

　　⑷說說自己身邊的克隆。

　　三、延伸作業

　　請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生的回答加以點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

《奇妙的克隆》教學設計4

　　【教學目標】

　　知識能力

　　1．積累基礎知識，了解克隆技術；

　　2．進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。

　　3．進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　過程與方法

　　以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，了解課文內容。

　　情感態度價值觀

　　培養學生嚴謹求實，鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

　　【重點難點】

　　1．了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。

　　2．對文章結尾一段話的理解。

　　【教學設計】

　　一、導入激趣

　　★★出示圖片“多利”，大家現在看到的這只羊可非同一般，它的出世，曾經引起了全世界的轟動，大家知道這是一只什么羊嗎？它為什么能引起全球的關注？今天，我們來學習一篇與這只羊密切相關的奇妙的高科技知識的課文——《奇妙的克隆》。

　　二、整體感知

　　1．檢查預習

　　囊náng 胚胎pēi tāi 蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī 兩棲qī

　　繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

　　相安無事：相處沒有沖突。

　　2．我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？

　　學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。

　　★★課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　3．克隆是什么？請用自己的話概括。

　　克隆是無性繁殖的新興生物技術。“克隆”的突出特點是來自一個祖先，無性繁殖。

　　4．“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？

　　“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

　　“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

　　5．課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

　　課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

　　三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性

　　1．文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？

　　文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

　　2．文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

　　作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事，將科學技術寫得富有趣味。

《奇妙的克隆》教學設計5

　　教學目標

　　1、速讀課文，概述課文內容。

　　2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

　　3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

　　教學重點

　　繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　二、整體感知

　　1、檢查預習。

　　請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。

　　2、課堂導問：

　　a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特點是什么?

　　c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)

　　明確：

　　A．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　B．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　C．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　D、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　E、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

　　作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　第二課時

　　一、師生探究

　　在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

　　(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　1、研讀第一小節“克隆是什么”出示問題組：

　　a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c．舉孫悟空的例子有什么作用?

　　探究小結：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

　　二、合作探究

　　a．第二小節與第三小節有何關系?

　　b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　三、拓展延伸

　　分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家JD沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

　　四、學生小結

　　請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

　　五、延伸作業

　　將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

《奇妙的克隆》教學設計6

　　一、教學目標

　　1、 培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

　　2、 進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、 進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　二、教學重點

　　通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

　　三、課時安排 3課時

　　四、課前準備

　　學生：

　　1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

　　2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

　　教師：

　　準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程中。

　　第 一 課 時

　　一、教學內容

　　展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。

　　二、教學步驟

　　1、導入新課

　　《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

　　2、交流查找的資料

　　我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

　　3、感知課文，展開競賽

　　按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

　　⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

　　問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）

　　問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）

　　問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

　　教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）

　　⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）

　　問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數據）

　　問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）

　　問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。）

　　教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

　　學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）

　　⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）

　　問：克隆技術造福人類主要體現在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

　　問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

　　問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）

　　問：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？（略）

　　對競賽優勝小組以肯定后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。

　　第 二課 時

　　一、教學內容

　　總結前課內容，展開辯論。

　　二、教學步驟

　　1、投影幻燈片，復習課文內容。

　　《 奇 妙 的克 隆》

　　2、組織學生，展開辯論。

　　投影幻燈片，指出辯論要求：

　　⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點明確，論據充足 。 ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。

　　教師根據實際情況進行小結。

　　3、布置作業

　　⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。

　　⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的說明方法，有條理的介紹它的特征。

　　附：板書設計

　　克隆的含義

　　奇妙的克隆 克隆實驗

　　克隆技術對人類的好處

　　人類對克隆技術的思考

《奇妙的克隆》教學設計7

　　教學目標

　　１、了解有關克隆的科學知識

　　２、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　３、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣

　　重點：理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。

　　難點：對文章結尾一段話的理解。

　　課時：兩課

　　教學思路與教學活動過程設計

　　一、課前預習

　　１、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　二、導入新課

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　三、整體感知后研讀課文：

　　１、課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　明確：課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的'含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（一）克隆的含義

　　２、展示查找的資料。

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　３、明確“什么是克隆”

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?

　　凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體叫克隆。

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

　　(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　４、講解說明方法。

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?

