《三位數乘兩位數》的優秀教學設計（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《三位數乘兩位數》的優秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三位數乘兩位數》的優秀教學設計 篇1
【教材分析】
本課知識是在學生掌握了兩位數乘一位數（進位，積小于100）、整百數乘整十數的口算、三位數乘兩位數的估算的基礎上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經學習的內容與生活實際緊密聯系起來。學生已掌握的兩位數乘兩位數的計算方法，是學生自主探索三位數乘兩位數算利的知識基礎。
【教學目標】
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數的過程，掌握三位數乘兩位數
的筆算方法
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學
知識和方法的內在聯系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習
數學的自信心，發展對數學的積極情感。
【教學重、難點】
使學生經歷探索三位數乘兩位數的'筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。懂得哪一位上的數去乘，就把積的個位寫在哪一位的上面。
【教學準備】
教具：小黑板
學具：無
【教學過程】
一、復習舊知，做好遷移
1、復習三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的筆算
2、豎式計算
36×60 25×42 98×23
102×9 150×8 127×3
【設計意圖】復習三位數成一位數、兩位數乘兩位數的筆算方法，起到知識遷移作用，使學生看到新舊知識的聯系，以便更好地學習三位數乘兩位數的筆算方法。
二、創設情境，提出問題
談話：
為了迎接2008北京奧運會，我們每人都應貢獻出自己的一份力量，青島市在道路建設方面做了積極的準備。
指導學生情境圖，仔細的觀察你看了哪些信息？
根據這些信息，你能提出哪些問題？
學生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
高速公路一共長多少米？
【設計意圖】通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據新授內容有選擇性地板書。
三、 合作交流 探究新知
1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
找到相關信息，根據信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15
3、怎樣計算？小組討論
組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
【設計意圖】在這一環節中，學生通過小組合作，培養合作意識，探索并發現兩位數乘三位數的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結兩位數乘三位數的多種方法。
4、總結：在進行三位數乘兩位數的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節課我們重點學習三位數乘兩位數的筆算。
5、板書課題：三位數乘兩位數的筆算
6、板演豎式計算：
2 1 3 × 2 5 ———— 1 0 6 5 ——————213×5的積 2 1 3 ——————213×10的積 ——————
3 1 9 5
7、總結算法：兩位數乘三位數的豎式計算，要數位對齊，先用兩位數的個位數乘三位數，再用兩位數的十位乘三位數，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學生獨立做，教師巡視，匯報訂正。
260 260 ×12 ×12
———— ————
520 52 260 26 ———— ————
31203120
9、優化算法，鞏固新知
引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
四、鞏固提高
321 109287 180
× 12 × 14 × 63×14
四、 課堂小結：這節課你有什么收獲？
【設計意圖：】通過回顧所學的知識，讓學生在獲得數學知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
【板書設計】
2 1 3 × 2 5 ———— 1 0 6 5 ——————213×5的積 2 1 3 ——————213×10的積 ——————
3 1 9 5
【教后反思】
《三位數乘兩位數的筆算》教學中，我充分聯系學生的生活實際，讓學生感受了數學與生活的密切聯系；重視學生探究的過程，使算法與算理有效融合；在教學方法上，采取獨立試做，互動交流，小組合作等多種形式，課堂氣氛活躍；精心設計練習；較好地實現了教學目標。不足之處，缺少變式練習。若能在教學過程中加入了拓展延伸環節，會收到更好的效果。
《三位數乘兩位數》的優秀教學設計 篇2
教學目標：
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。
重點難點：
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。
教學過程：
一、復習舊知
1．口算訓練
師：我們先進行口算大戰，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片
2．筆算
23×15 30×87
師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。
師：我們學習了兩位數乘兩位數的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。（板書課題）
二、創設情境，提出問題
出示信息窗3的情境
1．教師和學生交流信息窗的信息
師：同學們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）
2．根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？
