科學(xué)二年級(jí)上蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)分析】
“蹺蹺板”是孩子們喜歡的游樂(lè)設(shè)施之一，不僅可玩性高，而且蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)原理。認(rèn)識(shí)、制作蹺蹺板不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為后續(xù)學(xué)習(xí)杠桿這種簡(jiǎn)單機(jī)械提供直接經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了制作滑梯的完整流程，對(duì)技術(shù)與工程領(lǐng)域建立的初步的認(rèn)知，因此本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上在設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)三個(gè)方面的難度有所增加。
【教學(xué)目標(biāo)】
能夠通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。能夠?qū)ψ约汉退说淖髌诽岢龈倪M(jìn)建議。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：紙、塑料尺、牙簽、紙杯、別針、透明膠帶、剪刀。學(xué)生準(zhǔn)備：無(wú)。
【教學(xué)過(guò)程】
1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景
師：上節(jié)課同學(xué)們?yōu)槎《『彤?dāng)當(dāng)制作了一部小滑梯，相信丁丁和當(dāng)當(dāng)一定特別開(kāi)心！不過(guò)游樂(lè)場(chǎng)不能只有一件游樂(lè)設(shè)施，今天我們?yōu)槎《『彤?dāng)當(dāng)制作一部蹺蹺板好嗎？
生：好！
師：大家都玩過(guò)蹺蹺板，誰(shuí)能給大家介紹一下蹺蹺板？
（生介紹蹺蹺板的樣子以及自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷）
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)蹺蹺板都十分了解，那么為了便于我們完成今天的任務(wù)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)蹺蹺板各部分的名稱(chēng)吧！
（師利用PPT帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)蹺蹺板的結(jié)構(gòu)）
生：我明白了，蹺蹺板分成兩大部分——底座和蹺板，蹺板的中心有軸，可以圍繞底座旋轉(zhuǎn)。
師：你真了不起，相信你以后一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的工程師！
[設(shè)計(jì)意圖]
導(dǎo)入活動(dòng)包含兩項(xiàng)內(nèi)容，一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。這里繼續(xù)采取為丁丁和當(dāng)當(dāng)建造游樂(lè)場(chǎng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)項(xiàng)目往往由幾個(gè)子項(xiàng)目組成。二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蹺蹺板的結(jié)構(gòu)，學(xué)生雖然有豐富的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，但往往很少有人細(xì)致地觀察了解蹺蹺板的結(jié)構(gòu)組成，借助PPT讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蹺蹺板的結(jié)構(gòu)也是為接下來(lái)的設(shè)計(jì)和制作做準(zhǔn)備。
2.提出任務(wù)
師：既然是蹺蹺板，那么蹺板要能夠順利地將丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起才行。想一想，如何建造蹺蹺板才能保證蹺起它們呢？
生1：蹺板要足夠結(jié)實(shí)，不能斷裂。
生2：蹺板還要能夠在底座上旋轉(zhuǎn)才行。
生3：如果不能旋轉(zhuǎn)的話，蹺板就不能把丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起來(lái)了！
生4：可是怎么才能讓蹺板繞底座旋轉(zhuǎn)呢……
生5：還有，底座要很穩(wěn)固才行，否則不安全。
師：是啊！蹺蹺板不僅要蹺板足夠結(jié)實(shí)，這樣才能承受丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓浚遥E板還要能夠靈活地旋轉(zhuǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]
“蹺板足夠結(jié)實(shí)”，“能夠繞軸旋轉(zhuǎn)”、“底座穩(wěn)固”這三個(gè)結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題組成了學(xué)生設(shè)計(jì)蹺蹺板的基本框架。在這樣的大思路下，學(xué)生的后續(xù)設(shè)計(jì)、制作就會(huì)變得有章可循。
3.設(shè)計(jì)
師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)各小組材料員將它們領(lǐng)回來(lái)，仔細(xì)觀察這些材料，看看你都認(rèn)識(shí)它們嗎？向同伴介紹一下這些材料吧。
生1：紙板和塑料尺可以用來(lái)制作蹺板。
生2：紙板好軟，恐怕承受不了丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)捏w重。
生3：紙杯可以用來(lái)制作底座，我在做滑梯的時(shí)候就用紙杯當(dāng)?shù)鬃贿^(guò)要倒扣了才穩(wěn)固。
生4：牙簽和別針是做什么呢？
師：想一想蹺蹺板是怎么和底座連接起來(lái)的呢？
生：我知道，牙簽可以做軸，曲別針上有圓孔，可以支撐軸！
師：有了想法就可以開(kāi)始你們的設(shè)計(jì)了。這次，老師請(qǐng)你們?cè)诓粎⒖颊n本案例的情況下大膽地按照自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)！
（生畫(huà)蹺蹺板設(shè)計(jì)圖）
師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這么設(shè)計(jì)？
生1：這是我的設(shè)計(jì)方案，我用紙板做蹺板，因?yàn)槲腋杏X(jué)紙板比較輕便，這樣蹺板不容易歪倒。
生2：我和他的不太一樣，我沒(méi)用紙板，我用塑料尺作為蹺板，雖然重一些但感覺(jué)比較結(jié)實(shí)。
師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說(shuō)出選材的依據(jù)，表?yè)P(yáng)你們！
（生繼續(xù)展示介紹自己的方案）
師：剛才同學(xué)們都展示了自己的方案，那么你們?cè)谠O(shè)計(jì)方案的時(shí)候有沒(méi)有考慮過(guò)制作過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？比如，如何將蹺板和底座連接在一起呢？
