《圓柱與圓錐》教學設計（精選8篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《圓柱與圓錐》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《圓柱與圓錐》教學設計 篇1

　　教學目標:

　　1、梳理圓柱與圓錐的特征、面積、體積計算公式，能靈活地根據(jù)問題情境，選擇合理的方法進行計算。

　　2、溝通立體圖形之間的內在聯(lián)系，構建圖形網(wǎng)格，使所學知識進一步條理化和系統(tǒng)化。

　　3、引導學生以類的觀點去觀察與分析圖形，體會解決問題的樂趣，發(fā)展空間觀念

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握圓柱與圓錐的相關特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。

　　難點：通過對知識進行整理，提高學生自主獲取知識與概括知識的能力。

　　教學準備：多媒體課件，圓柱、圓柱圖片

　　教學過程：

　　一、梳理知識，構建體系

　　1、導入

　　師：認識這個圖形嗎？如果它的一個底面向圓心無限縮小到一個點的時候，它變成了什么圖形？

　　生：圓錐

　　師：圓柱和圓錐之間有什么關系？

　　圓柱和圓錐之間還有很多的奧秘和聯(lián)系，今天我們繼續(xù)學習圓柱和圓錐。

　　板書：圓柱與圓錐

　　2、梳理匯報圓柱圓錐的知識

　　（1）特征

　　（觀察平面圖形與立體圖形的關系）

　　（2）表面積、側面積

　　（3）體積

　　【設計意圖：為了讓學生整體、系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認知結構，疏通環(huán)節(jié)很重要，通過圓柱變圓錐，及平面圖形與圓柱圓錐的關系，喚醒已有的知識、方法及經(jīng)驗，以“平移”“旋轉”等方式在再現(xiàn)與強化立體圖形的運動，很好地完成了對單元知識縱向和橫向的結構化】

　　二、變式應用

　　1、根據(jù)情境選擇合適的解決策略

　　師：運用我們所整理的這些知識，能夠解決很多生活中的實際問題。請看下圖：

　　師：這是一個圓柱形的木桶。根據(jù)圖中的信息，你能不能提出一些實際問題呢？

　　生提問題

　　師總結問題，并解決問題

　　師：生活中能不能直接使用這些數(shù)據(jù)來準備材料？

　　小結：解決問題時要結合生活實際確定最合適的取值

　　2、根據(jù)圓柱的動態(tài)變化解決問題

　　師：我們繼續(xù)奔跑，都說孩子們有天生的創(chuàng)造力，我給你們一個圓柱，你想怎樣加工和創(chuàng)造呢？

　　生羅列加工方法

　　師根據(jù)加工方法提出數(shù)學問題

　　師：聯(lián)系我們解決的問題，你有什么體會

　　小結：復雜的數(shù)學問題都是有簡單的數(shù)學問題演變而來的。

　　【設計意圖：練習不是把不同的學生拉回到同一起跑線上進行訓練，，而是使不同的學生通過練習得到不同的發(fā)展。讓不同層次的孩子都能找到可以去挑戰(zhàn)和自我實現(xiàn)的習題資源，同時教師進行分層指導，有困難的學生可以借助課件理解題意，學生在運用數(shù)學知識、解決實際問題的過程中， 選擇方法，不僅有助于知識與概念的深化，更能促進思維與能力的拓展】

　　三、觸類旁通，提升應用

　　師：通過對圓柱的加工，使我們對圖形的思考更立體，更全面了。還有哪些圖形可以這樣削、切，接呢？

　　小結：當我們用觸類旁通的視角去解決問題的時候，又可以發(fā)現(xiàn)新知識，這就是溫故而知新，也就是復習的意義。

　　《圓柱與圓錐》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、通過練習，進一步掌握圓柱體積的計算方法，能準確計算圓柱體積。