　　(舉例子、下定義、作詮釋、列數字、引用)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　５、探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　(二)克隆的科研成果

　　１、分組自學(出示幻燈片)

　　自學要求：

　　(1)自學“克隆鯽魚出世前后”部分；

　　(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　(3)各組派一名代表作簡單的解說；

　　(4)提出需要和大家討論的問題。

　　２、克隆的成果展示：

　　（１）、中國科學院克隆試驗：1979年春，克隆鯽魚（舉例子、列數字）（魚類）

　　（２）、英國克隆試驗：1960－1962年，克隆爪蟾（兩棲類）

　　中國童第周：1978年，黑斑蛙

　　中國科學家異種魚研究：人工克隆新魚種——鯉鯽魚（作比較）

　　（３）、美國和瑞士試驗：克隆鼠（哺乳類）

　　３、組織學生討論說明的順序。

　　“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　明確：“克隆試驗”按兩條線索說明：

　　一是從中國的寫到外國的，突出我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻；

　　二是按照生物順序來安排的，從魚類、兩棲類再到哺乳類。

　　由低級到高級的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展，體現“對科學的追求是永無止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。

　　四、小結上述內容

　　本節課配套習題設計：

　　1、生字詞抄寫

　　2、查找關于克隆的資料

　　第二課時

　　一、導入：

　　回憶上節課的內容，介紹了克隆的含義及克隆的試驗。科學總是不斷進步的，克隆技術當然也有發展，今天一起來了解 “多利”的誕生過程，想想看克隆究竟帶給我們了什么。

　　二、學習第三、四部分

　　1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

　　文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。

　　文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。

　　2、“克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動？

　　一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破。

　　二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。

　　3、克隆技術到底對我們有什么好處，作者又是從幾方面寫了克隆技術造福人類？

　　明確：課文主要從三方面來寫克隆技術造福于人類。

　　第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；

　　第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要的意義。

　　4．思考最后一段：作者說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”，你是如何理解的？

　　明確：科學進步會給人類帶來許多新的技術，比如克隆技術可以造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術，克隆人體的器官，可以是某個器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類帶來的“喜”。然而科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應，“科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關倫理、道德和法律等問題”。如用克隆技術來克隆人就違背了人類生命的倫理，以此大多數人就對此持反對意見，這就是科技進步給人類帶來的負面影響的“悲”的一面。

　　三、辯論賽

　　請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論

　　辯論的要求：

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點鮮明，論據充足；

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　教師引導學生從以下幾方面思考：

　　（1）科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；

　　（2）科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

　　（3）科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。

　　四、推敲語言

　　思考：從課文中我們能看出科學家怎樣的態度和精神？找出能表現這些的語句。

　　（1）用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。

　　（2）在189個這種換核卵細胞中，只有兩個卵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成3厘米長的鯽魚。

　　（3）……依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。

　　（4）經過幾百次黑灰白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

　　（5）經過247次失敗以后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

　　（6）……用極細的吸管從卵細胞中吸出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。

　　我們從中體會到科學家的嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，我們要汲取營養。

　　五、小結：

　　在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。

　　六、作業設計：

　　1、將課外收集的克隆知識整理到讀書筆記上。

　　2、練筆：“假如我被克隆”

