一年級上冊《日月水火》教學設計

時間：2022-09-02 12:38:02 教學設計我要投稿

人教版一年級上冊《日月水火》教學設計（精選6篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《日月水火》教學設計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級上冊《日月水火》教學設計（精選6篇）

　　一年級上冊《日月水火》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

　　教學難點：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題。

　　二、學習生字

　　1、教學“日”字。

　�、俳裉欤蠋熣埓蠹襾聿吕蠋煹漠�。

　　(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

　　生：鐵圈、盆子……

　　師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

　　生：氣球水果……

　　(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎?

　　生：太陽。

　�、谔栠€有一個名字是什么?(日)

　�、鄢鍪菊n件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

　�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀　叭铡弊謫�?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

　　(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。)

　　2、教學“火”字。

　　大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

　�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

　　②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

　　(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

　　3、自主學習“月”、“水”。

　　課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

　�、賹W生自主學習，練習比一比，說一說。

　　②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

　　③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

　　④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　　(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

　　4、鞏固生字。

　　①小游戲：摘蘋果。

　　(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

　�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說一句話或一段話嗎?

　　(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

　　一年級上冊《日月水火》教學設計篇2

　　一、故事導入

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來認識這些字（板書課題）

　　二、看圖猜字

　　1、比較字與圖，找關系。

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

　　過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　2、學生猜字。

　　出示圖卡：

　　師：誰來猜猜看？

　　生：……

　　師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？

　　生：……

　　三、小組合作，學習生字。

　　師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節奏地讀）

　�。ㄐ±蠋煄ьI大家讀）

　　1、小組合作讀生字

　　老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

　　2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

　　3、小組展示

　　時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）

　　讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

　　4、男女讀：

　　師：現在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

　　5、開火車

　　男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。

　　（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）

　　來，請你們這列小火車吧！

　　6、卡片搶讀

　　現在老師出示圖片，同學們大聲讀出來，看誰最先讀出來。

　　四、讀兒歌，識生字

　　同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧！

　　“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

　　真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

　　誰來試著讀給大家聽？

　　讀得不錯，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

　　女生先來：高山藏玉石男生：良田種谷禾

　　女生再來：秋日明月夜男生：流水伴漁火

　　師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。

　　師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。

　　師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

　　五、指導書寫

　　師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

　　我們先來看“田”字，請同學們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個字應該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

　　火字先寫點、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。

　　一年級上冊《日月水火》教學設計篇3

　　目標確定的依據：

　　1.基于識字

　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規范、端正、整潔。

　　教材分析：

　　《日月水火》是新人教版小學語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關天文自然的看圖識字。本組目的是讓學生通過看圖來認識生字和書寫生字。正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現代的漢字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時，教師要引導學生掌握簡單的看圖識字方法。

　　學情分析：

　　1.基于識字

　　一年級新生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。但我們一年級的小學生年齡小，好動愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導學生能夠主動借助圖片進行識字。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，字寫規范、端正、整潔，對個別學生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習慣需要加強指導。

　　教學目標：

　　1. 正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個生字，在田字格中規范、正確地書寫“火”字。

　　2.認識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.感受象形字是華夏民族智慧的結晶,感受中華民族絢爛多彩的優秀文化。

　　評價任務：

　　1.通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動，自讀、互讀、領讀、齊讀等形式，讀準8個生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習，正確規范書寫“火”字。

　　2.通過故事引入、連線游戲認識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.通過故事導入、體驗造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結晶,感受中華民族絢爛多彩的優秀文化。

　　教學過程：

　　教學環節

　　學習活動

　　評價要點及標準

　　環節一

　　故事導入

　　激發興趣

　　活動一

　　學生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。

　　知道象形是最早的造字法。

　　（評價目標二）

　　初步感受象形字是華夏民族智慧的結晶。

　　（評價目標三）

　　認讀課題“日月水火”四個字。

　�。ㄔu價目標一）

　　活動二連線游戲

　　活動三板書、齊讀課題

　　環節二

　　追根溯源，引導識字

　　活動一

　　1. 體驗造字過程。

　　2. 感悟“日、月”的演變過程

　　3. 齊讀、指名讀。

　　4. 聯系生活，鞏固識字。

　　讀準8個生字的字音。

　�。ㄔu價目標一）

　　感受象形字是華夏民族智慧的結晶。

　�。ㄔu價目標三）

　　活動二

　　1. 看圖猜字。

　　2. 互讀、領讀、開火車讀、去掉圖片指名認讀、賽讀，認識“水、火、山、石、田、禾”。

　　環節三

　　鞏固新知，加深理解

　　活動一

　　找果子，男女生比賽。

　　活動二

　　爬樓梯比賽哪一組跑得最高

　　正確認讀8個生字。

　　（評價目標一）

　　活動二

　　火眼金睛，讀兒歌，找生字。

　　環節四

　　指導生字

　　練習書寫

　　活動一

　　1.觀察“水、火”，它們在寫的時候有什么不同呢？

　　指名說，總結：“水”和“火”在結構上有點相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

　　2.認識一個新的.筆畫——點，板書。

　　說出占格，觀察筆順。

　　正確書寫“火”四個生字。

　�。ㄔu價目標一）

　　活動二

　　觀察“火”由幾筆組成？寫得時候應注意什么呢？指名說，范寫，練習。

　　環節五

　　總結，布置作業

　　借助電腦去看《三十六個象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。

　　感受中華民族絢爛多彩的優秀文化。

　�。ㄔu價目標三）

　　附：板書設計：

　　日月水火

　　一年級上冊《日月水火》教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。

　　2、認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規則書寫本課生字。

　　3、指導“水”的書寫。

　　4、會讀指定的詞語。

　　5、在識字過程中發展學生識字能力。

　　教學重點：

　　識字是本課的重點

　　教學難點：

　　分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

　　教學用具：

　　生字卡片、教學課件、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　通過上節課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！