　　2、能解決與圓柱體積計算相關的簡單實際問題。

　　3、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。

　　教學重點：進一步掌握圓柱體積的計算方法，能準確計算圓柱體積。

　　教學難點：能解決與圓柱體積計算相關的簡單實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、填空：

　　（1）把圓柱體切拼成一個近似的長方體后，長方體的底面積等于圓柱的，長方體的高等于圓柱的，長方體的體積等于圓柱的。因為長方體的體積=，所以圓柱的體積=，用字母表示是。

　　（2）已知圓柱的底面半徑和高，求圓柱的體積公式是。

　　2、口答：（求體積，只列式不計算單位：cm）

　　①s=0.5h=10

　　②r=2h=5

　　③d=4h=2

　　二、鞏固練習

　　1、p27第1題獨立完成，指名板演，集體訂正。

　　2、p27第2題

　　①引導看圖明確要求哪個杯里飲料最多，應看哪個杯里飲料的體積最大。

　　②獨立計算。

　　③集體訂正。

　　3、一個圓柱形油桶，底面半徑4分米，桶高10分米，這個油桶最多裝汽油多少立方分米？如果每立方分米汽油重0.85千克，這個油桶最多裝油多少千克？（鐵皮厚度不計）

　　4、p27第3題獨立完成。

　　三、提高練習

　　1、p27第4題

　　獨立完成，然后交流方法。

　　小結兩種方法：

　　①先算出50枚1元硬幣的體積，再算1枚1元硬幣的體積；

　　②先算出1枚1元硬幣的厚度，再算出1枚1元硬幣的體積。

　　2、一個圓柱體體積是100、48cm3，底面半徑2cm，求圓柱的.高。

　　四、全課小結

　　怎樣求圓柱的體積？

　　v=sh=πr2h=π（）2h

　　五、達標檢測

　　1、求體積。

　　①底面直徑8cm，高10cm；

　　②底面半徑3cm，高8cm。

　　2、有一個圓柱形蓄水池，底面半徑2米，池深20分米，現(xiàn)往池內注入1.5米深的水，求注入多少立方米的水？

　　3、一個圓柱形水桶，底面直徑40厘米，桶高50厘米，若每升水重1千克，這個桶最多能裝水多少千克？

　　《圓柱與圓錐》教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　本單元是在學習了長方體和立方體的基礎上進行教學的，是小學里學習立體圖形的最后階段，知識的綜合性和對學生的能力要求都比較高，因此，長方形和正方形以及圓的基礎知識都是本單元的認知基礎。同時，數(shù)學思想方法的有效遷移在本單元的教學中起著重要的作用。

　　教材在編寫上遵循了“特征—表面—體”的發(fā)展過程，使學生對圓柱和圓錐的理解逐步深入，并拓展到空心的圓柱(鋼管、墊片等)的表面積和體積的計算。化歸和類比是常用的數(shù)學思想方法，教師要在學生已有的知識和方法的基礎上展開教學。教材比較注重與生活實際的聯(lián)系，編排了較多的解決實際問題的題目，有利于學生知識的鞏固和技能的形成。

　　本單元在教學方法上的一個顯著特點是讓學生積極、主動地實踐探究，要讓學生合作探究的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。

　　二、教學目標

　　1、認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。

　　2、掌握圓柱的側面積、表面積、體積和圓錐體積的計算方法，并能正確地進行計算。

　　3、通過觀察、比較、操作、實驗等實踐活動，培養(yǎng)學生獲取知識和解決問題的能力，體驗知識的獲得過程，感受事物間的聯(lián)系。

　　4、結合教學內容培養(yǎng)學生認真、仔細、負責的精神和良好的學習習慣。

　　三、教學重點和難點

　　1、重點：圓柱和圓錐的特征及體積、表面積的計算；等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關系。

　　2、難點：解決實際問題中的表面積和體積的和區(qū)分

　　第1課時圓柱的認識和側面積計算

　　教學內容：課本第1頁例1；練一練；《作業(yè)本》第1頁。

　　教學目標：認識圓柱，知道圓柱的底面、側面和高，知道圓柱底面是兩個相等的圓，沿高剪開的側面展開圖是一個長方形，掌握圓柱側面積的計算方法，并能正確地計算。

　　教學重點：圓柱的特征和側面積的計算

　　教學難點：看懂圓柱的平面圖及運用側面積解決實際問題

　　教學關鍵：圓柱的側面展開圖與長方形的關系及側面積計算方法。

　　教具準備：圓柱模型(可以展開)

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長?