板書：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
3．問題怎樣解決？我們先來列出算式。學生列式。
三、合作探究，解決問題
1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？
（1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的.方法在你們小組交流。
（2）全班交流：這些做法都對嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？
師：同學們你們覺得筆算三位數乘兩位數筆算時應注意什么問題？
2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？
師：我們解決了第一個問題，還有一個問題等著我們呢。自己能解決嗎？
學生可能會有兩種豎式：
師：觀察這兩個算式，你有什么想法？
引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。
師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？
四、自主練習
師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面我們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？P38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。
五、總結
師：時間過得真快，一節課馬上要結束了，通過這節課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。
我的反思：
《三位數乘兩位數》的優秀教學設計 篇3
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1-3題
教學目標：
1、知識目標：
讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。
3、情感目標：
讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數學在日常生活中的運用，培養學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法
教學重點：
探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
教學難點：
理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
教學過程：
一、創設情境，復習舊知，導入新知
師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據已知量和所求量列出算式
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
回顧兩位數乘兩位數的'計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）
談話引入例1
師：在回老家的時侯，李叔叔為了節約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？
（1）由學生列出式子，師板書：145×12
（2）師：現在請同學們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。 揭示課題：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現在同學們來估算一下（學生動筆算） 師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算
師：現在我們已經估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。） 師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）
教師講解，板書 145×12用豎式計算的過程
師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？
3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）
（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。
（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、數學醫院，判斷正誤
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問題（50頁第二題）
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結
師：今天，我們學會了什么？
生：三位數乘兩位數的筆算乘法
師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？
五、作業布置：練習七第3題
六、板書設計
三位數乘兩位數
———筆算乘法
復習例1
45×12=540（元） 145×12=1740（千米）4 51 4 5
× 1 2 × 1 2
9 0 2 9 0 ……2乘145的積 4 51 4 5……10乘145的積 5 4 0 1 7 4 0
答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。 答：從哈爾濱到北京有1740千米。
《三位數乘兩位數》的優秀教學設計 篇4
教材分析
《三位數乘二位數的筆算乘法》是人教版小學數學教材第七冊的內容之一，學生在三年級下冊已經學過三位數乘一位數及兩位數乘兩位數的乘法筆算。本課內容是在此基礎上學習，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法好基礎。教材精心選擇以簡單的行程問題為背景的學習情境，在此情境中學習三位數乘兩位數的乘法，一方面體現了計算是因解決問題的需要而產生的，另一方面為后面抽象出速度、時間和路程之間的關系作準備。
