gkh教學設計（精選11篇）
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的gkh教學設計，歡迎閱讀與收藏。
gkh教學設計 1
教學目標：
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學重點：
初步掌握三拼音節的拼讀方法。
教學難點：
正確朗讀兒歌《說話》。
教學過程：
一、復習字母，導入新課
小朋友們，上節課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發射。（ppt示，開火車讀）
如果把這些音節拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）
過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節拼出來？
【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】
師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學得guā是音節嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀。】）
師：老師給大家帶來了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接說圖內容）
師：把圖去掉，你能用我們剛才學過的方法拼讀下面的音節嗎？（PPT示，指名）
師：小朋友，學會了三拼音節的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）
過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。
二、認讀詞語和生字
1.學“畫畫”
師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）
走進熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）
小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）
先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）
【評價：你們觀察得真仔細。】
（1）認“畫”的音
師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）
（2）認“畫”的形
師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）
【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢！】
你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。
那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）
我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。
2.學“打鼓”
過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）
（1）認“打”的音
“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）
（2）認“打”的形
小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）
小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？
你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】
三、學兒歌
1.學第一句
過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）
小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）
（漂亮、美麗、水清）
風一吹，小溪流會怎樣？發出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？
小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）
評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了
2.學第四句
師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）
小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）
誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的`小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）
3.學第六句
師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？
（預設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）
師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。
（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）
師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）
誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）
4.1、4、6句連讀
師：現在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）
師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）
5.學第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）
你怎么知道小雨點這樣說話？
（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）
【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】
6.學第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）
連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）
【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。
7.學第五句
師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。
8.整首詩連讀
師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（PPT）
10.學唱兒歌
小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）
我們也來學著唱一唱吧。（掌聲給自己）
四、布置作業（PPT）
今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）
gkh教學設計 2
教學目標與要求：