　　C＝2πr或C＝πd。

　　2.求下面各圓的周長(口算)。

　　(1)半徑是1米

　　(2)直徑是3厘米

　　(3)半徑是2分米

　　(4)直徑是5分米

　　教師依次出示題目。

　　二、導入新課

　　先后拿一個長方體形的物體和正方體形的物體，提問：我手里拿的物體是什么形狀的?他們有什么特征?

　　出示幾個圓柱形的物體，“大家注意了，你們看看這些物體跟長方體、正方體的形狀一樣嗎?”

　　請大家拿出自己準備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它們與長方體有什么不一樣?

　　1、圓柱的認識。

　　小結：長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個曲面，有兩個面是圓，從上到下一樣粗細，等等。像這樣的物體就叫做圓柱體，簡稱圓柱。這節(jié)課我們就來學習這種新的立體圖形。

　　板書課題：圓柱的認識

　　出示目標：1.認識2.看懂

　　大家剛才認識了圓柱形的物體，我們把這些物體畫在投影片上。

　　出示有圓柱形物體的投影片。

　　現(xiàn)在我們沿著這些圓柱形物體的輪廓畫線，于是就可以得到這樣的圖形。隨后教師抽拉投影片，演示得到圓柱形物體的輪廓線。

　　指出：這樣得到的圖形就是圓柱體的幾何圖形。

　　請大家再觀察一下，這些圓柱的上、下兩個面有什么特點?

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：圓柱的上、下兩個面都是平面，并且它們是完全相同的兩個圓。

　　教師指出：圓柱的上、下兩個面叫做底面。然后在圖上標出底面以及兩個圓的圓心Ｏ。

　　指出：圓柱的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面。)

　　指出：圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。然后在圖上標出高。

　　提問：圓柱的高有多少條?他們之間有什么關系?

　　小結：圓柱的特征(可以啟發(fā)學生總結)，強調底面和高的特點。

　　上、下兩個面都是面積相等的圓

　　圓柱

　　從上到下粗細相同

　　2、鞏固練習

　　(1)做第3頁“練一練”的第l題。

　　(2)出示(投影)一組立體圖形，辨析哪些是圓柱，哪些不是圓柱?為什么?

　　3、教學圓柱側面的展開圖。

　　出示一個帶完整商標的罐頭盒。這個罐頭盒是什么體?(是圓柱體。)

　　“它的側面是哪個面?”然后沿著罐頭盒的一條高剪開，再將商標紙打開，平展在黑板上。現(xiàn)在商標紙是什么形狀?(是長方形。)沿著商標紙的邊在黑板上畫出長方形，再將這張長方形的紙包在圓柱的側面上。

　　提問：請大家仔細觀察一下，展開后得到的長方形的長與圓柱底面的周長有什么關系?長方形的寬與圓柱底面的高有什么關系?

