爺爺的氈靴教學設計方案

時間：2025-04-24 09:35:19 詩琳教學設計我要投稿

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爺爺的氈靴教學設計方案（精選5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的爺爺的氈靴教學設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

爺爺的氈靴教學設計方案（精選5篇）

　　爺爺的氈靴教學設計方案 1

　　教學目標;

　　1.再次突出本單元主題，引導學生重點理解本文的中心句，讓學生學會珍惜今天的一切；

　　2.通過朗讀，培養學生的美文欣賞能力，從而引起學生的`感情共鳴，升華本單元主題，讓學生用實際行動來書寫“珍惜”。

　　重難點：

　　1.精辟中心句的點撥，引導學生理解“爺爺的氈靴永世長存”；

　　2.拓展學生思維，激發他們的寫作興趣。

　　教學過程：

　　一.創設情境,激趣導入

　　1.通過上節課學習，我們知道課文主要講了什么?

　　2.幻燈出示：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有爺爺的氈靴卻永世長存

　　二.播放<<珍惜>>,升華主題

　　三.書寫<<珍惜>>,感情共鳴

　　1、小組討論應珍惜身邊的哪些東西，如何珍惜？

　　2、提出寫作要求，練習寫作：以“珍惜”為主題寫一首小詩。

　　四.點評<<珍惜>>,共勉共悟

　　五．作業布置

　　1.同坐互相修改寫好的小詩；

　　2.思想教育作業：六年級學生快要畢業了，請珍惜時間，珍惜友誼，珍惜身邊的一切。

　　爺爺的氈靴教學設計方案 2

　　一、說教材

　　《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。”作為高年級的最后一組課文，要注重學法指導和自學能力的.培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。

　　二、說教學目標

　　1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　2、培養學生獨立閱讀的能力。

　　3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。教學重點，難點：

　　1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法。

　　2、對課文最后一句話的理解。

　　三、說教法

　　這是一篇略讀課文，重在培養學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規定閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺的氈靴產生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。

　　四、說學法

　　新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣很重要。

　　賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。

　　五、說教學過程

　　一、談話導入新課

　　同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產生了怎樣的影響嗎？

　　二、探究新課

　　1、生帶著問題自讀課文。

　　2、指名讀文，討論解決字詞的問題。

　　三、小組合作探究學習

　　師出示討論題：

　　1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法？

　　2、課文的最后一句話在文中多次出現，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺的感情。

　　學生：

　　1、分小組自學，討論交流

　　2、全班匯報。

　　3、談感受

　　四、總結

　　爺爺的氈靴教學設計方案 3

　　教學目標：

　　1．情感：感受爺爺對氈靴的熱愛，以及爺爺對“我”的深刻影響，體會文章中所蘊含的深刻含義。使學生懂得終生奉獻才是人生美好的回憶。

　　2．能力：培養學生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。

　　3．知識：學習本課生字、新詞，理解文章內容，分析文中重點詞語的意思。抓住文章中的重點句進行合理的想象，以感悟作者的'思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1．反復閱讀，理解課文內容，分析“我”對爺爺的氈靴產生過哪些想法。

　　2．培養學生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。

　　3．分析文中含義深刻的句子，體會課文最后一句話所蘊含的深刻道理，以了解作者所表達的思想感情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對，就是它（課件出示）——氈靴。

　　出示課題，齊讀課題。

　　讓我們走進課文，看看發生了怎樣的故事吧。

　　二、教學新課。

　　1．初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。

　　（1）輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　（2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點詞語。

　　嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林

　　（3）指名讀課文，讀后說出不理解的詞語和內容，全班重點解決。

　　2．再讀課文，思考并重點理解以下兩個問題。（課件出示）

　　（1）“我”對爺爺的氈靴產生過哪些想法？

　　（2）你怎樣理解課文的最后一句話？

　　3．學生討論后匯報。

　　4．本文想告訴讀者一個什么道理呢？

　　5．結束語：同學們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存。”

　　三、作業布置。

　　板書設計：

　　爺爺的氈靴

　　氈靴——終生奉獻

　　爺爺的氈靴教學設計方案 4

　　一、教材解讀：

　　《爺爺的氈靴》這篇課文以小朋友的口氣講述了爺爺幾經修復，“永世長存”的氈靴的故事，表示出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。

