《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2、巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
二、課時(shí)安排：兩課時(shí)
三、學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實(shí)驗(yàn)展示、分析討論
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。
2、分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。
3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。
4、預(yù)習(xí)文中的字詞。
二、教學(xué)步驟：
1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。
2、展示組內(nèi)較好的資料。
3、請小組代表展示實(shí)驗(yàn)并闡述伽利略的結(jié)論。
4、字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。
5、默讀課文并思考：通過這篇人物傳記，你認(rèn)為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？
從文中找出依據(jù)并加以分析。
6、小組交流討論、師生共同探討。
（交流總結(jié)：通過這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學(xué)的熱愛和奉獻(xiàn)精神以及不屈服于強(qiáng)權(quán)的意志。）
（教學(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地走進(jìn)課文內(nèi)容，切忌對課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)們主動地挖掘課文內(nèi)容。）
7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認(rèn)為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？
8、師生交流討論。
（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見、有新意地看待問題。可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會所呼喚的科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)論述。）
9、課堂小結(jié)。
10、作業(yè)布置：
1、探究練習(xí)第二題。
2、將課堂討論第二個(gè)問題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、朗讀全文并思考：
課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌磕阏J(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？
3、小組討論，師生交流。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）
（教學(xué)提示：這三個(gè)問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵(lì)他們說出自己的獨(dú)特見解。）
4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？
5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。
（教學(xué)提示：這一問題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會與理解，說出語言的表達(dá)作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。）
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：
（1）找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。
（2）背誦課文最后四小節(jié)。
鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案
事物的正確答案不止一個(gè)
執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中 周艷
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，理解創(chuàng)造性思維的要素。
2．學(xué)會圍繞中心，逐層展開論述。
3．通俗易懂，深入淺出的語言。
課前準(zhǔn)備：
疏通字詞，熟讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：今天上課我們先來玩一個(gè)游戲，給出“2，2，3，9”請同學(xué)們通過四則運(yùn)算得到24，有幾種方法？
24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）
好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見事物的正確答案不止一個(gè)，今天我們就一起來看——《事物的正確答案不止一個(gè)》
2．檢查字詞預(yù)習(xí)情況：
恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依賴（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 鍥而不舍（qiè） 淵博（yuān bó）
3．請同學(xué)們自讀課文，然后討論應(yīng)該怎樣讀？
從語速、語調(diào)、語氣三個(gè)方面來說，分別是稍快，平穩(wěn)，干脆。
4．引導(dǎo)學(xué)生看題目，思考討論問題：
思考：1、為什么我們在想問題時(shí)沒有考慮到多種答案呢？
2、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人呢？
3、任何人都有創(chuàng)造力嗎？
參考：1、沒有創(chuàng)造性思維。
2、必須具備的條件：
a．精通各種知識，因?yàn)橹R是形成新創(chuàng)意的素材。