學情分析
學生在三年級時，已經學習了兩位數乘兩位數和三位數乘一位數的筆算乘法的方法，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。在此基礎上，讓學生自主探索三位數乘兩位數的一般筆算方法。教材沒有展示145×12的具體計算過程，只出示145×12的豎式結果，意在讓學生充分應用已有經驗，自主歸納。教學時，要充分利用學生的經驗，為學生創設主動探究的學習情境。但由于數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就地出現各種不同情況，因此，這一課的學習對學生來說是非常重要的。
教學目標
1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
教學重點和難點
重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點：正確規范地計算和書寫乘法豎式。
教學過程
教學環節 教師活動 預設學生行為
一、創設情境 引入新課
1、咱們班的學生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師：大家看這道題，45×12得多少呢？
請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）
師：他計算的結果正確嗎？
師生共同檢查豎式……
師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？
讓全體學生獨立完成，師巡視。有的學生也許會用以前學過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋
學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法
二、探索交流 解決問題
1、引入例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？
提問: 李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？
145×12=
觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題:三位數乘兩位數。
2、你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。
3、那有什么計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？
（1）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）
（2）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？
4、怎么樣才能最快地知道我們我們剛才計算的題有沒有算對呢？請出“計算器吧”。
1.學生展示、交流估算方法： A、把145看成150，150×12=1800
B、把12看成10，145×10=1450
C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……
2.讓學生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法。
1.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流 ，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
2.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享后，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的`算理。
三、拓展練習，深化理解
1、我會做
課件出示：書第49頁的做一做。
學生獨立練習
師：誰來說說你的筆算過程和結果。
2、我做得最快
322×24= 145×27= 679×13= 286×35=
(1)分組算
（2）公布比賽結果
（3）表揚
3、我是小醫生。
出示課本第50頁練習七的第7題
（ 1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。
(2) 生獨立完成，交流匯報結果。
學生獨立計算，發現問題，及時指導。我預想學生可能會出現以下幾種錯誤：
① 第二個因數的十位與第一個因數相乘的積，積的末尾對準了個位。
② 當遇到進位的情況時不進位。
③ 受以前兩位數乘兩位數的影響，忘乘百位上的數。
1.運用比賽的形式，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。
2.通過改錯的形式，把學生計算過程中易產生的錯誤加以糾正，從反面提高乘法計算的正確率
四、回歸整理 反思提升
這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。
鼓勵學生大膽的展示、交流： 1、數位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1
既歸納了本課時的學習內容，又能激發起學生不斷探索知識的決心和欲望。
板書設計
三位數乘兩位數的筆算乘法
145ⅹ12=1740
1 4 5
× 1 2
──────
2 9 0
1 4 5
──────
1 7 4 0
（1） 用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；
（2） 用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；
（3）把兩次乘得的數加起來。
學生學習活動評價設計
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體性地位，培養學生的自主探索精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。
《三位數乘兩位數》的優秀教學設計 篇5
教學目標：
1、使學生理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數量關系。