生：我先把軸用透明膠帶粘在翹板上，這樣就制作好了帶軸的蹺板。再把兩個(gè)曲別針用透明膠帶站在底座上，最后把蹺板上的軸兩端各放進(jìn)一個(gè)曲別針的圓孔里。
師：掌聲送給你，你真是一個(gè)小小工程師！
[設(shè)計(jì)意圖]
本環(huán)節(jié)包含三個(gè)小活動(dòng)，認(rèn)識(shí)材料、選材和設(shè)計(jì)。其中設(shè)計(jì)活動(dòng)難度在以下兩個(gè)方面有所提升。一是，由原來(lái)的“臨摹”設(shè)計(jì)變成自主設(shè)計(jì)。二是要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮制作時(shí)可能遇到的問(wèn)題，也就是對(duì)設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行自我評(píng)估。技術(shù)與工程強(qiáng)調(diào)在有限的資源和條件下完成任務(wù)，而小學(xué)生的設(shè)計(jì)容易天馬行空，脫離實(shí)際，因此要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
4.制作
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都畫(huà)好了自己的蹺蹺板的設(shè)計(jì)圖，在開(kāi)始動(dòng)手制作之前，老師還有幾點(diǎn)小提示：一是要注意安全，還記得我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的傳遞剪刀的正確方法嗎？剪刀用完后立刻放回工具區(qū)；二是同伴之間要互相幫助，因?yàn)槟阕约嚎赡軣o(wú)法完成今天的任務(wù)哦；三是要保持安靜，輕聲交流。
（生動(dòng)手制作）
[設(shè)計(jì)意圖]
本課的制作難度較上節(jié)課有所提升，尤其是剪切透明膠帶和將兩個(gè)別針對(duì)稱(chēng)地固定在杯子上時(shí)都可能需要同伴的幫助，因此特別強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。
5.評(píng)價(jià)
師：又到了展示和評(píng)價(jià)我們的作品的時(shí)候了，不過(guò)這次我們除了評(píng)價(jià)自己的作品之外，還要對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，就像工程師也需要?jiǎng)e人提供意見(jiàn)一樣，這樣我們才可以做的更好！
生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的蹺板有點(diǎn)問(wèn)題，我用紙板做蹺板，結(jié)果把丁丁和當(dāng)當(dāng)放上去后把紙板壓折了，看來(lái)紙板太軟了。
師：你能對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且找到問(wèn)題的原因，很了不起！其他同學(xué)有什么好的意見(jiàn)嗎？
生1：我建議他將紙板換成塑料尺，塑料尺更堅(jiān)固一些。
生2：我覺(jué)得如果換成木板會(huì)更堅(jiān)固一些，而且還輕便呢！
生：謝謝你們的建議，我知道怎么改進(jìn)了！
師：同學(xué)們?cè)趯?duì)別人的`作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以這樣說(shuō)，“我覺(jué)得你的作品在……還存在不足，建議你……”。
（生繼續(xù)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)活動(dòng)）
師：同學(xué)們不僅能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)，還能為同伴的作品提供改進(jìn)意見(jiàn)，更了不起的是大家都能虛心接受別人的寶貴建議，相信你們的作品經(jīng)過(guò)改進(jìn)后會(huì)更加完美！
[設(shè)計(jì)意圖]
相較于第一課的自評(píng)而言，本課在評(píng)價(jià)能力方面的要求更進(jìn)一步，要求學(xué)生能夠進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。如何有效地引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展相互評(píng)價(jià)呢？我給學(xué)生提供了互評(píng)的語(yǔ)言表達(dá)模板，希望通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓評(píng)價(jià)者能夠清楚地表達(dá)自己的想法，讓被評(píng)價(jià)者更容易聽(tīng)明白別人的意見(jiàn)。
【教學(xué)反思】
本課我充分考慮到學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，努力在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：一是在設(shè)計(jì)方面，放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)；二是在設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生要考慮到后續(xù)制作時(shí)可能遇到的問(wèn)題；三是在評(píng)價(jià)的時(shí)候，采取簡(jiǎn)單有效的辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)展相互評(píng)價(jià)。
【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
動(dòng)手制作是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要是動(dòng)腦，制作環(huán)節(jié)主要是動(dòng)手，把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為物品，動(dòng)手與動(dòng)腦是相結(jié)合的。在實(shí)際制作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的計(jì)劃可能有不合理的地方需要重新考慮，在制作的時(shí)候也會(huì)遇到一些具體的技術(shù)難題需要?jiǎng)幽X解決，因此技術(shù)與工程領(lǐng)域的活動(dòng)可以把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)地結(jié)合在一起，相輔相成。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生盡量考慮設(shè)計(jì)制作的可行性，這是工程思維的顯著體現(xiàn)。學(xué)生在制作蹺蹺板過(guò)程中的最大收益就是體會(huì)到了設(shè)計(jì)不是天馬行空，要基于現(xiàn)實(shí)條件下進(jìn)行。此外，他們?cè)谙嗷ズ献鳌⑾嗷ピu(píng)價(jià)中感受到的團(tuán)隊(duì)精神和集體力量也是難能可貴的經(jīng)歷。
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