單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-17 10:53:22 林惜教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材第52頁例4。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解三者的數(shù)量關(guān)系：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：理解單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　在前面的學(xué)習(xí)和日常生活中，我們常會(huì)遇到一些數(shù)量關(guān)系，比如說購物時(shí)會(huì)有買了多少件商品、付了多少錢之類的問題。下面的問題你會(huì)解答嗎？（引出├4）

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.出示例4。

　　點(diǎn)名口答，列式，板書：

　　（1）80×3=240（元）

　　（2）10×4=40（元）

　　2.提問：這兩個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？小組探究，互相討論、交流。

　　3.小組代表匯報(bào)，教師板書學(xué)生總結(jié)的'共同點(diǎn)，然后說明單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)。板書如下：

　　每件商品的價(jià)錢 → 單價(jià)

　　買了多少 → 數(shù)量

　　一共用的錢數(shù)?? → 總價(jià)

　　4.你知道單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系嗎？想一想，議一議。教師總結(jié)并板書：

　　單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

　　5.鞏固練習(xí)：

　　教材出示第52頁“做一做”第1題。

　　同學(xué)們現(xiàn)在知道了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，你能舉例說明嗎？

　　小組內(nèi)分別舉例說明，組長和其他的組員進(jìn)行評判。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材第52頁“做一做”第2題。

　　(1)小組內(nèi)說一說。

　　（2）選代表匯報(bào)。

　　（3）集體訂正。

　　2.教材“練習(xí)九”第3題。

　　提出一個(gè)己知單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)的問題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）小組內(nèi)互相交流。

　　（3）教師巡視。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？

　　單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材“練習(xí)十六”第6～13題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確地說出商的位數(shù)，并能正確地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：試商方法的掌握和運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種試商方法正確地計(jì)算。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1.口算。

　　62÷31 720÷80 84÷42

　　12×5 25×8 75÷15

　　2.判斷，教材“練習(xí)十六”第6題。

　　先判斷對錯(cuò)，再獨(dú)立改正。

　　3.教材“練習(xí)十六”第7題。

　　學(xué)習(xí)獨(dú)立練習(xí)，指名匯報(bào)，集體訂正。

　　4.回憶三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算法則，怎樣試商？怎樣判斷商的.位數(shù)？

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.教材“練習(xí)十六”第8題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，回憶時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度，求時(shí)間，要用除法計(jì)算。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　(2)選擇去外婆家的交通工具，指名匯報(bào)結(jié)果。

　　(3)集體訂正。

　　2.教材“練習(xí)十六”第9題。

　　(1)先說出每道題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　(2)你是怎樣確定商的位數(shù)的？

　　3.教材“練習(xí)十六”12題。

　　知道商是一位數(shù)，說明被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大還是小？商是兩位數(shù)時(shí)又說明了什么呢？

　　□里填幾才符合要求？有幾種填法？

　　(1)小組內(nèi)討論交流。

　　(2)分工計(jì)算。

　　(3)選代表匯報(bào)結(jié)果。

　　(4)教師集體訂正后進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　4.教材“練習(xí)十六”第10、13題。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，想一想：先要求出什么問題？用什么方法計(jì)算？

　　三、課堂練習(xí)

　　教材“練習(xí)十六”第11題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰計(jì)算認(rèn)真細(xì)心，正確率高。

　　(2)集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材第58～59頁例2、例3。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.掌握垂線的畫法，會(huì)正確地畫出已知直線的垂線。

　　2.認(rèn)識(shí)距離，理解與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等。

　　3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：掌握垂線的畫法。

　　難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線的距離和兩條平行線之間的垂直線段都相等。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.提問：什么叫做垂線？

　　2.舉例說一說生活中的垂線。

　　3.怎樣畫垂線呢？

　　（板書課題：畫垂線）

　　二、自主探究

　　1.議一議：在三角尺和直尺上你能找到垂線嗎？

　　分別指名用三角尺和直尺指一指，說一說。

　　教師：三角尺上的直角可以幫助我們畫出垂線。

　　2.教學(xué)例2。

　　（1）過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線。

　　A.說一說：用三角尺怎樣過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線？

　　B.課件演示畫法，學(xué)生觀察。

　　C.學(xué)生動(dòng)手畫一畫。

　　D.引導(dǎo)歸納畫法和步驟：

　　a.把三角尺的一條直角邊與已知直線重合。

　　b.沿著已知直線移動(dòng)三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)與直線上的已知點(diǎn)重合。

　　c.沿另一條直角邊畫一條經(jīng)過已知點(diǎn)的直線，所畫直線與已知直線互相垂直。

　　（2）過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線。

　　A.學(xué)生獨(dú)立試著畫，并在小組中相互交流畫法。

　　B.歸納畫法步驟，指名說一說。

　　（3）教材第58頁“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立畫一畫，指名板演。

　　3.教學(xué)例3。

　　（1）從直線外一點(diǎn)?A?，到這條直線畫幾條線段。量一量所畫線段的長度，哪一條最短？

　　教師演示，學(xué)生自己試著畫一畫，量一量，可以小組討論交流。

　　結(jié)論：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的.距離。

　　（2）出示一組平行線。

　　在直線a上任選幾個(gè)點(diǎn)，分別向直線b畫垂直的線段。量一量這些線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自己動(dòng)手在教材上這組平行線中畫一畫，量一量。指名說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（板書：與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等）