　　倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。

《奇妙的克隆》教學設計8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字，理解詞語。

　　3、掌握課文內容，初步了解說明順序和方法。

　　一、導入新課

　　1、《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

　　2、板書――《奇妙的克隆》

　　二、釋題：

　　1、生齊讀課題，說說中心語是什么？

　　2、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個問題初讀課文。

　　三、初讀課文，讀通課文

　　1、學生自讀課文，借助工具書讀準生字的字音，聯系上下文理解詞語。

　　2、指名分段朗讀課文。（注意正音：“卓、畜、薯”都是翹舌音，“例、率”聲母都是“”，“雌、飼”都是平舌音。

　　四、默讀課文，劃分段落

　　1、文章按照什么順序介紹的？

　　2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么。

　　第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。

　　第三段（6-8）：介紹克隆技術造福人類。

　　第四段（9-）：寫克隆技術有著誘人的前景。

　　五、學習第一段

　　1、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事。）

　　2、我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？

　　（1）什么是“有性繁殖”、“無性繁殖”呢？它們有什么區別？（第二自然段）（下定義、比較說明的說明方法）

　　（2）植物有什么不同的“克隆”本領？（第三自然段）

　　（舉例子的說明方法）

　　3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說明）

　　六、指導寫字。

《奇妙的克隆》教學設計9

　　【教學目標】

　　１、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　２、進一步了解說明順序和說明方法。

　　３、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　【重點難點】

　　１、重點：

　　了解克隆這一科技成果。

　　２、難點：

　　學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

　　【教學時數】

　　二教時。

　　第一教時

　　一、導入

　　孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想象的依據是什么呢？

　　二、展示查找的資料

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？

　　（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）

　　三、閱讀課文，整體感知

　　四、探究

　　１、明確什么是克隆：

　　⑴找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？

　　不是由生殖細胞結合產生的后代。

　　⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

　　出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。

　　２、講解說明方法：

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？

　　舉例子、下定義、作詮釋、列數字

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　五、布置作業

　　抄寫詞語。

　　第二教時

　　一、復習舊課

　　二、繼續學習課文

　　克隆的科技成果：

　　１、分組自學。自學要求：

　　⑴自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

　　⑵將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　⑶各組派一名代表作簡單的解說；

　　⑷提出需要和大家討論的問題。

　　２、組織學生討論說明的順序。

　　“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

　　按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

　　３、小結上述內容。

　　克隆技術造福人類：

　　⑴閱讀思考：

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。

　　大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。

　　⑵組織辯論：

　　要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據充足；駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　⑶教師小結：

　　想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結尾這段話。

　　三、拓展學習

　　借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　四、小結

　　五、布置作業

《奇妙的克隆》教學設計10

　　一、教學設想：

　　1．拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。

　　2．在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展，激發學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養學生愛科學、學科學的情感以及大膽創新的科學精神。

　　3．利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。口語交際中，參與討論，發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。

　　二、教學步驟：

　　（一）課前學習

　　1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。

　　3．思考：克隆技術是否能造福人類？并查找相關資料證明你的結論。

　　（二）課堂教學

　　1、導入新課

　　師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，

　　你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。

　　古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以

　　上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種

　　新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪

　　里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　（教學策略——導入語從學生平日的的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。）

　　2、交流查找的資料，初步了解。

　　師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？。

　　（學生激動地爭先恐后地舉手）

　　生：我知道具有克隆能力的動植物有：土豆、蚯蚓、桑樹，絲瓜藤。

　　生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會自動補好。

　　生：吊蘭。

　　生：章魚的觸手可以再生。

　　生：龍蝦的大鉗子掉了 ，還會再長出來。

　　生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。

　　生：壁虎。它遇到危險時，就將自己的尾巴斷掉，然后再長出來。

　　生：還有海參、仙人掌。

　　（還有學生想要說）

　　師：（微笑）我知道還有很多，就不一一說了。你們能不能找出這些天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?

　　生：（齊聲）不由生殖細胞結合產生的后代。

　　師：請同學們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什

　　么是“克隆”的語句。

　　生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先” ……也叫‘克隆’。”)

　　（教學策略——交流資料，引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術的感性知識。）

　　3、感知課文內容，深入了解。

　　師：課文里有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關克隆的知識。

　　（學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）

　　師：（自讀完畢）相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關克隆的知識呢？

　　生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑）

　　生2：我了解到了有性繁殖和無性繁殖。

　　生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。

　　生4：我知道了克隆動物不是通過雄、雌細胞結合所產生的，而是通過換核卵一步一步培養而誕生的。克隆爪蟾、克隆綿羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。

　　生5：我知道了克隆技術可以造福于人類：能使不具備繁殖能力的動物諸如騾擴大繁殖，還能挽救瀕危動物。

　　生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。

《奇妙的克隆》教學設計11

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　引入與克隆有關的故事和克隆的最新發展，激發學生的學習興趣和探究的熱情。

　　２、能力目標：

　　自己能掌握克隆這門比較先進的科學，并且能把這篇復雜的說明文自己看懂。

　　３、教育目標：

　　教學生以一個正確的態度對待克隆。

　　【重點難點】

　　讓學生把這篇說明文所說明的對象搞明白。教學生以一個正確的態度對待克隆。

　　【策略和方法】

　　朗讀法、討論法。

　　【教學媒體】

　　錄音機、投影儀。

　　第一課時

　　一、導入

　　讀一篇從網上下載的最新的關于“克隆”的文章。介紹最新的“克隆”技術。

　　二、整體感知

　　１、快速閱讀課文，想一想，從“科隆是什麼”中，你都了解到了些什麼？

　　⑴容易理解的常見的生物現象寫起。

　　⑵從詞源上追溯“科隆”及其含義。

　　⑶植物“科隆”──動物“科隆”。

　　（學生只能說出一些現象，并不能上升到這樣的高度。并且，雖然他們對這樣的文章很感興趣，但是并不代表著他們就愿意思考這樣的問題，他們感興趣的是那些最新的理論，而關于一些其他方面的東西，他們其實是有些反感的。）