b。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。
3、是的，任何人都有創(chuàng)造力，“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；典型的創(chuàng)造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，往往是由于“關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)”而成。
5．給出情景，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維：
情景：一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個(gè)孩子到長者家里，當(dāng)頭一句就是：“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事看法不一，歸納起來有三種：
1、沒有逃走，主動上門賠錢，應(yīng)予表揚(yáng)；沒有道歉可以原諒。
2、賠錢就是認(rèn)錯(cuò)、道歉的表現(xiàn)。
3、首先應(yīng)該道歉，同時(shí)應(yīng)該賠錢。
你贊成哪種？請說出看法和理由。
6．布置作業(yè)：
1、整理自己的看法，把它寫下來。
2、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？請聯(lián)系實(shí)際舉兩三個(gè)例子來證明。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明事物的正確答案不止一個(gè)。
2．師生互動研究“創(chuàng)造性思維”的要素是什么？怎樣才能成為富有創(chuàng)造精神的人？
參考：a、要素：必須精通各種知識，因?yàn)橹R是形成新創(chuàng)意的素材，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，有了這種意識，才能持之以恒的進(jìn)行嘗試。
b。從態(tài)度、條件、方法等方面回答。態(tài)度：認(rèn)識到任何人都能成為富有創(chuàng)造精神的人（自信）；條件：學(xué)識淵博（扎實(shí)的基礎(chǔ)知識），靈活運(yùn)用知識組合不同概念；方法：轉(zhuǎn)換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。
3．請同學(xué)們對自己或他人在創(chuàng)造力方面進(jìn)行評估，說出以后在創(chuàng)造力方面的打算。教師鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維。
4．給出思維訓(xùn)練題
1、“自古英雄出少年”，司馬光小時(shí)候，與一群兒童一起玩球，球掉進(jìn)了樹洞中，洞很深，司馬光讓兒童們不停的往里面倒水，終于球浮了起來。
a、如果洞里是沙地，灌水行不行？
b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的方法是什么？
2、磚頭有什么用處？（不得少于三種）
5．布置作業(yè)：學(xué)了這篇課文有什么啟發(fā)，寫成短文，題目是“告別唯一”。
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十九、《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)
一．教學(xué)重點(diǎn)：
1．科學(xué)家的探索精神
2．通俗形象的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
3．層次的復(fù)雜分類
二．課時(shí)安排：一課時(shí)
三．學(xué)法指導(dǎo)：搜集資料、模型展示、分析討論
四．課前準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備教學(xué)模型
生：1．熟讀課文，預(yù)習(xí)文中重要字詞
2．思考：什么是夸克，課題的含義是什么。
3．填寫物質(zhì)的盒式結(jié)構(gòu)圖
4．小組合作寫一篇科普小短文
五．教學(xué)步驟：
1．導(dǎo)入新課，展示模型。
2．自讀課文后檢查字詞：請一位同學(xué)上黑板接受默寫，其他同學(xué)報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重要字詞。
3．分小組朗讀課文理清課文思路，結(jié)合“探究練習(xí)”一。
（教學(xué)提示：根據(jù)盒式結(jié)構(gòu)圖填寫“原子——原子核——強(qiáng)子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”的分析課文思路）
4．分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？
（交流總結(jié)：作者按照時(shí)間順序和邏輯順序由淺入深地說明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識。依次為：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。文章重點(diǎn)介紹夸克這種超微粒子發(fā)現(xiàn)的全過程。這部分的內(nèi)容，是按由假想到證明的順序來寫的。）
5．小組交流討論：課文的主要的說明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說明方法？
（交流總結(jié)：本文最主要的說明方法是分類說明，只有恰當(dāng)運(yùn)用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚，此外還綜合運(yùn)用了比喻、舉例說明。）
6．課文的題目是什么意思？（從書上找出相關(guān)文字來說明）
7．小組交流討論：“盒子”這個(gè)比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用。
（交流總結(jié)：內(nèi)容方面，文章開頭從一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來安排，開頭由此入題，中間以此為過渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）
