小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-07 10:51:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　第一單元：小數(shù)乘法—整理與復(fù)習(xí)

小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第一單元。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的意義，算理、計(jì)算法則以及靈活取積的近似值，通過(guò)整理使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

　　過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的歸納、整理能力，提高計(jì)算的熟練程度。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何有序整理知識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　講練結(jié)合，小組交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)了，這節(jié)課我們把所學(xué)的內(nèi)容回顧復(fù)習(xí)一下。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有更進(jìn)一步的提高。（板書：小數(shù)乘法的整理與復(fù)習(xí)）

　　二、練習(xí)溝通

　　1．出示練習(xí)

　　①0.72×5?? ②6.5×8.4? ③2.9×0.07? ④2.5×6 ⑤1.2×199

　　⑥0.8×0.9( 得數(shù)保留一位小數(shù))? ⑦203×5.5? ⑧3.7×4.6

　　把上面的算式進(jìn)行分類。

　　小數(shù)乘整數(shù)：①? ④?? ⑤? ⑦ 小數(shù)乘小數(shù)：②? ③?? ⑥? ⑧

　　2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)

　　(1) 0.72×5這道題等于多少，你是怎么想的？（復(fù)習(xí)計(jì)算方法）

　　(2)再出示1.2×199，這道題等于多少，你是怎么想的？（學(xué)生可能會(huì)有兩種做法，方法一，按照小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法來(lái)做。方法二，運(yùn)用整數(shù)的乘法運(yùn)算定律來(lái)做。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律來(lái)做。）

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，給大家講講這題怎樣用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?

　　1.2×199：口述：先把199變?yōu)?00-1,然后利用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。）

　　讓學(xué)生試做203 ×5.5,說(shuō)一說(shuō)怎樣運(yùn)用簡(jiǎn)便方法？

　　總結(jié)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候，先觀察數(shù)字的特點(diǎn)。

　　3、復(fù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)

　�。�1）獨(dú)立完成筆算。指名板書。（2）指名講算法

　　出示：0.8×0.9這道題等于多少，你是怎么想的？（復(fù)習(xí)計(jì)算方法）

　　怎樣用“四舍五入”法保留一位小數(shù)？

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　0.8×0.9：口述：計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，因數(shù)0.9要對(duì)著上面0.8對(duì)齊，先按照整數(shù)乘法來(lái)做，然后再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。乘號(hào)寫在數(shù)的左側(cè)，等號(hào)線用尺子畫。

　　2.9×0.07:出示兩位小數(shù)乘三位小數(shù)，并不是小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而是末位和末位對(duì)齊，然后按照小數(shù)乘法的計(jì)算方法來(lái)做。

　　師總結(jié)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法，先按照整數(shù)乘法來(lái)做，然后再確定積中的小數(shù)點(diǎn)位置。

　　三、典例分析

　　1．用豎式計(jì)算下列各題。0.36×0.04＝? 0.12×0.5＝

　　指名板演，集體訂正

　　【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】在給乘積點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。這時(shí)會(huì)有兩種情況出現(xiàn)：一種是積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用O補(bǔ)足再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；另一種是積的末尾有O時(shí)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后最后的O可以去掉。

　　【歸納點(diǎn)評(píng)】通過(guò)兩道小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算題，讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的`計(jì)算方法，并熟記因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，從而牢固掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　2．下面各題的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的，并改正。

　　2.7×1.8=48.6 25×0.6=26

　　第一個(gè)計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的，因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中共有兩位小數(shù)，而積里面只有一位小數(shù)，所以是錯(cuò)誤的；第二個(gè)計(jì)算結(jié)果也是錯(cuò)誤的，因?yàn)?.6比1小，所以相乘的積應(yīng)該比第一個(gè)因數(shù)小，而26比25大，所以是錯(cuò)誤的。

　　改正：2.7×1.8=4. 86? 25×0.6=15

　　【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】在檢驗(yàn)小數(shù)乘法的積是否正確時(shí)，有多種驗(yàn)算方法，也就是說(shuō)驗(yàn)算方法不唯一性，不管選哪種方法都是正確的。

　　3．選一選：34.99×0.2的積保留兩位小數(shù)約是(? )。

　　A．7 B．7.00 C．6.99

　　【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】34. 99×0.2=6. 998，6.998保留兩位小數(shù)約是7.00，這里的“O”不能去掉，因?yàn)椤?”在這里起到了占位的作用。

　　【歸納點(diǎn)評(píng)】在求積的近似數(shù)時(shí)，要求保留幾位小數(shù)就要保留幾位小數(shù)，如果數(shù)位上的數(shù)滿十向前一位進(jìn)位，也要用“O”來(lái)占位。

　　4．為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在50度以內(nèi)，每度按0.52元收費(fèi)，超過(guò)50度部分為每度0.62元，劉老師家本月用電量為95度，請(qǐng)你幫老師算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)？ 50×0.52+45×0.62=53.9（元）

　　【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】這類收費(fèi)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，收費(fèi)分：50度以內(nèi)的部分和超過(guò)50度的部分。學(xué)生在做題時(shí)往往容易把這兩部分混淆。

　　四、拓展提高

　　乘法分配律的靈活運(yùn)用

　　師：你能用簡(jiǎn)便方法來(lái)計(jì)算這兩道題嗎？

　　0.65×1.3＋0.65×1.7?? 0.25×9＋0.25

　　小組討論、計(jì)算、匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么簡(jiǎn)便，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

　　生1：0.65×1.3＋0.65×1.7=0.65×(1.3＋1.7)=0.65×3=1.95

　　生2：0.25×9＋0.25=0.25×(9＋1)=0.25×10=2.5

　　生3：我有個(gè)小竅門幫助同學(xué)們記憶乘法分配律。例如

　　0.65? ×? 1.3? ＋? 0.65? ×? 1.7 = 0.65? ×? (? 1.3? ＋? 1.7)

　　? 我? 愛(ài)? 爸爸和我? 愛(ài)? 媽媽? 縮為我? 愛(ài) 爸爸? 和? 媽媽