　　２、那末，說了這些，他們都運用了怎樣的說明方法？

　　⑴舉例子：比較熟悉，把艱深的科學知識說地簡明易懂；

　　⑵下定義：有關于“科隆”的定義。

　　⑶引用法：引用孫悟空的故事，（間接引用），生動形象地說明了“科隆”是怎麼回事。

　　３、“科隆鯽魚出世前后”地說明順序是怎樣的？為何不以時間順序來寫？有何好處？

　　體現了作者的寫作技巧，有兩條線索：

　　⑴從中國的“科隆試驗”寫到外國的“科隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學家在科隆研究中的成就和貢獻──中外科學實驗為線索。

　　⑵寫“科隆試驗”從魚類、兩棲類、──哺乳類，體現了科學家們“對科學的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時，也為下文寫“科隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文鋪墊。

　　三、布置作業

　　１、字詞以及文學常識寫一遍，并且背熟。

　　２、預習下面還沒講完的課文。

　　３、回去找一下關于“科隆”的最新消息，下次講課共同交流一下，看看誰講的最好、最全面。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　１、復習上節課講過的字詞，提問檢查。

　　２、讓學生起來講他們收集的關于科隆的最新資料，并且談談自己的感受。

　　二、整體感知

　　１、好了，經過了上節課的學習，我們已經對克隆有了初步的認識，那麼這節課就讓我們把科隆進行到低吧！

　　２、經過許多波折，科隆羊“多利”終于誕生了。你一開始知道時，有什麼反應？為何會在全世界引起轟動？

　　原因有二：一是它標志科隆研究取得新的進展和重大突破，而且“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”二是，它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。

　　３、科隆是個兩面派，既可以造福人類，也會給人類帶來空前的災難，先列舉出好處吧？（課文中以及課外的你所知道的。）

　　（學生們講得很是熱烈。談的也很投入。不錯。）

　　４、那末，它的壞處又有什麼？

　　（充分討論過之后，再讓他們發表見解，就可見他們真的是長大了，比初一時成熟多了。）

　　三、布置作業

　　１、將自己對克隆的認識、看法整理成一篇作文，寫出自己真實的感受。

　　２、預習下一課。

　　【課后記】

　　別看這篇課文大家很感興趣，但是真正講起來卻十分艱難，因為他們對這很枯燥的理論東西一點都不感興趣。只是一味地追求一些新的、刺激的消息。他們根本就不關心，也不樂意去了解它到底是怎樣的形成的。哎！下次再講，我要換一個形式。

《奇妙的克隆》教學設計12

　　《奇妙的克隆》是八年級《語文》上冊的一篇說明文。我在設計這一課的時候，根據單元編寫目的和課文文體特點，確定了以下兩個目標：一是了解有關克隆的科學知識；二是感悟高新科技的神奇和科學家鍥而不舍的精神。一個重點是“弄懂克隆綿羊多利的創造過程及奧秘”，一個難點是“對科學技術是一把雙刃劍的認識”。本文長近３０００字，如何在短短的４５分鐘內讓學生基本弄懂有關克隆的知識，并且還要發展學生的自學能力、感悟能力和探究能力，體現出新課改的思想，把課上出語文課的特點來，是我在設計這堂課時重點思考的問題。因此，我采取了以學生自學知識為主，老師指導自學方法、輔導解答疑難問題為輔的教學設計。從這節課的效果來看，我感覺基本上完成了我預期的教學目標。

　　教學反思

　　我們在４５分鐘的時間里能學到這么多有關克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。剛才我們是分段自學，然后在組內與班內交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在４５分鐘的時間里能學到這么多有關克隆方面的知識，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學家談家楨先生，更應該感謝在今天的課堂上積極發言、參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。