　　4.鞏固練習(xí)：

　　教材第59頁“做一做”。

　　小組討論交流，說說你是怎么想的？該怎樣做？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材“練習(xí)十”第6題。

　　議一議，說一說你的想法，讓大家評一評。

　　教師歸納說明：

　　測量時(shí)使皮尺經(jīng)過落點(diǎn)并與起跳線互相垂直。

　　2.教材“練習(xí)十”第7題。

　　小組討論交流，說說自己的方法和理由。

　　3.教材“練習(xí)十”第4、9題。

　　學(xué)生自由完成，在小組內(nèi)交流檢查。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　【教學(xué)反思】：

　　1.教學(xué)畫垂線的方法時(shí)，應(yīng)該把直線的位置方向進(jìn)行變換，這樣才能有利于學(xué)生真正理解垂直的含義。

　　2.“點(diǎn)到直線的距離”是這個(gè)點(diǎn)到垂足之間的長度，個(gè)別學(xué)生理解得不好。

　　3.在綜合練習(xí)過程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材第110頁第2題，“練習(xí)二十一”第4~8題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法，提高計(jì)算能力。

　　2.運(yùn)用計(jì)算解決日常生活中的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：熟練地計(jì)算。

　　難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1.口算下面各題。

　　23×4= 230×4= 18×3= 7×50=

　　54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=

　　教師出示卡片，學(xué)生口算練習(xí)。

　　乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說一說口算的方法。

　　2.出示教材第110頁第2題。

　　（1）討論：筆算乘、除法應(yīng)注意些什么？

　　組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說一說。

　　①計(jì)算乘法時(shí)注意對位和進(jìn)位。

　　②計(jì)算除法時(shí)注意試商，余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　（2）分析這幾道題的錯(cuò)誤原因。

　　在小組內(nèi)議一議，說一說。

　　（3）把這幾道題在自己練習(xí)本上改正過來。

　　3.不計(jì)算，直接寫出下面兩題的積或商。

　　15×39=585 792÷24=33

　　150×39= 396÷12=

　　15×390= 1584÷48=

　　4.說一說計(jì)算的依據(jù)：積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的？

　　5.解決實(shí)際問題。

　　投影出示教材“練習(xí)二十一”第6題。

　　（1）指名讀題，理解題意。

　　（2）小組討論：單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？已知總價(jià)和單價(jià)，怎樣求數(shù)量？針對題中所求的.問題分別說一說，再計(jì)算。

　　（3）生活中還有哪些常見的數(shù)量關(guān)系？

　　讓學(xué)生議一議，說一說。

　　二、實(shí)踐應(yīng)用

　　教材“練習(xí)二十一”第4、5、7、8題。

　　1.第4題。

　　(1)組織學(xué)生練習(xí)。

　　（2）在小組中交流檢查。

　　2.第5題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　（2）說一說驗(yàn)算的方法。

　　3.第7題。

　　（1）不計(jì)算，直接寫出得數(shù)。

　　（2）說說你是怎樣想的呢。

　　4.第8題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）指名匯報(bào)解答過程。

　　300÷4=75（元）75×12=900（元）

　　三、課堂小結(jié)

　　在計(jì)算過程中，要根據(jù)題目要求，認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算，算完后還可以運(yùn)用估算進(jìn)行驗(yàn)算。

　　單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材第104頁例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.通過簡單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重、難點(diǎn)：探究沏茶問題，研究解決問題的'最佳方案。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，在學(xué)新知識(shí)之前，我們來解決一個(gè)語言問題。請用“一邊……一邊……”造句。

　　（由學(xué)生自由聯(lián)想造句，再指名學(xué)生將所造的句子說一說）

　　教師：大家說的這兩件事情都是同時(shí)進(jìn)行的嗎？

　　（板書：同時(shí)進(jìn)行）

　　教師：大家都說的不錯(cuò)，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我們今天要學(xué)習(xí)的就是怎樣合理地利用時(shí)間，提高效率。

　　（板書課題：沏茶問題）

　　二、探索新知

　　教學(xué)教材第104頁例1。

　　1.課件出示教材第104頁中的情境圖。

　　教師：想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師：我們來看看小明沏茶都做了哪些事，分別用了多長時(shí)間。