　　小結：長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于圓柱的高。

　　得出：長方形面積＝長×寬

　　圓柱側面積＝底面周長×高

　　三、教學例1。

　　《圓柱與圓錐》教學設計 篇4

　　教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊P18—19，隨后的練一練和練習五的1—4題

　　教學目標：

　　1．使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高．

　　2．使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

　　3．使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：掌握圓柱、圓錐的特征

　　教學難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關系，認識立體圖

　　設計理念：

　　本課努力將傳統(tǒng)教具、學具和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術有機的結合起來，讓學生親身感受數(shù)學，在“找”中學，在“測”中學，在“思”中學，培養(yǎng)學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學課堂教學“動”起來、“活”起來，讓學生在“做”中學，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命活力。

　　教學步驟教師活動學生活動

　　一、創(chuàng)設情景引入課題

　　1．教師出示一組相關的幾何體的實物圖，其中有長方體、正方體形狀的，也有圓柱和圓錐形狀的，提問：上面哪些是圓柱體？哪些是圓錐體？哪些不是？為什么？在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？

　　2．揭示課題，板書：圓柱和圓錐

　　教師說明：我們所學的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐．觀察、辨別

　　舉例、交流

　　二、動手實踐探索特征（一）認識圓柱的特征

　　1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學生動手實驗：

　　（1）用手平摸上下底，有什么特點．

　　（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關系？

　　（3）用雙手摸側面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．討論、交流、總結

　　（1）教師根據(jù)學生的回答，

　　并板書：

　　底面2個平面完全相同圓

　　圓柱

　　側面1個曲面

　　4．圓柱的高．

　　出示高、低不同的兩個圓柱．

　　（1）直尺和三角板演示圓柱的高．使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．

　　（2）讓學生找一找圓柱的高，然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？

　　（二）圓錐形狀的認識。

　　1。引導觀察

　　（1）請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。

　　（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：

　　頂點：1個

　　側面（曲面）

　　面：2個

　　底面（圓）

　　（3）師指導透視圖，示范畫。

　　畫透視圖的時候應該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。

　　2、圓錐高的認識

　　（1）高在哪里？師指母線，問：這條是不是圓錐的高？為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？

　　（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？

　　（3）圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？（教師在黑板上作高，板書：1條）

　　（4）在下發(fā)的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。

　　學生先在小組內活動、研究、交流，再組織全班交流

　　學生觀察、獨立思考

　　學生獨立畫高，思考高的條數(shù)

　　學生以小組為單位進行活動、交流

　　觀察、思考

　　互相指一指、說一說

　　自己嘗試概括

　　獨立比較

　　獨立畫高

　　三、鞏固練習，評價反饋

　　1．做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導學生說說選擇的理由。

　　2．找一個圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。

　　3．學生交流同座互相指、說學生連線，交流連線時的思考過程。學生拿出課前準備的小旗，依次將小旗快速旋轉，借助觀察和想象，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　四、總結回顧拓展延伸

　　1．這節(jié)課你認識了什么？有什么收獲？

　　2．布置課后作業(yè)：用硬紙做一個圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。課后剪下教材中材料，獨立制作圓柱和圓柱。

　　《圓柱與圓錐》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、通過動手操作實驗，推導出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。

　　2、通過學生動腦、動手，培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。

　　3、培養(yǎng)學生個人的自主學習能力和小組合作學習的能力。

　　教學重點和難點：

　　掌握圓錐體體積公式的推導。

　　教具準備：

　　1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

　　2、多媒體課件設計

　　教學過程：

　　一、復習準備：

　　1、怎樣計算圓柱的體積？（板書：圓柱體的體積=底面積×高）

　　2、一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

　　3、圓錐有什么特征？

　　學生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個圓錐體，將它的底面、側面、高和頂點閃爍。

　　二、導入新課

　　今天我們就利用這些知識探討新的問題—————怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

　　三、進行新課

　　1、探討圓錐的體積公式

　　教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

　　學生回答，教師板書：

　　圓柱——————（轉化）——————長方體

　　圓柱體積公式————————（推導）長方體體積公式

　　教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學生操作比較。

　　（1）提問學生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關系）

　　（學生得出：底面積相等，高也相等。）

　　底面積相等，高也相等，用數(shù)學語言說就叫“等底等高”。

　　（板書：等底等高）

　　（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？（不行，因為圓錐體的體積小）

　　教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里）是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關系？（指名發(fā)言）

　　的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學自己商量，但最后要向同學們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關系。