　　并布置一個縮寫練習：

　　剛才我們是分段自學，然后在組內與班內交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。

　　這一練習的設置，主要目的是讓學生整合本節課學到的知識，提高學生獲取信息，表述信息的能力。

《奇妙的克隆》教學設計13

　　教學目標：

　　1、掌握快速默讀課文，通過圈點批注的方法，抓住主要信息、概括文章主要內容的閱讀法

　　2、了解本文的說明順序和說明方法

　　3、學習文中科學家嚴謹、求實的科學精神，提高閱讀現代科學文的能力，培養探索未知世界的興趣

　　教學重點：學習課文，了解克隆的相關科學知識；學習一定的說明順序和說明方法

　　教學難點：對克隆問題引發的倫理、道德、法律問題的認識

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番

　　二、檢查預習

　　1、正音正字

　　（學生們把學案上的課內字詞積累題完成后，上黑板寫出答案，并補充自己認為重要的字詞）

　　2、作者介紹

　　（請學生介紹課前預習時搜集到的有關作者信息，并提示學生應當關注到學案上也有相關信息，充分利用學案）

　　3、“我來說克隆”

　　（請學生們介紹自己了解到的克隆知識：壁虎斷尾再生、土豆等植物斷莖再生……）

　　三、“作者說克隆”

　　學生快速閱讀課文，圈點勾畫，完成學案上的以下問題后可小組內交流：

　　1、什么是克隆？文章從哪幾個方面介紹奇妙的克隆？

　　2、為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

　　3、克隆技術的發展真的有益于人類嗎？“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”我們當如何理解？

　　請學生們總結：這篇課文圍繞克隆說明了哪些內容？你從中獲取了哪些關于克隆的信息？

　　（設計這一環節，培養學生快速閱讀課文，準確提取信息的能力體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探究的精神，寓教于樂，讓學生在活動中了解現代科技知識，學習一定的說明順序和說明方法，對教學重點進行了突破同時體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望，也訓練了學生分析比較、歸納概括、口語表達等能力）

　　四、 奇思妙想

　　假如你也掌握了克隆技術，你最想克隆什么呢？為什么要克隆它？

　　要求：1、想法要奇妙、有益；

　　2、理由闡述充分，表達富有條理

　　（先請四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現出自己的個性然后每組推薦出一名同學代表發言）

　　（引導學生展開大膽、合理的想象，通過合作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生思維和口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗）

　　六、延伸拓展

　　科技進步是一首悲喜交集的進行曲，那么“克隆”對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？同學們可以各抒己見，大膽發表自己的觀點

　　要求：1、觀點明確、理由充足2、語言清晰、流暢，聲音洪亮

　　（鼓勵學生利用搜集的有關資料展開辯論，讓他們學會熱烈參與討論，耐心細致傾聽，大膽發表創見同時培養學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情）

　　七、布置作業

　　片段作文：如果有一天，科學家克隆出了另外一個你，請你插上想像的翅膀描述一下那時的你和“你”生活的情景

《奇妙的克隆》教學設計14

　　一、教學目標

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

　　二、教學重點

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　三、教學對象及課時

　　初中二年級、一課時

　　四、教學手段

　　實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解

　　五、教學方法

　　激趣法

　　六、教學步驟

　　（一）課文導入

　　以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境，保護動物則不會出現這些情況，那么問題既然出現，我們有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保護環境外，還能做的是什么呢？引出本文課題——《奇妙的克隆》。

　　（二）教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

　　（三）轉入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。（此處用實物投影展出問題）

　　形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發言，教師加以歸納總結）

　　問題一：課文使用了四個小標題有什么用？

　　答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

　　問題二：“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了社么說明方法來說明？

　　答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子

　　2、來自一個祖先，無性繁殖。

　　問題三：第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？

　　答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

　　問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？

　　答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

　　問題五：文章第二部分與第三部分有什么關系？

　　答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

　　問題六：克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？

　　答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

　　2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當地提出環保問題）

　　3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

　　弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

　　（四）教師總結

　　克隆技術確實非常奇妙，它可以為人類帶來許多好處。不過，我們看待事物都要有一分為二的觀點，正如前面所說，克隆技術既給人類帶來益處，也會帶來不少弊端。因此人類在善用這項技術的同時，關鍵還是提高自己的環保意識，保護我們共同生存的環境，這才是最根本的解決之道