2、學會速度單位的寫法。
3、體驗“速度×時間＝路程”數量關系，解決問題的過程。
重點難點
理解速度的概念，掌握速度×時間＝路程這組數量關系，應用數量關系解決
實際問題掌是本節課的學習重點和難點。
教學過程
一、情境導入
1、出示交通工具的時速，介紹學生未知的交通工具（陸、海、空、宇宙等方面）的運行速度，還有自然界一些動物的運行速度等等。
2、你還知道哪些運行速度？學生展示搜集的信息
[設計意圖]創設情境，提高學生的學習興趣，擴大學生的認知視野，使學生感受人類創造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
二、探究新知
1、教學速度的概念，學會速度的寫法，（出示課件）
1）特快列車１小時約行160千米。
我們把特快列車1小時行的路程叫做速度
還可以說成：特快列車的速度是每小時160千米。可以寫成160千米／時。（用統一的符號表示速度）
2）普通列車每小時行１０６千米。
3）人騎自行車的速度是每小時１６千米。
4）小林每分鐘走60米
師：還可以怎么用數學語言敘述？
這些用符號怎么寫呢？
師：每小時，每分鐘都表示單位時間。單位時間可以是每小時、每分鐘、每秒、每日等等
5）試著寫出其他交通工具的速度。
[設計意圖]使學生理解速度的概念，學會速度單位的寫法。使學生體會用這樣的符號表示一個物體的運動速度具有簡明、清楚的特征。
2、探究速度、時間和路程之間的關系（出示主題圖）
1）根據信息，獨立計算
80×2=160（千米）225×10=2250（千米）
2）找出速度、時間和路程之間的關系是怎樣的？
3）學生根據算式寫出關系式
問：你能發現速度、時間與路程有什么關系嗎
4）總結數量關系式：
速度×時間=路程
3、改變其中一題，求時間或速度？
1）每位學生寫出關系式
2）全班交流，展示自己的關系式
3）匯報結果
小組派代表匯報板書
4、小結：速度×時間=路程
路程÷時間=速度
路程÷速度=時間
[設計意圖]通過解決簡單行程問題，引導學生自主探索速度、時間和路程之間的關系，構建數學模型：“速度×時間＝路程”。在學生獨立解答的基礎上，引導學生獨自找出速度、時間和路程之間的.關系，并請每一位學生寫出關系式，然后全班交流，交流時盡可能讓一些學習有困難的學生展示自己的關系式，給他們以鼓勵和學好數學的信心。使學生正確掌握速度×時間＝路程這組數量關系，并應用它去解決實際問題。
三、方法應用
1、
1）獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作——
2）蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作——
2、瀟瀟每天早上跑步20分鐘，他的速度大約是110米/分，瀟瀟每天大約跑步多少米？
3、課件出示練習
[設計意圖]通過練習，加深學生對單位時間、速度的理解，鞏固速度×時間＝路程這組數量關系，并應用它去正確解決問題
四、課堂總結：
今天你都學會了什么？有什么收獲？
[設計意圖]讓學生在交流總結收獲的過程中，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅。
五、課堂檢測
A卷：
1、填空
1）、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作（）
2）、人騎自行車的速度是每小時１６千米，寫作（）
2、再（）里填上“＞”“＜”或“=”
120×20（）12×20016×400()210×4
500×10()10×50030×80()19×300
3、解決實際問題
（1）強強每天早上跑步15分鐘，他的速度大約是120米/分，每天約跑步多少米？
（2）強強每天早上跑步15分鐘，大約跑步1800米，他的速度大約是多少米/分？
（3）強強每天早上大約跑步1800米，他的速度大約120米/分，需要跑多少分鐘？
B卷
1、填空
（1）（）×（）=路程
（2）路程÷（）=速度
（3）（）÷速度=時間
2、選擇。
（1）人騎自行車的速度是每小時１６（）
A、米 B、千米C、千米/小時
《三位數乘兩位數》的優秀教學設計 篇6
【教學內容】
人教版四年級上冊教材第47頁例1
【教學目標】
1．在已經掌握兩位數乘兩位數的筆算方法的基礎上，理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2．結合具體的問題，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，養成良好的學習習慣。
3．經歷利用舊知識解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發展邏輯思維能力。
【教學重點】
掌握三位數乘兩位數的的筆算方法。
【教學難點】
用豎式計算時積的定位。
【教法選擇】
引導法
【學法指導】
讀—列—估—算—說
【教具準備】
課件、計算器
【教學過程】
一、復習導入
師：同學們，昨天我們年級開展了“經典美文誦讀比賽”，檢查了各班同學的誦讀水平，現在老師也想開展“計算能力大比拼”競賽活動，檢查一下同學們的計算能力怎么樣，你們敢接受挑戰嗎？
1.口算：
32×2=23×3=16×4=
180×3=240×2=410×2=
師：同學們的口算能力真不錯，可是筆算能力怎么樣呢？
2.筆算
14545
×2×12
提問：第一道題是幾位數乘幾位數？第二道呢？你們會算嗎？
師：請同學們在練習本上計算。
問：誰能把你的筆算順序講給大家聽？
師：看來同學們的筆算能力也很棒，把掌聲送給自己吧！
3.導入新課。
（1）導入新課師：同學們，北京有很多著名的旅游景點，看看這些都是哪里？（課件出示北京的旅游景點）李老師也利用假期去北京旅游了。
（課件出示）李老師從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？
a.讀題，你從題中了解到哪些數學信息？要解決什么問題？
b.要解決該城市到北京有多少千米的問題，應該用什么方法計算？為什么？
c.怎樣列算式？（板書：145×12）
問：這個算式是幾位數乘幾位數？
（2）揭題板書
師：今天，讓我們一起來探究三位數乘兩位數的筆算方法，好嗎？
板書課題：三位數乘兩位數的筆算
二、探究新知
學習例1：145×12
1.估算。
問：誰能估算一下145×12的積大約是多少？說說你是怎樣想的？
145×12≈1500
說明：145×12的積接近1500.