　　（3）學生分組做實驗。

　　誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？

　　學生交流，教師板書公式：

　　師：這里所說的底面積和高指的是誰的底面積和誰的高？

　　四、嘗試應用：

　　1、課件出示引入題中的三堆沙子，同時添加數(shù)據(jù)：

　　（1）底面積是10平方米，高是0.6米。

　　（2）半徑是2米，高是0.6米。

　　（3）底面周長是12.56米，高是0.9米。

　　通過計算你認為這三堆沙子夠不夠？

　　2、從做實驗所用的材料中任選一個圓錐，通過測量計算出它的體積是多少。

　　3、（1）一個圓柱的體積是87立方米，與它等底等高的圓錐的體積是多少立方米？

　　（2）一個高是30厘米的圓錐形玻璃杯裝滿水，現(xiàn)把杯中的水全部倒入一個和它等底等高的圓柱形水杯里，水在圓柱形水杯里的高度是多少厘米？

　　（3）有一個圓柱形的木塊，底面半徑是1分米，高是3分米，把它削成一個最大的圓錐體，你知道圓錐的體積嗎？去掉部分的體積呢？去掉部分的體積相當于圓柱體積的幾分之幾？

　　五、推薦作業(yè)：

　　墻角有一堆沙子，你能想辦法求出這堆沙子的體積嗎？

　　六、小結：

　　談談你這節(jié)課的收獲。

　　《圓柱與圓錐》教學設計 篇6

　　教學內容：

　　教科書第18～20頁的例1,“練一練”和練習五的1～4題

　　教學目標：

　　1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高。

　　2、使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

　　教學重點：

　　掌握圓柱、圓錐的特征

　　教學難點：

　　知道平面圖形和立體圖形之間的關系,認識立體圖

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示例1場景圖，上面這些物體認識嗎？分別是什么？如果將它們按形狀分成兩類，怎么分？如果給這兩類物體起個名字，可以叫什么？

　　學生交流（揭示課題：圓柱和圓錐）

　　二、探究圓柱和圓錐的特征

　　1、研究圓柱

　　⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？出示相關圓柱形實物和模型

　　⑵引導觀察：仔細觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　⑶組織全班交流，教師適當板書：上下一樣粗細有兩個圓面一個曲面

　　⑷認識圓柱各部分的名稱：

　　教師先對照圓柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側面和高，再讓學生在實物模型上找到圓柱的底面、側面和高。

　　2、研究圓錐

　　⑴生活中還見過哪些圓錐形狀的物體？

　　⑵仔細觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中說一說。

　　⑶全班交流，教師相機板書：

　　有一個頂點底面是圓形側面是一個曲面

　　⑷認識圓錐的高

　　出示圓錐的透視圖，讓學生認識圓錐的高。

　　⑸在圓錐的實物模型中，相互說說圓錐的頂點、底面、側面和高。

　　三、鞏固練習

　　1、討論“練一練”。

　　交流挑選的理由和不挑選的理由。

　　2、做練習五第2題。

　　⑴引導學生從正面、上面、側面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？

　　⑵在書中連線。

　　3、做練習五第3題。

　　⑴出示長方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導學生猜想：如果將旗桿快速旋轉，想想一下：小旗旋轉一周各能成什么形狀？讓學生旋轉小旗，看猜想是否正確。

　　⑵如果讓你自己設計一個小旗，你想將小旗設計成什么樣子的？想想一下，如果也這樣旋轉一周，會轉成什么形狀？自己做一做。

　　四、小結

　　通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？

　　學生交流

　　五、作業(yè)

　　完成《練習與測試》相關作業(yè)