　　（五）板書設計

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克隆 魚類

　　動物界的克隆 兩棲類

　　哺乳類 “多利”的誕生

　　利與弊

　　（六）作業

　　回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

《奇妙的克隆》教學設計15

　　一、教學目標

　　1、培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

　　2、進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　二、教學重點

　　通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

　　三、課時安排3課時

　　四、課前準備

　　學生：

　　1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

　　2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

　　教師：

　　準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程中。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。

　　二、教學步驟

　　1、導入新課

　　《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

　　2、交流查找的資料

　　我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

　　3、感知課文，展開競賽

　　按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

　　⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

　　問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）

　　問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）

　　問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

　　教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）

　　⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）

　　問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數據）

　　問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）

　　問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。）

　　教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

　　學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）

　　⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）

　　問：克隆技術造福人類主要體現在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

　　問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

　　問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）

　　問：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？（略）

　　對競賽優勝小組以肯定后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　總結前課內容，展開辯論。

　　二、教學步驟

　　1、投影幻燈片，復習課文內容。

　　《奇妙的克隆》

　　說明對象

　　說明順序

　　實驗對象

　　研究成果

　　時間

　　說明方法

　　克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體

　　克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類

　　魚類

　　鯽魚

　　下定義

　　作詮釋

　　舉例子

　　列數字

　　打比方

　　鯉鯽魚

　　兩棲類

　　爪蟾蜍

　　黑斑蛙

　　哺乳類

　　鼠

　　多利羊

　　2、組織學生，展開辯論。

　　投影幻燈片，指出辯論要求：

　　⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點明確，論據充足。 ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。

　　教師根據實際情況進行小結。

　　3、布置作業

　　⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。

　　⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的說明方法，有條理的介紹它的特征。

　　附：板書設計

　　克隆的含義

　　奇妙的克隆克隆實驗

　　克隆技術對人類的好處

　　人類對克隆技術的思考

　　人教版初二上冊語文奇妙的克隆同步練習

　　一、組詞。

　　誘（）例（）飼（）薯（）

　　透（）冽（）伺（）署（）

　　秀（）列（）司（）暑（）

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　（）的克隆（）的成就造福（）

　　（）的研究（）的技術提高（）

　　（）的前景（）的動物利用（）

　　三、根據課文內容填空。

　　1、克隆也叫____，也就是不經過____直接繁衍后代。它是一項可以造福于______的科技成果。

　　2、許多植物都有先天克隆的本領：例如______；______……

　　3、_____年，____國科學家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫_________。

　　1、下列加點字的注音完全正確的一項是（）

　　A、鯽魚（jì）雌雄（cí）

　　瀕臨（pín）腎（shèn）

　　B、嫩枝（nèn）脊椎（jí）

　　蟾蜍（chán）囊（nánɡ）

　　C、胚胎（pēi）哺乳（pǔ）

　　繁衍（yǎn）腺（xiàn）

　　D、孵化（fū）騾子（luó）

　　兩棲（qī）撮（cuō）

　　【解析】選D， A項“瀕”讀“bīn”；B項中“脊”讀“jǐ”；C項中“哺”讀“bǔ”。

　　2、選詞填空。

　　（1）可以這樣說，關于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有________（精彩精辟）的描述。

　　（2）與此同時，除去鯽魚卵細胞的核，讓卵細胞留出空間做好________（接受接納）囊胚細胞核的準備。

　　（3）魚類換核技術的_________（成功成熟）和兩棲類換核的________（成功成熟），使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。

　　答案：（1）精彩（2）接納（3）成熟成功

　　3、指出下面句子使用的說明方法。

　　（1）這種依靠父母雙方提供性細胞，并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。（）

　　（2）克隆技術會給人類帶來極大的好處。例如，英國PPL公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的α—I抗胰蛋白酶的母羊。這種羊奶的售價是6 000美元一升。一只母羊就好比一座制藥廠。（）

　　答案：（1）下定義（2）舉例子、列數字、打比方

　　1、為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

　　2、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？文中這種安排有什么好處？

　　3、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動”？

　　4、課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

　　設計此題主要是幫助學生整體把握課文。在此基礎上，了解事理說明文的說明順序和說明方法。

　　⑴作者為了說明“克隆”，運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事。

　　⑵ “克隆鯽魚出世前后”一節說明順序的安排體現了作者的寫作技巧。這一節有兩條線索：一是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻；二是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類，體現了科學家們“對科學的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時也為下文寫“克隆綿羊？多利？”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。

　　⑶克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因有二：一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。

　　⑷課文主要是從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

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