《楊氏父子》教學設計

時間：2021-07-03 12:48:55 教學設計我要投稿

《楊氏父子》教學設計范文

　　篇一：《楊氏父子》教學設計

　　教學過程

《楊氏父子》教學設計范文

　　第一課時

　　一、出示課題，感受文言

　　1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當于“的”。

　　2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？

　　學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……

　　教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。

　　3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現代漢語到底有什么差別，有什么不同。

　　4.自由的說說你感受到的差別和不同。

　　學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短……根據學生的回答隨機進行教學：

　　（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。

　　（2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現代漢語中不常用；文言文中多是單音節詞等。

　　二、熟讀課文，理解意思

　　1.大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。

　　2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。

　　教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。

　　3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：“為設果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。

　　“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。

　　課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”

　　三、質疑問難，背誦課文

　　1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

　　2.背誦課文。

　　第二課時

　　一、想象情境，感情朗讀

　　1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　2.出示句子：

　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰性。）

　　結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

　　二、深入理解，體會語言

　　1.思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？

　　（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。

　　（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。

　　2.討論：

　　（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

　　（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

　　三、拓展延伸，綜合學習

　　閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。

　　（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

　　（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

　　（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

　　篇二：《楊氏父子》教學設計

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、學會六個生子，以及新詞；

　　3、能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；

　　4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用巧妙的`語言藝術

　　教學重點：

　　能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；

　　教學難點：

　　能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；

　　教學具備：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話導入：要是問你，你會說話嗎？一定有許多同學不以為然，認為這不需要回答。如果我再進一步問，你能把話說好嗎? 你怎么回答？會說和說好可不是一回事。

　　出示課件：羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海島上建立核潛艇的計劃。羅斯福小聲地問他的朋友:“你能保密嗎?”他的朋友說：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”這就是語言的藝術。在本單元的學習中，我們將走近一些善于表達的人，看看他們是怎樣講話的。從中體會語言表達的藝術，感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢？

　　2、出示課題學生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思？

　　二、學習新課

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、借助工具書，讀準字音，讀通課文

　　2、檢查字詞，指名朗讀課文

　　3、分男女讀課文，齊讀課文

　　4、說說課文講了一件什么事？

　　5、學生匯報，教師點撥

　　（二）理解語句

　　1、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

　　“甚”是什么意思？應該怎么讀？

　　這句話是什么意思？你從中知道了什么？為什么把這句話放在第一句？有什么作用？