　　課文圍繞爺爺的氈靴的曲折經歷，描寫“我”隨之發生的不同感受。一開始就講爺爺的那雙氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在小朋友的心理發生“世間萬物終有盡時，一切都回消亡，惟獨爺爺的氈靴卻永世長存。”后來爺爺的腿痛。需要衣著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，于是，“我”重又發生了那種想法：我不定爺爺的`氈靴就是永遠不會完結。春天來了，冰化可，爺爺的氈靴散成了一攤，爺爺終于扔掉了氈靴，他的剩余成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然發生這樣深遠的影響。文章的結尾，外表是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。

　　二、學情分析

　　這是一篇略讀課文，重在培養同學獨立閱讀的能力，學習之前可以個同學規定閱讀時間，明確要求，了解掌握同學的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是 “我”對也爺爺的氈靴發生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵同學進行討論交流，充沛表達自身的意見。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　2、培養同學獨立閱讀的能力。

　　3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。

　　教學重點，難點：

　　1、我對于爺爺的氈靴發生過哪些想法。

　　2、對課文最后一句話的理解。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我發生了怎樣的影響嗎？

　　二、探究新課

　　1、生帶著問題自讀課文。

　　2、指名讀文，討論解決字詞的問題。

　　三、小組合作探究學習

　　師出示討論題：

　　1、我對于爺爺的氈靴發生過哪些想法？

　　2、課文的最后一句話在文中多次出現，意思各有不同，充沛表達了自身的意思，你怎樣理解爺爺的感情。

　　同學：

　　1、分小組自學，討論交流

　　2、全班匯報。

　　3、談感受

　　四、總結

　　爺爺的氈靴教學設計方案 5

　　教學目標：

　　1、

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）感知課文內容，培養學生獨立閱讀的能力。

　　（3）理解爺爺對氈靴的熱愛以及對生活中的事物的關愛及對小作者的影響。

　　2、

　　（1）通過各種形式的朗讀，掃清文字障礙，將課文讀通順。

　　（2）加深對課文內容的理解，體會爺爺對生活的熱愛。

　　3、

　　引導學生理解爺爺對氈靴的熱愛以及對生活中的事物的關愛及對小作者的影響。激發學生熱愛親人、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點，難點：

　　1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法。

　　2、對課文最后一句話的理解。

　　一、談話導入新課

　　1.同學們，這節課我們學習的課文是：爺爺的氈靴。板書課題，齊讀課題。

　　2.學習這篇文章必須掌握瀏覽的本領，老師先準備了兩份小資料，請大家看完之后將自己搜集到的重要信息告訴其他人。

　　過渡：氈靴是俄羅斯人必不可少的過冬裝備。可以說，每雙氈靴背后都有許多故事，爺爺的氈靴當然也不例外。接下來，我們就來學習這篇課文。

　　二、感知課文

　　1、先請一個拼音學得困難的`同學來戰勝它。（學習拼音、詞義）

　　2、困難已經解決，現在大家瀏覽課文，想想：這篇課文圍繞氈靴寫了爺爺的哪些事？請在相應的文章旁邊做好標示，最好使用小標題。

　　3.相機板書：爺爺補氈靴，爺爺凍氈靴，爺爺扔氈靴

　　4.請同學們根據小標題找出相應的課文。

　　5.誰能將小標題合起來，說說這篇課文主要講了什么？

　　三、探究學習

　　師：爺爺與氈靴的故事都悄悄地納入我眼底，使我產生了許多的想法。接下來，我們就來讀讀這些故事，了解我的一些想法。

　　（一）學習老爺爺補氈靴

　　1.點名讀。思考：文中哪些地方體現出爺爺非常珍惜這雙氈靴

　　2.看見爺爺的氈靴補好后，又跟新的一樣，我是怎么想的？（板書：永世長存）指導讀（驚奇、語速放緩）

　　3.你認為爺爺是個怎樣的人？請在課文旁邊注示。

　　（二）爺爺凍氈靴

　　1.爺爺多么珍惜自己的氈靴啊，出現問題，都會及時修補，但后來，氈靴卻出問題了，原因是什么？從這件事，你認為爺爺是個怎樣的人？

　　2.此時，我是怎么想的？（板書：快完了）

　　3.氈靴本來就穿了很多年，又在水底打磨，當然扛不住了，爺爺與氈靴的故事按理就要結束了。可是“”