1．學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。
3．培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學生學習拼音的興趣。
教學重難點：
讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.ｕ相拼的音節。
教學準備：
教師準備：教學課件。彩色圖片
教學過程:
一、復習導入
1.過渡語：同學們，我們在拼音王國里認識了很多的好朋友，今天它們也來到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛的小動物身后，讓我們和它們打聲招呼吧！
課件出示已經學過的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）
標記紅色字體的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。
今天我們將繼續走進拼音王國去認識新的朋友，出示課題：ɡ k h
二、學習聲母ɡ
1．欣賞情境圖。
(1)教師導入：我們的聲母朋友呀也來自于平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學說一說這幅畫上面都有誰呢？它們在干什么呢？
?(出示情境圖。)指名說說（教師引導學生說完整的話，例如：一只白鴿嘴來銜著橄欖枝來了???小蝌蚪在水里游來游去???小姑娘在椅子上喝水）
過渡語：剛才三位同學說的特別好，請同桌之間互相再說一說，都有誰，它們在做些什么？
2．學習聲母ɡ。
過渡語:同學們，怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢？現在呀就跟張老師來學一學。
(1)觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰？生答：白鴿。
白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發音。教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，然后突然放開，發出又輕又短的.音。）
(3)指名讀ɡ。
(4)開火車讀ɡ。（開三組小火車）
（5）齊讀
（6）同學們都會讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪里？誰試著編一編順口溜。
同桌兩個人互相說一說，9字打彎ɡ? ɡ? ɡ
三、學習聲母k
1、學生觀察第二副圖，說說看到了什么？
2.老師指導k的發音。
3.同桌兩個人互相讀一讀。
4.小對子匯報讀。
5.兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。
四學習聲母h
1.觀察圖形。
2.誰來試著像張老師一樣教同學讀一讀呢？有沒有勇敢想嘗試的？
預設：生：請大家跟我來讀h。
3.小老師指名男女生讀h。
4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。
5.同學們，那怎么區分ɡkh三個聲母寶寶呢？手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱。
五：拍手歌
1.我們祖國語言多么有趣，多么好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學？
2.學習拍手歌。
六．學習兩拼音節
1. ɡkh與ɑ的拼讀。
這節課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了，他們都爭著和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來嗎？
學習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調兩拼音節的拼讀方法，學生可以讀兩遍）
2.練習he的四聲調。(拼讀兩遍)
引出《日月水火》一課中的禾，讓學生拼讀并組詞。
3.練習三組兩拼音節。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學生自己補全其余的三個聲調。
4找朋友游戲
過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘
，每把涼傘下都有一個音節，讓我們一起大聲讀出他們吧！
誰能給我們這些音節找個朋友組個詞呢？如果能用這個詞試試說句話就更棒了！
七?課間手指操：同學們都很努力的給我們的音節找朋友，表現的真棒，現在就讓我們來放松一下，做做手指操。
八、寫一寫
1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？生：4線3格。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的形與書寫。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）
3、強調寫字姿勢
4、學生書寫教師評價
5、學生再寫一次，同桌之間評一評。
八、總結
同學們，通過本節課的學習你們有哪些新的收獲呢？我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫，表現真棒，最后讓我們把掌聲送給自己，好不好？
gkh教學設計 3
一、教學要求
1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識五個生字，會讀兒歌。
二、教學重難點
重點：g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。
難點：三拼音的拼音方法。
三、教學方法
兒歌助學法
四、教具準備
課文插圖、字母卡、音節卡
五、課時安排
3課時
第一課時
一、復習
1、認讀聲母b p m f d t n l。
2、練習四聲，重點練習單韻母e。
3、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節。
二、講授新課。
1、教學聲母“g”。
①問：圖上畫的是什么？
(圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。)
②g是舌根音。發音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
③g像什么？
(像鴿子叼著的柳枝。像g。) q下加彎g g g。
④g的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格。
⑤學生在本子上書寫。
2、教學聲母“k”。
①問：圖上畫的是什么？
(圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)
②k，的`發音基本和g的發音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時候要送氣。
③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。
④順口溜：蝌蚪吃草k k k。
筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。
⑤學生書寫。
3、教學聲母“h”。
①問：圖上畫的是什么？
(圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。)
②舌根高抬，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。
③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。