（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文，緊扣課文具體語句。如：“到了19世紀(jì)末，X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個(gè)盒子？”“好像是說原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了。”“這又是一個(gè)‘盒子里還有盒子嗎’這一類的問題……”“這好比是拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子有東西。”“盒子里裝盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了，按順序是原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。”）
8．分析討論：科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識夸克的？這中間的過程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。
（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對課文進(jìn)行有依據(jù)的分析，并且適時(shí)點(diǎn)撥，如：
1、“人們有點(diǎn)泄氣了”：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。
2、五個(gè)“又”：表示科學(xué)家對夸克認(rèn)識的逐步深入的過程。）
（交流總結(jié)：揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。）
9．這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么感興趣？
（明確：1、課文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感；2、課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：1、運(yùn)用多種說明方法，2、采用設(shè)問、發(fā)人深思。）
10．交流各個(gè)小組準(zhǔn)備好的科普小短文。
（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)科普作品的興趣。）
11．課堂小結(jié)。
12．布置作業(yè)：
（1）探究練習(xí)第二、三題
（2）預(yù)習(xí)《〈夢溪筆談〉二則》
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《夢溪筆談》二則
[教學(xué)目標(biāo)]
1、我國古代的科學(xué)成就。
2、學(xué)習(xí)常見的文言詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)常見的文言詞語
[教學(xué)難點(diǎn)]
古代的科學(xué)成就對我們的啟發(fā)
[學(xué)法指導(dǎo)]
查閱相關(guān)資料、對照注釋疏通課文、討論作品意義
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]
1、查閱沈括及其《夢溪筆談》的有關(guān)資料。
2、預(yù)習(xí)字詞，通讀課文。
3、對課文內(nèi)容提出問題并思考。
[教學(xué)步驟]
1、由鎮(zhèn)江的夢溪園導(dǎo)入。
2、交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
3、討論學(xué)習(xí)《以蟲治蟲》
（1）對照注釋，自己疏通課文
對照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查工具書或提出疑問。
（2）集體朗讀，學(xué)生翻譯課文
提示重點(diǎn)字詞句：
界：地域，范圍。
方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方，正、正在。為，成為。害，危害。
千萬蔽地：成千上萬，遍地都是。蔽，遮蓋。
悉：全、都。 皆：全、都。
歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大豐收。
（3）結(jié)合“探究、練習(xí)：一”，討論作品意義
提示：
《以蟲治蟲》反映了我國古代利用農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害的情況。這種方法不僅促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。在今天更值得大力提倡和推廣。
4、布置作業(yè)：熟讀課文，做“探究、練習(xí)：一”。
第二課時(shí)
[教學(xué)步驟]
1、檢查復(fù)習(xí)《以蟲治蟲》。
2、交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
3、討論學(xué)習(xí)《梵天寺木塔》
（1）對照注釋，自己疏通課文
對照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，或提出疑問。
（2）集體朗讀課文，學(xué)生翻譯課文
提示重點(diǎn)字詞句：
布：鋪、排。 故如此：所以這樣。
貽以金釵：即以金釵貽（之），把金釵送給她。
但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動矣：只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了。但，只。訖，終了，完畢。實(shí)，使堅(jiān)實(shí)。
人皆伏其精煉：人們都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。
（3）結(jié)合“探究、練習(xí)：二”，討論本文在人物刻畫上的特點(diǎn)。
提示：
《梵天寺木塔》寫人著墨不多，卻很生動。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很傳神的表現(xiàn)了人物的心理活動。工匠對于塔動這一情況束手無策，為了解決這一問題又不失面子，于是“密使其妻”去見喻皓的妻子，請求喻皓的幫助。這一行動把匠師的用心良苦表露無遺。喻皓的“笑”則表現(xiàn)了他解決這一問題的輕松，胸有成竹。
4、布置作業(yè)：
熟讀課文，做好“探究、練習(xí)二、三”
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《論語》八則
一、教學(xué)目的：
1．體會學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
2．了解古代語錄體散文的特點(diǎn)。
