《日月潭》第二課時優秀教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文3～5段內容，了解日月潭迷人的風光。

　　3、會寫本課的三個字“建、展、紗”和一詞“隱約”。

　　【四點的確定】

　　1、重點：

　　學會積累語言，背誦自己喜歡的段落，有感情地朗讀課文。

　　2、難點：

　　通過學習理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。

　　3、創新點：

　　能用不同的詞語描述日月潭的秀麗風光。

　　4、德育點：

　　感受日月潭的秀麗風光，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。

　　【教學過程】

　　一、組織研究、體驗發現

　　1、講讀第三、四自然段，下面我們來欣賞清晨和中午日月潭的秀麗風光：

　　⑴ 講讀第三自然段：

　　① 指名讀，找一找：清晨湖面上景色是怎么樣的?湖水中景色怎樣?

　　② 啟發說話：薄薄的霧看上去怎么樣?

　　③ 湖水中有些什么?這些景物怎么會在水里的?

　　(理解“倒映”)

　　④ 這倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，書上用什么詞語來描繪的?

　　(理解“隱隱約約”)

　　⑤ 清晨，湖中的景物為什么“隱隱約約”的?

　　⑥ 指導有感情地朗讀。

　　(體會清晨，日月潭的清新、朦朧之美)

　　2、講讀第四自然段：

　　⑴ 中午的日月潭，作者寫了哪兩種情況下的`風光?

　　(太陽高照細雨蒙蒙)

　　⑵ 指名對照著讀(或分兩組讀)：兩種情況下的景色。

　　⑶ 找出兩個意思相反的詞體會兩種景象。

　　(清晰朦朧)

　　⑷ 有感情地朗讀，想象畫面。

　　(結合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等詞)

　　⑸ 用自己的話說說中午日月潭的風光。

　　二、引導創新、應用實踐

　　1、歸納課文內容：

　　⑴ 日月潭在臺灣省臺中附近的高山上。湖中央的小島把湖水分為兩半，一半是圓圓的日潭，一半是彎彎的月潭。日月潭的清晨、中午的風光都很秀美。

　　⑵ 讓同學自由地說說日月潭的秀美風光。

　　2、講讀第五自然段：

　　⑴ 日月潭的秀麗風光，你喜愛嗎?想去游玩嗎?齊讀第五段。

　　⑵ 什么叫“吸引”?結合課文說一說。

　　⑶ 練讀：

　　① 什么吸引了游人?

　　(突出“風光秀麗”)

　　② 日月潭吸引了誰?

　　(突出“中外游人”)

　　③ 日月潭吸引了多少中外游人?

　　(突出“許許多多”)

　　3、齊讀課文。

　　(指導有感情地朗讀)

　　三、反思小結、鞏固提高

　　1、說一說你在本節課中有哪些收獲?

　　2、試著背誦自己喜歡的段落。

　　四、反饋練習，總結下課

　　【板書設計】

　　清晨 有霧

　　日月潭 中午 明朗 風光秀麗 吸引游客

　　下雨 仙境

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