④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。
三、學習g k h與單韻母相拼。
1、出示音節，學生試讀。
2、教師范讀，生跟讀。
3、用各種方式練讀。
四、作業設計
1、反復練習g k h的發音及與單韻母相拼。
2、g k h各寫一行。
五、板書設計
插 g ga ge gu
k ka ke ku
圖 h ha he hu
第二課時
一、復習
1、認讀聲母g k h，背順口溜。
2、聽寫g k h。
3、復習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(練讀四聲。)
二、講授新課。
1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說說他們的名稱。
2、把guā guō huā huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節與以前的音節有什么不同？
3、教學三拼音。
①講解：我們前面學習的音節都是由一個聲母和一個韻母組成的，叫做兩拼音節。而這幾個音節是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。
②以guā為例講解：在這個音節中，g 是聲母，ā是韻母，中間的u 叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節叫做三拼音節。而讀三拼音節的方法就叫三拼連呼法。
三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法。看準聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個音節。
三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連著讀韻母，由慢到快，連成一個音節。
③學生說順口溜，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。
④強調寫法：三拼音中有介母和韻母，調號標在韻母頭上
4、做三拼音練習。
三、教兒歌。
1、師范讀、領讀。
2、學生練讀、指名讀、齊讀。
四、作業設計
1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節。
2、練習寫三拼音節。
五、板書設計
插 g gua guo
k kua kuo
圖 h hua huo
第三課時
一、復習
1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節。
2、抽讀三拼音節。什么是三拼音節？
二、教讀兒歌
1、生試讀，師正音。
2、師范讀，生跟讀。
3、生反復練讀。
三、教讀生字
1、出示掛圖。圖上都有誰？還有什么？他們在干什么？
2、出示詞語卡片，學生試讀，師正音。
3、師領讀，生練讀。
4、學生口頭組詞。
四、作業設計
1、去拼音認讀生字。
2、練習根據課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說幾句話。
五、板書設計
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 個 畫
gkh教學設計 4
教學目標：
學會“g k h ” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；
教學重難點：
g k h的發音及書寫。
教學準備：
教學掛圖、拼音字母卡片、貼圖卡片
教學過程：
一、摘果子游戲
師：小朋友們，碩果累累的秋天已經悄悄來到我們身邊，你瞧這又大又紅的蘋果多誘人啊，想把它摘回家嗎？
示：b p d t f n l m
指名摘，摘對了就給一個蘋果貼畫！
評價：小朋友真不簡單，讀得都特別正確，尤其是聲母讀得——又輕又短。
二、新授
1、利用情境圖引出新學字母g k h
師：現在老師獎勵小朋友到美麗的郊外去游覽一下，坐正，我們就出發嘍！請小朋友一邊聽歌【播放《郊游》歌】一邊仔細看這幅圖，這幅圖上畫了誰和誰，他們在干什么？
生：圖上畫了兩個小朋友，在河邊捉蝌蚪呢！
師：是的，一位小弟弟在河邊捉蝌蚪，哥哥過來勸阻他，為什么呀？
生：因為蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是益蟲我們要保護它。
師：小弟弟很聽話，忙把蝌蚪放回了家。
其實今天我們要認識的三位新朋友，就藏在這幅圖里，你發現了嗎？它們就是哥哥的g，蝌蚪的k，小河的h。板書：gkh（貼卡）
2、教學g k h讀音
g：那么這個新朋友g該怎么讀呢？請聽老師讀——
師范讀、指名讀、開火車讀相機正音
k：過渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二個新朋友是——k，讓我們來聽聽錄音阿姨怎么讀？小耳朵——仔細聽！
播放錄音，誰來和這位阿姨比一比？
指名讀，男女生賽讀，開火車讀
h：過渡：還剩最后一個新朋友了，我想把這個機會讓給聽課最認真的？
小老師領讀、小組賽讀、開火車讀
3、利用表形圖教學g k h字形
過渡：我太佩服咱班的小朋友了，這么短的時間就和gkh成為了朋友，老師情不自禁地要為大家豎起兩個大拇指啦！不過要是能把它們記在心中，才是真正的好朋友！你們有信心嗎？（有）
請大家把書打開20頁，放平書。請你仔細看看三幅圖，它們與字母gkh哪兒像？你記住了哪個字母？
生匯報
超鏈接，生說哪個就點哪個
ｇ：鴿子的.頭很像字母g，編個順口溜就是：一只鴿子ggg
還像什么？（數字9？）
K：小雞出殼，雞蛋殼很像k，順口溜：小雞出殼kkk
還像什么？（機槍，一挺機槍kkk）
h：荷花和荷葉組成了字母ｈ，順口溜：荷花出水ｈｈｈ
還有什么辦法記住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ）
過渡：恭喜小朋友已經記住ｇｋｈ了，現在老師要考考你：
1、點讀機游戲：隨意抽讀ｇｋｈ
2、看誰接得快又準：老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。
3、利用情境歌鞏固ｇｋｈ讀音過渡：咱班的小朋友真厲害，現在你們已經真正成為ｇｋｈ的好朋友了，老師獎勵小朋友念一首小兒歌。
4、先聽老師讀，會讀的小朋友跟著讀，拍著手讀。弟弟河（ｈé）邊捉蝌（ｋē）蚪，哥（ｇē）哥忙來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。（用一閃一閃亮晶晶的曲子）
5、游戲鞏固：
出示喜羊羊歡迎語：歡迎一（6）班小朋友來到游戲樂園！
（1）找朋友游戲：我是g，我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里！ggg；
（2）請孩子上臺找朋友。
6、指導書寫：配樂《高山流水》古箏曲
師：小朋友們，聲母寶寶和我們也玩累了，讓我們一起來把它們送回四線格的家里吧！
請大家把書打開至１９頁（放平），仔細看看g有幾筆，第一筆寫什么？第二筆寫什么？寫在哪一格？
（先寫左半圓，再寫豎左彎）
師范寫，生書空、描紅、臨摹
ｋ：一筆豎，二筆左斜連右斜。
ｈ：一筆豎，二筆彎豎
師：很好，記住豎不能碰上面的線，要留三分之一的距離。
生：完成描紅，下位巡視指導。
板書設計：g k h
一只鴿子ggg
小雞出殼kkk
荷花出水ｈｈｈ
gkh教學設計 5
一、教學目標：
１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
二、教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
三、學情分析
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的'很難!