3．誦讀欣賞。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握基本字詞的含義
2．理解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語、明言警句，課上交流。
2．準(zhǔn)備本課的朗讀磁帶，收錄機(jī)。
3．《論語》、孔子等有關(guān)文化常識。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會含義。背誦、積累，要求熟讀成誦，正確默寫，并能靈活運(yùn)用。
六、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語、明言警句，抓住其中的“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問”“舉一反三”等成語引入《論語》。
（二）、教師簡介《論語》、孔子等有關(guān)文化常識，播放朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求學(xué)生利用工具書解決字詞問題。
（三）、誦讀欣賞。
1．學(xué)生齊讀。
2．教師針對齊讀中存在的問題一一指正；范讀；領(lǐng)讀。
3．聽朗讀磁帶，自讀兩遍；齊背一遍。
4．教師指導(dǎo)美讀，指名學(xué)生朗讀。
（四）、指名學(xué)生翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，扼要分析，最后歸納總結(jié)。
（五）、鞏固。進(jìn)行背誦默寫比賽。
鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案
寫 作
執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中 湯毅
一、教學(xué)目的：
學(xué)會說明小制作，掌握其說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．寫作中必要的內(nèi)容，如材料、工具以及制作的步驟、方法等。
2．寫作的順序。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）、明確目標(biāo)：
1．導(dǎo)入
請學(xué)生回憶在家里或在學(xué)校手工課上制作的小物品，如小動物，小車輛，小文具等等。要他們簡單介紹一個(gè)小制作，讓他們重溫一下操作過程，幫助他們整理一下表述的語言。提示他們注意說明的順序和層次。
2．目標(biāo)：有條理，有順序的說明事物。
明確：（1）觀察事物要仔細(xì)，說明事物要有順序。
（2）文字通順，層次分明。
（二）、展示例文《怎樣制作玩具娃娃》簡要評點(diǎn)。
（三）、指導(dǎo)審題
1．依次對書上的作文題目作相應(yīng)的講解，分析，提示。
2．學(xué)生就作文題目作口頭交流。
（四）、修改作文專題：詞語的修改
1．用詞準(zhǔn)確，切合所寫的對象。
2．注意詞語的運(yùn)用是否得體。包括語境，褒貶，說話人的身份等。
3．注意詞語的搭配。
4．注意修改冷僻的文言詞語，方言詞語以及生造詞。使用普通話詞語和日常生活用語。
（五）、構(gòu)思
1．定所寫事物，列提綱。
2．打草稿，按要求修改。
（六）工整謄寫。
鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案
綜合實(shí)踐活動：
模擬科技新聞發(fā)布會
[活動目標(biāo)]
一、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的興趣，掌握一定的科學(xué)知識和新聞知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道、途徑定向獲取并篩選信息的能力。
三、鍛煉學(xué)生獨(dú)立組織一定規(guī)模的完整活動的能力。
[活動設(shè)想]
整個(gè)活動分為會前準(zhǔn)備、活動過程、輔助活動三部分。會前準(zhǔn)備利用課余時(shí)間進(jìn)行，安排兩節(jié)課：一節(jié)課小組交流資料，確定選題，為新聞發(fā)布會做準(zhǔn)備；一節(jié)課舉行新聞發(fā)布會。
[會前準(zhǔn)備]
教師：1、搜集有關(guān)新聞發(fā)布會的資料。（如內(nèi)容、形式等）
2、準(zhǔn)備有關(guān)新聞寫作方面的基本知識。
學(xué)生：1、搞小發(fā)明、小制作，或進(jìn)行奇思妙想，將有關(guān)成果或設(shè)想寫成書面介紹。
2、從各種科技書刊中查閱，或到科技網(wǎng)站上搜索最新的科技成果。
3、準(zhǔn)備舉行科技新聞發(fā)布會。
4、參閱報(bào)刊上的新聞，了解簡單的新聞知識。
[活動過程]
第一課時(shí)
一、教師導(dǎo)入：
當(dāng)今世界已是信息時(shí)代、科技時(shí)代，作為21世紀(jì)“地球村”的村民，了解現(xiàn)代科技成果，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展動態(tài)和未來走向，培養(yǎng)自身的科技素質(zhì)，已成為一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。
為了展示同學(xué)們學(xué)習(xí)、關(guān)注科學(xué)的收獲，我們將舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會，介紹國內(nèi)外最新科技成果和自己的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
二、選題確定：
現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，科技創(chuàng)新成果累累，涉及到現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、科研和生活的方方面面。任何人要窮盡地了解現(xiàn)代科技的所有成果，那是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們的新聞發(fā)布會只能有選擇地進(jìn)行宣傳。這里列舉一些選題供大家參考：1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 2、基因組計(jì)劃 3、生物克隆 4、納米技術(shù) 5、生態(tài)農(nóng)業(yè) 6、遺傳工程 7、航天技術(shù) 8、通訊技術(shù) ……
三、簡介新聞及其寫作的知識，學(xué)生出示從最近的報(bào)紙上摘錄下來的有關(guān)新聞發(fā)布會的消息材料，師生共同分析歸納，使學(xué)生對“新聞”、對有關(guān)的“新聞發(fā)布會”的情況有所了解。