提問：如果我們想知道145×12的積的準確值，應該怎么辦？
2.筆算。
（1）小組合作學習，探究145×12的筆算方法。
（出示自學指導）
a.分小組討論145×12的筆算順序和方法。
b.嘗試筆算，遇到有疑惑的問題想本組同學請教。
c.小組內交流筆算方法。
（2）集體交流匯報。
師：哪一小組能把你們的'筆算順序匯報給大家。
問：a.先算什么？（用兩位數個位上的2和145相乘），乘得的積的未位數寫在什么位下面？（個位）
b.再算什么？（兩位數十位上的1和145相乘），乘得的積的未位要寫在什么位下面？（十位下面），為什么？（十位上的1表示1個十，乘145得到的是145個十，所以積的末位要和十位對齊）
c.最后算怎樣？（把兩次乘得的積加起來）
3.用計算器驗算。
問：想知道我們剛才筆算145×12的結果對不對，應該怎么辦？師：請同學們用計算器檢驗你剛才的計算結果對不對。
4.解決問題。
145×12=1740（千米）
答：該城市到北京有1740千米。
三、精講點撥
師生共同歸納總結：三位數乘兩位數的筆算方法。
引導學生說清：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？
（三位數乘兩位數的筆算:先用兩位數個位上的數去乘三位數，積的末位要和個位對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，積的末位要和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。）
四、鞏固練習
基礎對點練，輕松來闖關。
師：學完新知識，我們一起來進行數學闖關，比比誰的收獲最大。
1.填空。
123
×13
丁妮《三位數乘兩位數的筆算》教學設計
369（）位上的（）與123的積
123（）位上的（）與123的積
丁妮《三位數乘兩位數的筆算》教學設計
599（）與（）相乘的積
2.先列豎式計算，再用計算器驗算。
134176425286
×12×47×36×35
3.誤區警示：慧眼識真知，錯誤巧規避。
你能找出下列題中的錯誤，并改正過來嗎？（略）
4.生活中的數學。
（1）一個長方形足球場，長是115米，寬是65米，這個長方形足球場的面積是多少平方米？
（2）一輛小貨車載重量為3噸，現在用這輛小貨車運25袋水泥，每袋水泥重125千克，能一次運走嗎？
五、全課總結
今天你們學習了哪些知識，你有什么收獲？
六、開心拓展
在下面的□里填入合適的數字(略）
七、布置作業
練習八第1（前四道）、第2題。
《三位數乘兩位數》的優秀教學設計 篇7
教學目標
1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
教學重點和難點
教學重點：
探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。
教學難點：
讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末尾應寫在什么位置上。
教學過程
一、復習鋪墊
同學們，車白泥小學一年一度的計算大賽即將開始，你們有信心贏得比賽嗎？
一、賽前熱身
1、牛刀小試
哪兩位同學愿意請戰？
白板出示豎式筆算:24×12= 19×12=
同學們說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？
2、脫口而出
口算怎么又快又準確的得出答案呢，能分享一下你的計算秘籍嗎？
如果是142X12這樣的三位數乘兩位數，又該怎么算呢？
板書課題：三位數乘兩位數
請同學們以同桌為小組，開展合作學習，動筆試一試……
指導并指名學生匯報，參照兩位數乘以兩位數的計算方法，計算三位數乘與兩位數時，需要注意哪些問題？你能說一說嗎？
團結協作的力量無窮大，看來，這個賽前熱身對同學們來說，真的是小菜一碟，接下來的`項目你們還敢繼續挑戰嗎？看招。
二、東想西算
情境導入：
（白板出示）
普者黑風景區位于文山州丘北縣境內，風景優美，景色宜人，是國家5A級景區。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。
1、白板出示題目：火車行駛了12小時，每小時行駛195千米。廣州市到普者黑景區有多少千米？
2、你想怎么列式？ 195×12=（千米）
3、195 X 12，怎樣來計算？
（1）你能運用估算知識猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區大約有多少千米？說一說你的想法？
（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？試著做一做，在計算時，想一想這道題與142 X12相比較，有哪些值得注意的地方。
①學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出195×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。
②巡回指導，特別關注計算有困難的學生。
③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
4、學生互相說算法。
5、你想提醒大家筆算時要注意那些問題？（引導學生說出做題過程中的易錯點）
6、驗算。你會驗算嗎？你有沒有什么好的想法愿意和同學們分享？
三、計算接力賽----誰是計算大王
接下來這個項目就對我們班同學團結協作能力的考驗了，要贏得此項比賽，就要有賴于同學們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰的計算能手來出戰。
