《解決問題》的教學設計

時間：2021-07-08 10:39:44 教學設計我要投稿

《解決問題》的教學設計

　　教學目標：

《解決問題》的教學設計

　　1、能用小數加減法解決生活中簡單的實際問題。

　　2、嘗試用多種方法解決問題，培養嘗試精神和自學能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，培養數學情感和團結合作的良好品質。

　　教學重點：學生會應用小數加減法的知識解決生活中的實際問題。

　　教學難點：學生能應用小數加減法的知識，從多角度思考實際問題，用多種方法解決實際問題。

　　教學準備：PPT

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　T：同學們，前面我們學習了小數加減法的計算。學習小數的目的是什么呢？（解決生活中的問題）

　　T：對，今天我們來學習----《解決問題》（板書：解決問題）

　　出示練習題：

　　已知文具盒6元，練習本2元，小明想買一個文具盒和一個練習本，帶10元夠嗎？

　　S1：方法1.?? 6+2=8（元）8<10? 答：帶10元夠。

　　S2：方法2?? 10-6=4（元）4>2 答;帶10元夠

　　二、探究新知

　　1、從情境圖中提煉有用的數學信息

　　T：為了獎勵同學們的優秀表現，我們一起到“歡樂文具超市”去逛一逛吧！你發現了哪些數學信息？

　　S：削筆器2.8元，書包25.8元，文具盒6.8元，橡皮0.5元，圓珠筆1.2元，鉛筆0.6元，筆記本2.5元。

　　T:一起來看看問題是什么？找同學給大家讀一讀。（指名讀）

　　（出示題目和問題）你手中有10元錢，買了一個文具盒。

　　還想買1個筆記本和1支鉛筆，錢夠花嗎？如果換一支帶橡皮的鉛筆呢？

　　T：這么多數學信息，要解決這個問題，需要用到哪些數學信息？

　　S：有10元錢，一個文具盒6.8元，一個筆記本2.5元，一支無橡皮鉛筆0.6元。

　　T：同意嗎？謝謝**同學，你真是一個細心的孩子。

　　2、學生自主嘗試用多種方法解決問題，匯報展示多種解題方法。

　　T:下面就請同學們嘗試用多種方法解決這個問題。

　　S：（獨立解決問題，同桌交流方法）

　　T：（巡視指導，指名板書）

　　匯報展示：

　　解決方法：

　　方法一：6.8+2.5+0.6=9.9（元）? 6.8+2.5+1.2=10.5（元）

　　10> 9.9? 10.5>10

　　答：錢夠花。答：錢不夠花

　　S1：文具盒花了6.8元，筆記本花了2.5元，鉛筆花了0.6元，三個文具一共花了9.9元。10元大于9.9元，所以錢夠花。換過以后，錢不夠。

　　T：謝謝你。誰能概括一下9.9元求的是什么？

　　S:三個文具的總錢數。

　　T：把總錢數9.9元和什么進行了比較？（板書總錢數）

　　S：10元。

　　T：10元是現有錢數。（板書）現有錢數>總錢數 ?

　　10.5表示什么呢？

　　S:換過鉛筆以后三個文具的總錢數

　　T：（板書）現總錢數>現有錢數

　　方法二：10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元）

　　2.5+0.6=3.1（元） 2.5+1.2=3.7（元）

　　3.2>3.1 3.7>3.2

　　答：錢夠花，換過以后錢不夠花。

　　S2：先用10元錢買一個文具盒花了6.8元，還剩下3.2元。再算一個筆記本和一支鉛筆一共要花3.1元。剩下的3.2元大于筆記本和鉛筆要花的3.1元，所以錢夠花。換過以后，則需要3.7元，比剩余錢數多，所以不夠花。

　　方法三：10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元）

　　3.2-2.5=0.7（元） ? 3.2-2.5=0.7（元）

　　0.7>0.6 1.2>0.7

　　答：錢夠花，換過以后不夠花。

　　S3：先用10元錢買一個文具盒花了6.8元，還剩下3.2元。從3.2元中拿出2.5元買了一個筆記本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元大于鉛筆的.價格0.6元，所以錢夠花。但是換鉛筆以后，剩下的0.7元小于1.2元，所以不夠。

　　方法四:10-6.8-2.5-0.6=0.1（元） 6.8+2.5+1.2=10.5（元）

　　10.5>10

　　答：錢夠花，換過以后不夠花。

　　S4：用10元錢買一個文具盒，買一個筆記本，再買一支鉛筆后，還剩下0.1元，但是換過以后需要10.5元，所以不夠花了。

　　T:同一個問題，同學們想了這么多解決方法，都得到結論錢夠花。你們能從多角度思考問題，老師為你們驕傲。

　　3、引導學生體會不同的解決方法可以相互檢驗

　　T：這些方法到底對不對呢？我們需要檢驗一下、怎樣檢驗方法一對不對？

　　S1：用9.9-6.8-2.5-0.6，看是不是等于0。

　　T：謝謝，減法可以檢驗加法。

　　S2：用10-6.8-2.5-0.6=0.1。

　　T:謝謝，你的檢驗方法正好是我們的方法四。看來不同的解決方法可以相互檢驗。

　　3、鞏固練習

　　教材第100頁第8題教材第99頁第7題。

　　學生獨立完成后，交流匯報。

　　4、全課總結

　　T：通過這節課的學習，你收獲了什么？

　　S1：用小數加減法解決問題。

　　S2：用多種方法解決小數應用題。

　　S3：從多種角度思考問題。

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