　　4.大冬天，冰凍的氈靴穿在腳上是什么感受？但至少又能穿了，說明什么？5.此時，我又是怎么想的？（板書：不會完結）點名讀（滿不在乎）

　　（三）爺爺扔氈靴

　　1.爺爺的氈靴最終還是被扔了，請同學們認真默讀15-23自然段，并思考：爺爺希望他的氈靴能幫助誰？

　　2.誰能根據上下文意思補充課文的22自然段？再談談你為什么會這樣填？

　　3、爺爺的氈靴到底是完了還是永存，誰能將自己的想法說給大家聽小結：文章結尾的這句話是文章的中心。事實上氈靴也會消亡。氈靴的一生都去溫暖了他人。就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長存。從另一方面來講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，它們就把它給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是他的貢獻精神卻永世長存。

　　4.齊讀最后一段。

　　四、拓展延伸

　　師：爺爺珍惜他的破氈靴，而作者也非常珍惜和爺爺相處的那段光陰，也懷念那雙氈靴，請同學們將句中“爺爺的氈靴”換換，想想可以換成什么？然后放在句子中讀一讀。（出示句式）

　　1.世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺勤勞、樸素和對周圍事物的珍愛的品質卻永世長存。

　　2.世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺質樸的愛心卻永世長存。

　　3.世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨氈靴給人溫暖、奉獻他人的精神卻永世長存。

　　4.世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨我對爺爺的懷念和思念之情卻永世長存。

　　5.世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺珍愛氈靴、關愛身邊事物的情景卻永世長存。

　　五、總結全文

　　師：同學們，爺爺的氈靴在課文中只是一個象征，一個代表。其實，它還可以代表許許多多。在我們每個人的生活中，都會有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。再過幾個月，我們就要離開給我們提供了優越的學習環境的母校，就要離開給我們知識、教我們做人的老師，就要離開同窗共讀了幾年的同學，讓我們在剩下的時間里，珍惜身邊的一切，讓這一切的一切都留下美好的回憶。

　　板書設計：

　　爺爺的氈靴

　　珍愛溫暖他人

　　補氈靴永世長存快完了

　　凍氈靴不會完結

　　扔氈靴

　　作業設計：

　　一、給下面帶點的字注音。

　　氈（）靴（）思忖（）牛蒡（）草啄（）

　　啁（）啾（）窠臼（）孵（）化莽（）

　　二、給下面帶點的多音字注音。

　　在水草談里來回趟（）鳥兒成群結（）隊飛往暖和的

　　地方

　　冰把氈毛脹得松散（）開來我那也也可倔（）了

　　飛禽全來剝（）啄這只氈靴爺爺覺得這只氈靴得（）打個

　　掌了

　　三、課文中找出下列詞語的近義詞。

　　簇新（）思量（）呻吟（）霉氣（）

　　終究（）溫暖（）唯有（）與世長辭（）

　　教學反思

　　這是前蘇聯普里希文的一篇敘事散文，語言風格、情感表達方式都與中國傳統文學有很大的相似性，特別是情感表達非常含蓄，但本文在敘事方面又有典型西方散文的特點。因而，如何指導學生真正體會作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學生自讀自悟，學生要么讀后會不知所云，要么會做出千奇百怪的結論。因此，教學時，我著重引導學生抓住爺爺是如何對待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導學生比較祖孫兩代人在對待氈靴上的態度及情感的變化，最后啟發學生，作者為什么會反復強調“永世長存”這個詞，文章中作者認同、欣賞爺爺的做法的句段有哪些？通過這樣處理，學生就能更好體會作者的思想情感，原來作者深受爺爺“熱愛、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認識到應像爺爺那樣“熱愛、珍惜生活中一切事物”。

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