結論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是( )位數或( )位數。
四、加時賽：
1、134×12176×47 425×36237×82
2、文山市思源實驗學校平均每個班有32人，共有116個班，思源實驗學校一共有多少人？
通過我們全班同學的努力，我們贏得了此次比賽的勝利，恭喜同學們！
五、課堂總結，學以致用
回顧一下這節課，你有什么收獲想和大家分享嗎？
《三位數乘兩位數》的優秀教學設計 篇8
教學內容：
教材第1頁的內容及想想做做第1~4題。
教學目標：
1、使學生在原有的基礎上進一步學習三位數乘兩位數的乘法計算，掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法。進一步提高學生的數學計算能力，培養概括、推理的能力。
2、培養學生的參與意識，激發學習數學的興趣。
教學重點難點：
學習、掌握三位數乘兩位數的豎式計算的方法，理解三位數乘兩位數的算法、算理。
教學資料：
例題插圖、小黑板、投影儀。
教學過程：
一、創設情境
提問：學到現在，我們已經學過的乘法有哪些？
（表內乘法、一位數乘兩位數、兩位數乘兩位數）
兩位數乘兩位數的計算方法是怎樣的`？
揭題：今天，我們就來學習三位數乘兩位數的乘法計算。
二、探究互動
1、出示主題圖。
學生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？
學生口答算式：144×15或15×144（師板書）
2、“144×15”與我們以前所學的乘法計算有什么不同？
3、“144×15”你會用豎式計算嗎？
請你用以前兩位數乘兩位數的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導。
4、在小組里交流自己的算法。
《三位數乘兩位數》的優秀教學設計 篇9
教學內容
人教版四年級數學上冊第47頁及相應練習
教材分析
該課內容為三位數乘兩位數的筆算第一課時，在三年級學生已經學過多位數乘一位數，兩位數乘兩位數，本節課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數乘法的最后內容。
教學目標
1、讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。
2、引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養學生類推能力和概括能力。
3、在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯系，培養學生認真計算并養成驗算的習慣。
教學重點
掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。
教學難點
理解三位數乘兩位數的筆算原理。
教具準備
課件、學生用計算器
教學過程
課前2分鐘口算練習
一、情境導入
播放北京標志性景點的圖片。
教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
王叔叔
旅游大巴
平均78千米/時
李叔叔
火車
平均145千米/時
教師：他們是從同一個城市去的`么？
教師：根據提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學生列出算式：78×12
學生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
引導學生列出算式：145×12
1、運用估算
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說一說估得方法。
要想知道準確結果，還得用筆算。
今天我們就來學習筆算三位數乘兩位數。（板書課題）
2、探究算理
學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據學生匯報，課件演示）
1 4 5
× 1 2
2 9 0 ——表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）
1 4 5 —表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）
1 7 4 0
我們想知道這個結果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結果比較，二是通過驗算。）
3、討論交流
大家四人一組討論一下，三位數乘兩位數的計算方法是什么樣的，互相說一說。
4、學生匯報。
三、鞏固練習
1、教材第47頁做一做橫著第一排。
學生獨立計算完成，教師巡視發現典型現象，請其板演。
集體訂正。
2、算理選擇題
（1）在計算234×35的時候，2×5表示（ ）
a、 2×5 b、 20×5 c、 200×5 d、 200×50
（2）下面（ ）算式中2×5表示的意思是200×50
a、 209×15 b、 205×52 c、325×52 d、 152×5
3、不計算，選擇答案。
425×19＝（ ）
a、3825 b、 8020 c、 8075 d、46325
425×219＝（ ）
a、93075 b、68000 c、46325 d、80000
4、練習八第1、2題
四、課堂小結
同學們，通過這節課的學習你有什么收獲呢？
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