四、教學準備：
復習專用，歡迎下載！
最新審定版小學資料
１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、喝水卡通圖片、相關板面布置；２、聲母gkh的字母卡片；
3、多媒體教學.
五、教學過程
（一）復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：一只鴿子g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。
3、指導書寫。
（四）教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（六）、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。
gkh教學設計 6
一、教學目標
1、知識與能力目標：學會書寫“g、k、h”3個聲母，能夠讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
2、過程與方法目標：讀準g、k、h的雙拼與三拼音節，能夠借助音節識字。
3、情感態度與價值觀目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，在游戲中培養學生的觀察能力，說話能力與良好的書寫習慣。
二、教學重難點
重點：會書寫“g、k、h”3個聲母，并讀準g、k、h的雙拼與三拼音節。 難點：激發學習漢語拼音的興趣，培養學生的觀察能力，說話能力。
三、課時計劃
一課時
四、教具準備
ppt課件、房子卡片、帶圖片與音節的卡片。
五、教學過程
（一）導入（激趣導入）
出示拼音王國的圖片，用去拼音王國做游戲的方式導入課文。
（二）游戲學新知識
1、摘蘋果游戲（g、k、h的復習與書寫）
出示有gkh的.蘋果樹。
⑴學生開火車讀，指名讓學生評價。
⑵指導學生在四線格內正確書寫。
⑶教師指導學生書寫姿勢。
提問： g、k、h住在哪里？由幾筆組成？
2、找朋友游戲（學習雙拼音節）
出示雙拼音節的ppt。
⑴老師示范讀。
⑵指名讀。
⑶請小老師帶讀并作出評價。
⑷開火車讀并組詞。
3、漢字撐小傘（借助音節識漢字）
出示漢字“個”、“苦”、“哈”與音節。
⑴請學生齊讀。
⑵指名讀并組詞。
⑶去掉小傘讓男女生比賽讀字。
4、謎語猜猜（認識三拼音節）
⑴找一找謎語中出現的我們學過的音節并拼讀。
⑵講解三拼音節。
⑶一個小組讀，其他同學猜謎底。
提問：⑴找一找謎語中哪些音節是我們學過的？
⑵你的小手能干什么？
5、我來說一說（看圖說話）
提問：⑴你看到了什么？用自己的話說一說。
⑵誰能試著把剛剛說的句子連成一段話？
6、躲貓貓（找生活中見過的g、k、h音節的字）
（三）拓展
⑴出示水果動物等圖片，指名讀，指導學生認識今天所學音節的常見性。 ⑵學生上臺把畫貼入小房子內。
（四）總結
我們又認識了三個聲母和他們的音節，大家一定要和他們做好朋友。在今后的學習中，他們一定會幫助你們認識更多的漢字。
gkh教學設計 7
教學目標：
1、讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。
2、在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。
教學重、難點：
重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。
難點：區別ɡｋｈ三個聲母發音部位，發音方法的不同，能正確發音。
教學過程：
第一課時
一、復習導入。
小朋友們，我們已經認識了10個聲母寶寶，還有幾個韻母寶寶。（6個）
1、卡片出示
齊讀、開小火車
二、看圖說話，引出ɡｋｈ。
今天，又有三個拼音寶寶想跟你們做朋友，高興嗎？有信心學好它們嗎？
1、我知道小朋友都愛聽故事，我們書上也有一個美麗的地方，老師想請同學編一個故事。看：（出示P16主題圖）
（圖上畫了些什么？）你看到了什么？
（學生自由發言）
2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的`鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！
3、我們今天要學的拼音寶寶藏在這幅圖上，你找到了嗎？
（學生發言）
三、教學“ɡｋｈ”的發音：
“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！
（板書：ɡｋｈ）
1、教學“ɡ”的發音。
（出示白鴿圖）
⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。(示范發音，學生跟讀。)
小朋友們讀的真棒，可真要要發準這個音啊，老師還有一個小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發一個“ɡ”，你有什么感覺？
⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）
2、教學“ｋｈ”的發音。
⑴、（出示蝌蚪的圖片）
看，小蝌蚪在干什么？
蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）
小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。
發“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。
請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發“ｋ”，你感覺到了什么？
開火車讀，指名讀，齊讀。⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）
（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）
喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。
（或：請學生嘗試發音，指名讀，有什么好方法嗎？
學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。
3、卡片，點名讀、開小火車
四、課間操
五、識記字母
三個字母像什么，和同桌討論用什么好方法記住它？ 鴿子草環ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。水草蝌蚪kkk/ 像頂機關槍kkk 像把椅子hhh
4、書寫“ɡ ｋｈ”
聲母寶寶想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？
仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）
教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！
看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？
教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”（左斜右斜）；
ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。
學生描寫，再反饋。
第二課時
一、復習導入
上節課，老師跟你們學習了幾個拼音寶寶。（3個）你們還會讀嗎？（卡片）點名讀、齊讀
二、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。
1、創設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。
2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節“ɡa”
教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？
（學生嘗試，指名試讀）
3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
學生試讀，開火車賽讀 橫讀豎讀
4、現在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節蘋果的蘋果樹）
你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節拼出來，組成一個詞語 gū gu gē ge kè kǔ
三、課間操 四、三拼音教學
今天我們要學習一個新本領
卡片
g
u
a 三拼音節
板書：聲母
介母
韻母
（聲母輕短，介母快，韻母響）gua 開小火車一組、點名讀 什么gua（西瓜的瓜）guo huo hua kua