　　燒水：8分鐘洗水壺：1分鐘洗茶杯：2分鐘

　　接水：1分鐘找茶葉：1分鐘沏茶：1分鐘

　　2.組織學(xué)生討論交流。

　　教師：如果這六件事情一件一件地做，要多長時(shí)間？（學(xué)生回答：14分鐘）這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長了，萬一李阿姨在家里做客的時(shí)間不長怎么辦？看，小明在想什么？

　　安排學(xué)生在小組中充分討論：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？

　　學(xué)生小組討論，小組選派一人匯報(bào)方案，師生共同交流。

　　3.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用流程圖記錄下做事情的過程。

　　洗水壺→接水→燒水→沏茶共用11分鐘

　　洗茶杯

　　找茶葉

　　4.歸納小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材第105頁“做一做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組討論，得出最佳的方案。

　　2.教材第107頁練習(xí)二十第1題。

　　組織學(xué)生在小組中討論交流，指派小組代表匯報(bào)解決方案。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材第71頁例1、例2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

　　難點(diǎn)：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.口算。

　　20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=

　　39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=

　　26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=

　　教師用卡片出示口算題，分別指名口算。

　　2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？

　　（板書課題：口算除法）

　　二、自主探究

　　1.教學(xué)例1。

　　投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

　　（1）弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個(gè)班，就是求80里面有幾個(gè)20。

　　（2）指名列算式：80÷20=（板書）

　　（3）你能口算出這道題嗎？你是怎樣想的.呢？

　　學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法：

　　A.8÷2=4 B.（）個(gè)20是80…

　　80÷20=4 80÷20=（）

　　教師完成解答。

　　2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈

　　（1）組織學(xué)生在小組中議一議，說一說自己的想法，然后指名匯報(bào)。

　　（2）以上這2個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　　（都可以依據(jù)80÷20來計(jì)算）

　　3.教材第71頁“做一做”第1題。

　　注意觀察每組算式有什么不同？讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中交流檢查。

　　4.教學(xué)例2。

　　讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。

　　5.完成教材第71頁“做一做”第2題。

　　學(xué)生練習(xí)，全班集體訂正。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材“練習(xí)十二”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　2.教材“練習(xí)十二”第2題。

　　指名說一說解答的方法，看誰算得又對又快。

　　3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。

　　要求先讀懂題意，再列式解答。

　　“限載40人”是什么意思？表示一次最多只能載客40人。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。

　　指3名學(xué)生板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

　　5.教材“練習(xí)十二”第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材第110頁第3題，“練習(xí)二十一”第9～11題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.進(jìn)一步理解角的含義、種類以及它們之間的關(guān)系，會(huì)正確地測量角的度數(shù)，會(huì)畫已知度數(shù)的角。

　　2.進(jìn)一步理解平行與垂直的含義，會(huì)畫垂線。

　　3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：掌握關(guān)于圖形的知識(shí)。

　　難點(diǎn)：學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　1.在本冊教材中，我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于空間與圖形的知識(shí)？

　　（1）組織學(xué)生翻閱教材中第3、5單元的內(nèi)容，在小組中相互交流

　　（2）以小組為單位，共同將所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理。

　　（3）各小組匯報(bào)各自整理的知識(shí)要點(diǎn)。

　　用投影儀展示各小組整理的結(jié)果，并選派代表匯報(bào)。

　　（4）評議各小組的匯報(bào)情況。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理。

　　（1）直線、射線、線段。

　　（2）角。

　　記作：∠1

　　（3）垂直與平行。

　　（4）平行四邊形和梯形。

　　二、練習(xí)指導(dǎo)

　　1.把下面各角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)?圈里。

　　15° 38° 91° 89° 178° 63°

　　115° 138° 19° 179° 128° 75°

　　2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度數(shù)。

　　3.用一副三角尺畫出下面度數(shù)的角。你會(huì)畫嗎？

　　15° 75° 105° 150°

　　4.教材第110頁第3題。

　　小組中議一議，在適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)填上“√”，再說一說幾種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。指名匯報(bào)，集體訂正，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材“練習(xí)二十一”第9題。

　　180°角的兩邊有什么特點(diǎn)？

　　360°角怎樣畫呢？

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成畫角練習(xí)，再交換用量角器測量角的大小，檢查所畫角是否正確。

　　2.教材“練習(xí)二十一”第10題。

　　讓學(xué)生在小組中合作完成，并相互交流方法。

　　3.教材“練習(xí)二十一”第11題。

　　先說一說四種圖形各自的特點(diǎn)，再填一填。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)圖形與幾何，要善于觀察、動(dòng)手操作。

