第十四課《大瀑布的葬禮》教學設計

時間：2021-07-03 17:03:39 教學設計我要投稿

第十四課《大瀑布的葬禮》教學設計范文

　　【教學目標】

第十四課《大瀑布的葬禮》教學設計范文

　　【基礎知識積累】認識本課出現的生字，理解課文中出現的生詞。

　　【方法與能力】有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　【情感與思想】理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。

　　【拓展與延伸】向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學交流。

　　【重、難點突破】重點是把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　　從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學生提出自己最感興趣的問題進行自讀，激發學生的學習興趣。

　　教學提示：可參考問題：“‘葬禮’，通常是對死去的人的一種哀悼活動，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？而且這個葬禮居然由國家總統親自主持，規格如此之高，這又是為什么？作者通過這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么？”

　　二、初讀課文，回答上面的問題。

　　教學提示：此環節意在讓學生在整體上把握課文的主要內容，并且領悟作者的寫作目的，為下面的細致、深刻地學習課文打下基礎。

　　教學參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。先寫結果，后寫起因與經過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個特點。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的`熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。

　　三、再讀課文，想想大瀑布以前和現在的景象有什么不同，畫出相關的語句。

　　教學提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產生悲痛之感。再指名讀出不同語氣。本課采用多媒體課件進行教學。

　　教學參考：

　　附課文重點句子理解導讀：

　　①尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

　　此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬立方米的水”，運用數字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。

　　②它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

　　把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。

　　③菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

　　四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。

　　教學提示：要求學生抓住重點段落進行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結合最后一自然段的重點句子理解。

　　組織學生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現在大瀑布并未完全消失，人們為什么就舉行葬禮了？交流后引導學生聯系實際談感想。