五、練習題
dà gē
huà huā
yì duǒ huā
六、小結
小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？
回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節，并認一認相關的字。
gkh教學設計 8
[教學資料]
《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。
[教學目標]
1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。
2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。
3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。
4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。
[教學重難點]
1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。
2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。
[設計理念]
1．創設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。
2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。
3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。
[教學過程]
一、導入，創設情境
(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)
這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么
二、感知，體驗發音部位
1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)
四個小畫家，一同來作畫。
小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，
咦，小紅畫的是什么你來說一說。
2．師領讀兒歌。
三、學習聲母gkh的讀音
1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。
師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)
出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)
(注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。)
2．游戲鞏固：“猜卡片”
(1)規則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。
(2)可先由教師領玩，再分組自己玩。
四、學習聲母gkh的形
1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結。
(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。
(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。
(3)嘩啦啦的`小河水，轉個彎兒向前流。
(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)
2．指導書寫(gkh逐個進行)
(1)引導學習筆順圖，用手指書空。
(2)在書上描紅一個。(注：關注寫字姿勢的培養)
(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置
(4)游戲：“進小屋”
師范寫，指名學生演板。
(5)在書上再描紅并書寫一個。
五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節的拼讀
1．學習音節gagegu的拼讀。
(1)(出示音節分解式：g―e一ge)透過觀察，了解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。
(2)(出示音節gagu)讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。
(3)指名學生演板：gagegu的四聲。
(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。
2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。(小組學、自學)
3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。
六、練讀二拼音節的音節詞
1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé
(1)請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……
讀詞“gēge”(注意輕聲)
(2)出示“可樂”飲料，這是什么
讀詞“kělè”，引導學生說句子。
(3)示音節詞“bàhé”，讀，說說這個游戲。
2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。
(1)你家的gébì住著誰
(2)每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。
(3)看到你們這么可愛，我會hāhā笑。
(4)這天我摔了一跤，我kū1e。
(5)我會講húli的故事。
(6)我喜歡卡通片里的tùbāgē
七、書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)
(第二課時：初步掌握三拼音節拼讀方法，練讀相關的音節詞，識字)
gkh教學設計 9
教學目標：
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步嘗試拼有介母的三拼音節，掌握三連拼的拼讀方法。
教學重點、難點：
g k h的發音、書寫、與單韻母相拼的音節讀法；三拼音的拼讀方法。
課前準備：
字母卡片、PPT。
教學過程：
（一）復習檢查。（8min）
師：小朋友們，歡迎回到拼音王國，前面我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，咱們去跟它們打個招呼吧？
1、看卡片認讀6個韻母，帶手勢讀聲調。
2、隨機復習認讀并鞏固前面所學的10個聲母。
3、隨機組合聲母和單韻母相拼。
【設計意圖】復習鞏固學過的韻母、聲母，讀準音，為本節課拼準雙拼音節和學習三拼連讀音節做準備。
（二）引出新課，提出要求。(2min)
師：今天，拼音王國的.國王給了施老師一個任務，那就是帶領大家到拼音王國去做客，你們想去嗎？想去可以，但是得通過挑戰才能去，你們有信心通過挑戰嗎？請大家把課本翻到28頁，仔細觀察你都看到了什么？
【設計意圖】以闖關模式進入教學，激發學生學習新知的興趣，也為后文學習g k h奠定基礎。
（三）教學聲母g。(5min)
1、看插圖說話引出g：圖中天空畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
編順口溜識記：白鴿白鴿g g g，鴿子鴿子g g g，9字拐彎g g g.。.（由學生自由說）。
（4）指導書空和書寫，g兩筆寫成。
（四）教學聲母k。(5min)
1、看插圖說話引出k：水里有什么？它們一起向什么地方游去？（一群小蝌蚪在水里一起向草叢游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
編順口溜識記：一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k（由學生自由說)。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）教學聲母h。(5min)
1、看插圖說話引出h：圖上畫著一個小女孩在干什么？（聽話說話：一個小女孩坐在椅子上喝水。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀，個人讀，開火車讀。
（2）在圖上找找h，編順口溜記形：一把椅子h h h、椅子靠背h h h 。.。
（3）區別h 與 n的寫法。
（4）指導書寫，書空，仿寫。