　　情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的秘密，誰愿意參加比賽？

　　二、新課：

　　1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

　　第一關：猜字游戲

　　奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字？”

　　師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。

　　2、學習生字的音

　�。�1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

　�。�2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。

　�。�3）找小老師帶讀

　�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

　　（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。

　　3、了解字義

　　第二關：組詞游戲

　�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”

　　（六月一日、十月一日、水田、火山）

　�。�2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！

　　4、記憶字形

　　第三關：

　�。�1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

　　（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。

　�。�3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　�。�4）指名說筆順筆畫

　�。�5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

　�。�6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　5、小結

　　奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

　　6、學習“水”的書寫

　　（1）先讓學生觀察占格，說一說。

　�。�2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。

　　三、總結：

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　一年級上冊《日月水火》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學生正確、規范地書寫4個生字。

　　2、過程與方法：完成課后練習猜一猜連一連。

　　3、情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力

　　重點難點：

　　正確規范地書寫生字，教師指導“水”字的書寫。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀不帶拼音的生字卡片。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1、導語：要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2、觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3、學生提出認為難寫的字，請同學說一說占格位置。

　　4、教師演示書寫。

　　5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6、學生評議。

　　7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8、學生書寫“日、月、火”三個字。

　　9、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10、如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習

　　1、學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

　　2、教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

　　四、課后練習

　　學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結

　　板書設計：

　　日月水火

　　教學反思：

　　《日月水火》是小學語文入學準備的第10課，教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎。因此教學中我做了如下的設計。

　　一、直觀導入，激發興趣。

　　興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環節，我先已談話導入：“小朋友們，十一長假剛剛結束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓學生仔細觀察，說說你都看到了什么？學生你一言我一語地說開了：“上面有太陽�！蔽乙龑Ъm正：“我們說話要說完整話，應該說圖畫上有太陽�！焙竺娴耐瑢W學著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內容，我又進一步引導說：“看看哪個同學觀察得更仔細，能夠把自己看到的內容都說出來�！睂W生在小聲交流后，紛紛發言，內容完整且趨于多方面了。我給與學生適當的鼓勵后接著說：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認識它們呀？”學生們躍躍欲試，學習興趣高漲。在這個環節中，引導學生觀察圖畫，不僅激發了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。

　　二、課件演示，分層教學。

　　由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調動學生的識字興趣，同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。

　　三、注重積累，滲透“情感、態度、價值觀”的教育。

　　教學中，結合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，而另一個學生受到啟發說出“山火”時，我帶領學生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言，有激發了興趣，減輕了學生學習的疲勞。再如結合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學生的組詞“水龍頭”說說我們應該怎樣節約用水等。

　　反思這一節課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

　　一年級上冊《日月水火》教學設計篇6

　　【教學目標】

　　1．結合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。

　　2．認識“捺”和“點”兩種筆畫。

　　3．會寫本課生字“日、田、禾、火”。

　　4．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　幫助學生了解一些象形字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

　　【教學準備】

　　1．生字卡。

　　2．有關識字的課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1．結合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。

　　2．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，了解字義，積累詞語。

　　（一）學習生字“日”。

　　1．結合圖形想一想，“日”表示什么

　　2．你能看著畫面用“日”組個詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）

　　3．在學生說到“日出、日落”時，讓學生看圖用“日出、日落”說句子，如：日出的時候，太陽從海平面上升起，發出淡淡的、柔柔的光。日落時，太陽落在山尖，落在樹梢。

　　4．“日”還指從天亮到天黑的一段時間，也就是我們常說的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。（教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡寫字，書便是用簡連綴成的，一部書用簡量很大，搬動時需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學們能夠日誦一篇、日誦五篇。）

　　5．同桌讀一讀所組的詞語。

　�。ǘ⿲W習生字“田”。

　　1．你在田野里能看到什么能感受到什么

　　2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說的一句話是什么

　　3．老師引導：

　�、偬镆笆敲利惖�，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。

　　②田野里有茂盛的莊稼，這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。

　�、厶镆袄锬芊N小麥、玉米、大豆、水稻等。

　　（三）學習生字“禾”。

　　1．我們在什么地方會看到禾苗

　　2．禾苗是什么顏色的

　　3．“禾”這個字還可以組怎樣的詞語（禾苗、禾谷）

　�。ㄋ模⿲W習生字“火”。

　　1．大屏幕上出現了這么多的“火”，你們都見過嗎快來說一說。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機、火苗、煙火。

　　2．想一想，生活中有哪些看不見火苗的火呢（發火、火冒三丈、火速）當學生說出詞語時，引導學生說話，如：發火——你看到誰發火了火冒三丈——誰火冒三丈當時的表情是怎樣的火速——誰火速去干什么

　�。ㄎ澹┙Y合插圖，合作學習“月、水、山、石”。

　　1.現在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。

　　2．小組中每位同學輪流當一次小老師，教同學們讀會“月、水、山、石”這4個生字。并說一說在哪些地方見過它們。

　　二、感悟漢字的演變過程。

　　1．“日、田、禾、火”4個生字，生讀字音。

　　2．師：我們學習的這幾個字是古人根據其形狀創造的象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書去認識它們吧！

　　三、拓展延伸，留有余地。

　　1．在課下查找哪些詞語里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請你把它們記住，我們一起來交流。

　　2．讀一讀，認生字。

　　【板書設計】

　　日月水火

　　日田禾火

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1．會讀本課8個生字。

　　2．學寫筆畫“捺”和“點”，會寫本課生字“日、田、禾、火”。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。