　　單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材第78～80頁練習(xí)十四第3、8、9、12、13、17題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　進(jìn)一步熟練掌握筆算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法中試商的方法，提高計(jì)算能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重、難點(diǎn)：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　教師：之前我們一起學(xué)習(xí)了“四舍五入”試商，首先，一起來回顧一下試商的過程。

　　小組交流，教師指導(dǎo)匯報(bào)。

　　教師：今天我們就通過練習(xí)來鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.課件出示教材第79頁練習(xí)十四第8題。

　　教師點(diǎn)名提問，學(xué)生回答，集體訂正。

　　2.課件出示教材第78頁練習(xí)十四第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，完成后小組交流訂正。

　　3.課件出示教材第79頁練習(xí)十四第9題。

　　（1）指名學(xué)生讀題，分析題意。

　　（2）根據(jù)“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”列式計(jì)算。

　　（3）教師講解，全班集體訂正。

　　讓學(xué)生分小組議一議如何列豎式計(jì)算，再獨(dú)立解答，再由教師進(jìn)行抽查。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.完成教材第79頁練習(xí)十四第12題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成試商，并歸納試商的一般規(guī)律和方法。

　　2.完成教材第79頁練習(xí)十四第13題。

　　指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做題，集體訂正。

　　3.完成教材第80頁練習(xí)十四第17題。

　　學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立完成，同桌之間相互交流討論。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　【教學(xué)反思】：

　　整堂練習(xí)課下來覺得是一帆風(fēng)順，但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。查看了錯(cuò)誤的原因，主要有以下幾種情況：

　　1.學(xué)生比較粗心。

　　2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

　　3.少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)遷移的負(fù)面影響--固定思維。

　　針對以上出現(xiàn)的諸多問題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

　　1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病。

　　學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學(xué)生從小沒有養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)生克服粗心的毛病與家庭教育是分不開的。應(yīng)和家長多溝通交流，爭取家長的積極配合。平時(shí)要重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間，使其能認(rèn)真書寫。適當(dāng)采取一些措施，如對書寫不整潔、不規(guī)范的.學(xué)生讓其重寫。

　　2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練。

　　口算既是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。它對培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用。在每堂數(shù)學(xué)課中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。對不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然，要做到持之以恒。

　　單價(jià)數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材第53頁例5。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.理解時(shí)間、速度和路程的含義，掌握三者之間的數(shù)量關(guān)系。

　　2.能運(yùn)用時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：理解時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決問題。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.在我們的日常生活中離不開交通工具，你知道有哪些交通工具呢？

　　讓學(xué)生議一議，說一說。

　　2.投影出示例5。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)和交通工具有關(guān)的知識(shí)。

　　二、自主探究

　　1.教學(xué)例5。

　　（1）指名讀題。

　　像這樣的.問題你會(huì)解答嗎？

　　寫出算式。

　　（2）提問：這兩個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？小組討論交流，小組代表回答共同點(diǎn)。

　　（3）教師歸納后向?qū)W生說明：

　　①一共行了多長的路，叫做路程；

　　每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫做時(shí)間。

　　②汽車每小時(shí)行70千米就是汽車的速度，可以寫成70千米／時(shí)，讀作70千米每時(shí)。

　　（4）討論：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與所行的路程有什么關(guān)系嗎？

　　組織學(xué)生在小組中討論，相互交流。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：速度×?xí)r間=路程。

　　教師：知道了速度和行駛的時(shí)間，就可以根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，求出行駛的路程。

　　2.鞏固練習(xí)：

　　教材第53頁“做一做”。

　　小組中互相交流，說一說，寫一寫，集體訂正。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.教材“練習(xí)九”第5題。

　　（1）小組中說一說，議一議。

　　（2）指名說一說，教師指正。

　　2.教材“練習(xí)九”第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，點(diǎn)名說一說你這樣判斷的理由。

　　3.教材“練習(xí)九”第9題。

　　（1）先指名讀題，說一說題目中的條件和問題，學(xué)生獨(dú)立解答“從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)”。

　　（2）議一議：怎樣求“原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米”？

　　〖JP3〗使學(xué)生明確：求原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米，也就是求返回時(shí)的速度，根據(jù)“路程÷時(shí)間=速度”來解答。

　　120÷2=60（千米／時(shí)）

　　討論：如果知道行駛的路程和速度，怎樣計(jì)算行駛的時(shí)間呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：路程÷速度=時(shí)間。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么新的本領(lǐng)？

　　【教學(xué)反思】：

　　本節(jié)課從學(xué)生上學(xué)使用的交通工具入手，貼近生活，使學(xué)生很容易地理解了速度的概念，通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在傳授新知時(shí)，讓學(xué)生加深了對知識(shí)的理解，使學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高了解決問題的能力。