1、學(xué)生朗讀交流有關(guān)新聞發(fā)布會的消息材料。
2、小結(jié)新聞寫作的基本知識：
消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語構(gòu)成。
標(biāo)題是用醒目的語言標(biāo)出報(bào)道的內(nèi)容，還可點(diǎn)出報(bào)道的意義。標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、新穎。分眉題、正題、副題。
導(dǎo)語是消息的.第一段或第一句。它要求簡明扼要的寫出消息中最主要的事實(shí)或中心，使讀者先獲得一個(gè)總的概念。
背景指跟事實(shí)有關(guān)的情況，如歷史環(huán)境、現(xiàn)實(shí)條件以及與其他事物有關(guān)的聯(lián)系等。
結(jié)語使消息的最后一段話或一句話，用小結(jié)的形式概括事實(shí)，也可以指出事物的發(fā)展趨勢。
3、新聞發(fā)布的主要內(nèi)容：
（1）此項(xiàng)科技成果或小發(fā)明的名稱；
（2）此項(xiàng)科技成果或小發(fā)明的一般原理；
（3）成果的適用范圍和價(jià)值意義；
（4）成果的發(fā)展前景。
[附] 新聞發(fā)布會一則：
讓手機(jī)在網(wǎng)上動起來
7月20日，國創(chuàng)與中國移動通信集團(tuán)網(wǎng)站在北京人民大會堂簽訂合作協(xié)議。 國創(chuàng)擁有的CWTV網(wǎng)絡(luò)電視是世界上第一家網(wǎng)絡(luò)電視媒體平臺，也是全球唯一24小時(shí)365天在線播放電影、電視、互動廣告的媒體平臺，擁有世界最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸技術(shù)——CWTV網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，第一次突破了帶寬的限制，實(shí)現(xiàn)了高速、高清晰度的影視動畫播放。中國移動通信集團(tuán)網(wǎng)站，是中國移動通信集團(tuán)公司的權(quán)威性專業(yè)性網(wǎng)站。
此次合作，國創(chuàng)將向中國移動通信集團(tuán)網(wǎng)站提供CWTV網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)綜合服務(wù)。應(yīng)用了CWTV網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)的中國移動通信集團(tuán)網(wǎng)站將把手機(jī)等產(chǎn)品在網(wǎng)上進(jìn)行高清晰度的三維動態(tài)展示，瀏覽者可隨意旋轉(zhuǎn)，任意擴(kuò)大廣告畫面，使商品的質(zhì)地清晰可見，對商品任意觀賞，仔細(xì)選擇，充分滿足消費(fèi)者的個(gè)性需求，激發(fā)瀏覽者的購買欲望。此次攜手合作將進(jìn)一步推動我國移動通訊業(yè)的發(fā)展。
四、小組交流篩選：
在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，然后推選出兩至三人到發(fā)布會展示。要求發(fā)布人寫好新聞稿，小組成員共同修改，提出改進(jìn)意見。
五、確定新聞發(fā)布會的人員分工：
會議主持人，專家，記者，聽眾；并設(shè)計(jì)會標(biāo)。
第二課時(shí)
科技成果新聞發(fā)布會
會議進(jìn)程安排：
一、主持人開場白
二、發(fā)布新聞
各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果。可以運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段。其間記者、其他聽眾可提問，發(fā)布人簡要作答。
三、“專家”評價(jià)
請與會專家就本次模擬科技新聞發(fā)布會的內(nèi)容、價(jià)值、意義作出評價(jià)，或就其中某些成果的開發(fā)利用前景作出預(yù)測。
[輔助活動]
一、各小組制作一份宣傳科普知識的手抄報(bào)。
二、寫一篇新聞稿，在校內(nèi)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會”的實(shí)況。
三、圍繞本次發(fā)布會寫一則日記，如實(shí)記錄本次活動從準(zhǔn)備到結(jié)束過程中經(jīng)歷的有意義的事情、自己的感受和收獲。
《專題 狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
充分利用專題內(nèi)的資料，全面了解狼的知識，并能通過特設(shè)專題的學(xué)習(xí)和提示，搜集有關(guān)狼的資料，撰寫小論文和調(diào)查報(bào)告、組織辯論。以合作探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們接受多方面的教育與訓(xùn)練，使他們的知識積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都得到加強(qiáng)。
二、學(xué)法指導(dǎo)：以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯論會。
三、課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古文《狼》，疏通文意，了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。
二、課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)古文《狼》，根據(jù)課文注釋，疏通文意并熟讀全文。
2、搜集漢語中有關(guān)狼的成語和諺語，介紹你所知道的狼的故事說一說 人們心目中的形象。
三、教學(xué)步驟：
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
2、介紹交流有關(guān)狼的成語或諺語、故事，討論狼在人們心目中的形象。
（教學(xué)提示：在同學(xué)們交流材料與心得的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到文學(xué)作品、成語、諺語中的狼都被人們賦予了一種文學(xué)色彩，賦予了人的情感與認(rèn)識，主觀因素較強(qiáng)。）
3、默讀課文，根據(jù)注釋理解文意。
4、小組交流，請一位同學(xué)翻譯全文，教師作指導(dǎo)。
5、朗讀全文并思考：
蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)？請從課文中找出依據(jù)并加以分析。
6、小組討論，師生交流。
（教師總結(jié)：古文中的狼具有貪婪——“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，前狼止而后狼又至”；狡詐——“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘——“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對立面而存在，同時(shí)，又反襯了人類的智慧——“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，作者的寫作意圖清晰可見。）
7、課堂小結(jié)。
8、作業(yè)布置：
（1）“思索質(zhì)疑”第二題、第四題。
（2）預(yù)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，思考：這些文章又表現(xiàn)了狼的哪些特征？
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識。
二、教學(xué)步驟：
1、交流所搜集到的英語中狼的有關(guān)諺語或故事，說一說它們又體現(xiàn)了狼的什么特征。
（教學(xué)提示：可引導(dǎo)同學(xué)們將狼的各種形象進(jìn)行比較，認(rèn)識到在文學(xué)作品中人們對狼的形象有各種各樣的認(rèn)識與評價(jià)，如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征。可進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們思考人們對狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語來形容？）
2、閱讀《母狼的智慧》一文，思考：這篇課文中所表現(xiàn)的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對狼的態(tài)度有何不同？
3、小組討論，師生交流。
（教學(xué)提示：這幾個(gè)問題思維的發(fā)散性較強(qiáng)，教師不要力求答案的統(tǒng)一，而應(yīng)要求同學(xué)們富有穿創(chuàng)意和見解地看待問題，激發(fā)出課堂上思維的火花。）
4、閱讀參考資料并思考：這些科學(xué)資料反應(yīng)了有關(guān)狼的哪些問題？人們到底該如何對待狼呢？
5、小組討論，師生交流。
（教師引導(dǎo)：第一則材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn)，也可以結(jié)合他們自己的認(rèn)識和查找的相關(guān)資料介紹狼。第二則材料從進(jìn)化演變的角度說明了狼和狗的關(guān)系。第三則材料從生態(tài)的角度啟發(fā)人們思考應(yīng)如何對待狼？如何認(rèn)識狼？在這一問題上可讓同學(xué)們充分展開討論，談出自己的見解。）
6、比較閱讀思考：文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼與科學(xué)資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？
（教學(xué)提示：這一問題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導(dǎo)：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們許多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀真實(shí)地表現(xiàn)狼的特征與作用。）
7、課堂小結(jié)。
8、作業(yè)布置。
（1）以小組分工合作的形式完成一篇有關(guān)狼的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告，可從各種參考書和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步查找相關(guān)資料。題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定，也可以參考如下題目： 《說狼》、《……地區(qū)少年兒童對于狼的認(rèn)識的調(diào)查》、《狼仇恨與狼崇拜》、《從成語等材料看對狼的認(rèn)識的差異》、《談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系》
（2）準(zhǔn)備下一節(jié)課的小論文交流。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
以小組位單位，在班級內(nèi)進(jìn)行小論文或調(diào)查資料的交流活動。
二、交流會步驟：
1、主持人致開場白。
2、論文或調(diào)查資料交流。
3、師生評議優(yōu)秀論文或調(diào)查報(bào)告。
4、優(yōu)秀寫作小組介紹寫作構(gòu)思、意圖及資料來源。
三、教師作總結(jié)發(fā)言。
四、作業(yè)布置：
以四人小組為單位準(zhǔn)備下一節(jié)課的辯論會。辯題如下：
有人認(rèn)為，狼的食肉性、兇殘性對人以及家畜造成了不少危害，應(yīng)當(dāng)把這種動物斬盡殺絕，讓它從地球上消失，但又擔(dān)心因此會破壞生態(tài)平衡；也有人認(rèn)為，把狼殺盡并不要緊，恐龍?jiān)缫呀^跡，人類不是照樣生存發(fā)展嗎？請選擇其中一種觀點(diǎn)，與對方進(jìn)行辯論。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)辯論準(zhǔn)備情況，開展課堂辯論會。
二、辯論會步驟：
1、主持人致辭。
2、辯論會程序：
第一階段：
雙方主辯手對各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各五分鐘。
第二階段：
自由辯論，每位辯論隊(duì)員，均可自由發(fā)言，時(shí)間15分鐘。
第三階段：
雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，時(shí)間各5分鐘。
第四階段：
教師作評論，并宣布辯論結(jié)果。
三、作業(yè)布置：
根據(jù)你聽完辯論會的感受與思考，以其中一方的觀點(diǎn)為論題，寫一篇議論文。
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