　　板書設計

　　圓柱和圓錐的認識

　　《圓柱與圓錐》教學設計 篇7

　　第一課時 圓柱和圓錐的認識

　　教學內容：

　　教科書18－19頁，練一練、練習五1-4題。

　　教學目標：

　　1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高。

　　2、使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

　　教學重難點：

　　1、在充分感知的基礎上，探索圓柱和圓錐的特征。

　　2、進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

　　教學準備：

　　1、圓柱和圓錐形的實物、模型

　　2、長方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。

　　預習作業(yè)：

　　1、預習課本第18頁例1，認識圓柱和圓錐的特點。

　　2、知道什么什么樣的形體是圓柱和圓錐。

　　3、在課本上完成第19頁的練一練、練習五的1-4題。

　　教學過程：

　　一、預習效果檢測

　　1、你預習的兩個立體圖形，分別叫什么？

　　2、剪下第125、127頁的圖形，用硬紙板做一個圓柱和一個圓錐。

　　3、反饋練習五的完成情況。

　　二、合作探究

　　1、研究圓柱

　　⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？

　　出示相關圓柱形實物和模型

　　⑵引導觀察：仔細觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　⑶組織全班交流，教師適當板書：

　　上下一樣粗細有兩個圓面一個曲面

　　⑷認識圓柱各部分的名稱：

　　教師先對照圓柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側面和高，再讓學生在實物模型上找到圓柱的底面、側面和高。

　　2、研究圓錐

　　⑴生活中還見過哪些圓錐形狀的物體？

　　⑵仔細觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中說一說。

　　⑶全班交流，教師相機板書：

　　有一個頂點底面是圓形側面是一個曲面

　　⑷認識圓錐的高

　　出示圓錐的透視圖，讓學生認識圓錐的高。

　　⑸在圓錐的實物模型中，相互說說圓錐的頂點、底面、側面和高。

　　3、討論“練一練”。

　　⑴讓學生各自從教材提供的圖片中找出圓柱形的和圓錐形的。

　　⑵交流說一說挑選的理由和不挑選的理由。

　　三、當堂達標檢測

　　1、做練習五第2題。

　　⑴引導學生從正面、上面、側面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？

　　⑵在書中連線。

　　2、做練習五第3題。

　　⑴出示長方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導學生猜想：如果將旗桿快速旋轉，想想一下：小旗旋轉一周各能成什么形狀？

　　⑵讓學生旋轉小旗，看猜想是否正確。

　　⑶如果讓你自己設計一個小旗，你想將小旗設計成什么樣子的？想象一下，如果也這樣旋轉一周，會轉成什么形狀？自己做一做。

　　3、做練習五第4題。

　　教學反思：

　　《圓柱與圓錐》教學設計 篇8

　　教學內容：教材第34-----35頁復習第5～9題

　　教學要求：

　　1．通過復習，使學生進—步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經(jīng)學過的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。

　　2．通過復習，培養(yǎng)學生綜合運用知識和解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點：圓柱、圓錐體積計算之間的聯(lián)系。

　　教學難點：綜合運用知識和解決簡單實際問題。

　　預習作業(yè)：

　　1、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。

　　2、把課本35頁第8、9題自己動手做一做。

　　教學過程：

　　—、預習效果檢測

　　1、計算下面圓柱的表面積

　　底面半徑6厘米，高8厘米

　　底面直徑1米，高2米

　　底面周長6.28分米，高3分米

　　2、計算下面物體的體積

　　圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米

　　圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍

　　二、合作探究

　　1、復習公式。

　　提問：長方體、正方體的體積怎樣計算?(板書時出示相應圖形)為什么正方體體積等于邊長a的立方?圓柱體積計算公式是怎樣的？這個公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的？為什么要乘以1/3?

　　2、做復習第5----7題。

　　讓學生在練習本上列出算式。指名學生口答每題算式，老師板書出來。

　　提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關系解答這道題嗎?(讓學生說說數(shù)量關系)

　　3、我們掌握了這些基礎知識，可以解決生產、生活中的一些實際問題。

　　做第8、9題，學生討論。

　　三、當堂達標檢測

　　完成補充習題的作業(yè)

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課復習，你進一步明確了哪些知識？

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