【設計意圖】鞏固借圖認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖，結合圖片信息和編順口溜的方法來記住字母的聲與形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，激發學習拼音的興趣。
（六）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。(10min) 師：今天咱們又認識了三個聲母朋友，接下來咱們和這三個新朋友來玩個游戲吧！
1、生手拿音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，3個小朋友做a e u ，全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（倆倆一組拼讀）
3、升級游戲：初步嘗試拼有介母的三拼音節gua(g-u-a) 【設計意圖】通過做游戲讓學生掌握音節拼讀的方法，在玩中完成教學目標。
（七）作業布置：把g k h抄寫到生字作業本上，每個抄一行。
（八）小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要再學習g k h的拼音。
板書設計：
g k h
gkh教學設計 10
【教學目標】
1．知識目標
學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。
3．情感目標
培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。
2．培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學媒體】
教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。
學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。
【教學過程】
一、導學新知
1．欣賞情境圖。
(1) 教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的.小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)
2．學習字母ɡ、k、h。
(1) 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
(2) 教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。(注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發音。)
(3) 學生反復練讀字母ɡ、k、h。
(4) 結合表音表形圖，教師引導學生發現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
(5) 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”
3．學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。
二、學習書寫字母
1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2．游戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
gkh教學設計 11
第一課時
教學目標：
1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。
2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。
3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。
教學過程：
一、創設情景 激發情趣
1、收信
師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節）
2、談話
師：小朋友們，你們愿意去嗎？
生：
師：可是，去拼音王國，要表現最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？
生：
師：好，現在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫著拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）
各隊讀
二、教學新課
師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什么？
生回答
師總結，師生互動，說說這幅圖
3、教學g
師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來當當小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）
師：誰能編個順口溜記記它？
請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀
師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g的四線格）
生觀察，找到g在拼音格的位置，說筆順，書空，生說，師寫
師：好，小朋友們，現在我們來跟g 做個游戲吧，
你拍一，我拍一，我們認識ggg
你拍二，我拍二，我們記住ggg
你拍三，我拍三，g是我們的好朋友
你拍四，我拍四，我們大家坐坐好
4、扶放學習k h
出示可愛的kh的剪紙
師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎？
生可自由讀
師：認識k的小朋友舉手，那么我們來叫一下k 吧
同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示范口型，領讀，跟讀
用手放在嘴前，感受發k的氣流比發g的氣流強
念h
師：現在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦
師：小朋友們，你們知道嗎？其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！
師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢？
生編順口溜，并當當小老師
師：現在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫有kh的拼音格）
生觀察，找到位置，并說一說筆畫，現在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊說邊書空，師范寫
師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的`月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）
師：現在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見啊
打亂順序，各組分別和gkh說再見
5、書寫gkh
師：我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那么好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！
三、總結
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固g k h三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。
（二）導入新課。
我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
（三）教學三拼音節guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（四）教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó
4、練習：比一比每組音節有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
課時目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
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