小學(xué)課文《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計范文
小學(xué)課文《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第八冊第六單元24課
教學(xué)要求：
1．認識本課8個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。
4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
教學(xué)重難點：
1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。
課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關(guān)資料。
教學(xué)準備：投影儀 幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，同學(xué)們誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。
2．教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
二、初讀課文，整體感知
1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2．學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。
3．圍繞問題，組織課堂交流。
三、再讀課文，聚焦形象
1．導(dǎo)語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。 齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。
2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。
4．組織課堂交流。
四、精讀課文，想象品味
1．分組研讀，協(xié)作討論。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？
2．課堂交流，匯報成果。教師隨機進行提高性指導(dǎo)
3．誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子，積累語言和表象。
五、細讀課文，質(zhì)疑探究
1．導(dǎo)語：學(xué)到這里，鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．教師引導(dǎo)，討論解決
六、總結(jié)全文
1．指名有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)
七、布置作業(yè)
仿照課文的寫法描寫一處景物。
八、板書設(shè)計
24、鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)
瀑布壯觀從不結(jié)冰斷流動態(tài)
地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射
小學(xué)課文《鏡泊湖奇觀》教學(xué)設(shè)計范文2
1. 教材簡析：
《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以“奇觀”為題眼。
全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是“自然樸實而又綺麗多變”，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優(yōu)美，描繪細致。
《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態(tài)描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。
作為閱讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上則要結(jié)合單元的訓(xùn)練目標(biāo)，運用舊知，扶放結(jié)合逐步形成技能。
2. 教學(xué)目的、重點、難點
本課的教學(xué)目的定為以下4點。
�、伲J識本課8個生字。
�、冢懈星榈乩首x課文。
�、郏畬W(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的`享受。
�、埽私忡R泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。
重點的制定,由于本文文質(zhì)兼美，結(jié)合單元訓(xùn)練重點，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會課文是怎樣運用靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結(jié)冰斷流。因為學(xué)生對于冬季氣溫低達三四十?dāng)z氏度，瀑布的水卻從不結(jié)冰這一奇特罕見的現(xiàn)象不易理解，教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系上下文進行理解。
3. 教法和教學(xué)程序。
在教學(xué)本課時，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學(xué)生在老師的點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領(lǐng)會作者的寫作技巧。
我的教學(xué)過程分為以下三步：
（一）（前提測評，認定目標(biāo)）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內(nèi)容。
本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時就抓住了這個湖泊為什么叫“鏡泊湖”這個問題，要求學(xué)生朗讀全文，找出答案。再扣住“奇觀”，看看它到底奇在哪？讓學(xué)生明確文章的重點在“奇”字，讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標(biāo)。弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來描寫的，使每一個學(xué)生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡(luò)分明。
（二）（實施目標(biāo)）以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓(xùn)練。
本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學(xué)生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。
在教學(xué)時，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然后讓學(xué)生質(zhì)疑，對于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎？對疑問分類，學(xué)生討論，自行解決，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
（三）（目標(biāo)測評）回顧總結(jié)，拓展延伸。
學(xué)生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫以及這種相結(jié)合寫作方法的優(yōu)點，我還設(shè)計了一個拓展延伸的練習(xí)，讓學(xué)生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學(xué)生掌握知識，運用知識能力的一個目標(biāo)檢測。
4. 學(xué)法指導(dǎo)。
語文課不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，“教是為了不教”，因此，語文教學(xué)要注意學(xué)法的指導(dǎo)，本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下幾個方面的學(xué)習(xí)方法：
（1） 指導(dǎo)學(xué)生掌握品味詞語的方法。
如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點時，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個詞，“自然樸實”、“綺麗多變”如何理解這兩個詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個特點的詞句, 如“除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹， 一望無際的林海。”我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞，理解了這些景色的特點后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是“自然樸實”的意思。這個詞用得好， 好在哪，要聯(lián)系上下文來理解， 要看它是否準確的寫出了事物的特點。抽象的詞語要聯(lián)系課文內(nèi)容具體化，具體的內(nèi)容要善于運用詞語進行歸納概括。
（2） 學(xué)以致用，舉一反三。
我們閱讀教學(xué)的重要任務(wù)除了教給學(xué)生各種閱讀知識以外，還要讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到寫作知識，以至于能夠運用所學(xué)知識進行寫作。在本課教學(xué)中，學(xué)生對動靜相結(jié)合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識描寫一處景物。
5. 課堂訓(xùn)練與作業(yè)布置：
課堂訓(xùn)練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練。
聽 —— 聽老師的問題要求，在賞析詞句時聽取同學(xué)的發(fā)言。
說 —— 學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見，鍛煉口頭表達能力。
讀 —— 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。
寫 ——描寫一處景物。 。
6. 板書設(shè)計如下：
24、鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)
瀑布壯觀從不結(jié)冰斷流動態(tài)
地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射
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