難忘的潑水優秀節教學設計
篇一：11.難忘的潑水節教學設計
【學習目標】
1．會認14個生字，會寫6個生字。（重點）
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，對傣族的潑水節有初步感受。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題 （1-2分鐘）
1．導入新課
云南有個美麗的地方叫——西雙版納，每年清明節前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。（板書）
師介紹：潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。
潑水節每年都過，可是１９６１年的潑水節卻令傣族人民世代難忘。 （板書：難忘）今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節。師生共同板書課題：難忘的潑水節。齊讀課題兩遍。
2．出示學習目標
這節課我們有3個學習目標，（出示：1.認識12個生字，學會12個生字；2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，對傣族的潑水節有初步感受。）我們一起來讀一遍。目標已經明確了，你們有信心實現目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務的。
三、自主學習
（一）.出示自學指導
自學指導：
1.默讀課文：
讀：讀準字音，讀通句子。
標：標出自然段。
劃：劃出生字，讀一讀，記一記。
記：把文中的好詞好句作好記號。
測：完成自學檢測。
（2）五分鐘后進行全班識字比賽，評選“識字星星組”。
2.學生自學
學生自學時，教師進行巡視，了解學生自學情況，糾正學生課堂常規。
3.自學檢測
�、賹懗鱿旅嫔值淖x音。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
咖 啡 踩端 蘸 壽
�、诙嘁糇纸M詞
（二）后教-合作探究
1．小組合作檢查生字詞語。
�。�1）兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有不會讀的，如果還有，幫他指出來。
（2）哪些字最難記？
�。�2）交流識字方法。小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
2．小組匯報易讀錯的字。句式：我們組提醒大家容易讀出的字是： 。
3.全班交流好的識字方法。句式：我們組認為字用 方法更容易記住。
①形近字比較識記：風——鳳
�、谑熳旨印p偏旁：凰恩敲襟褂咖啡踩壽
③動作演示識記：敲 蘸 踩
4．檢查字詞認讀情況：不帶音節的。
四、合作探究
那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了？讓我們也加入這行列，看看課文寫了哪些內容。
學習指導：
1．朗讀比賽。把課文準確、熟練地讀給大家聽，并完成下列問題：
（1）這篇課文主要講了 和 在一起 的故事。
�。�2）說說潑水節是時候舉行，今年的潑水節傣族人民特別高興的原因是 。
（3）課文哪個自然段是寫傣族人民歡迎周總理的？找出段落讀一讀。
�。�4）仔細看圖，說說你在圖上看到了什么？文中的哪些段落在寫這部分內容？
2. 5分鐘后，小組內交流。
匯報交流
剛才，每個小組的同學都學習的非常認真，下面我們來比一比哪個小組讀得課文好。但是在讀課文前先回答老師的問題。
�。�1）合作探究問題1
（2）合作探究問題2
今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周總理要和他們一起過潑水節。
�、� 看看今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為??所以??”說一說原因。
⑵ 齊讀。
�。�3）合作探究問題3
�。�4）合作探究問題4
五、當堂訓練
1．巧手練寫字。讀一讀，看一看，說一說，寫一寫。完成課后“我會寫”，并在小組內交流展示。
2．當堂檢測
�。�1）看拼音，寫詞語。
pō shuǐ ji? jìng ài bǎi shù zhī fang huángyì nián yí dù
( )( )( ) ( ) ()
�。�2）用兩個字組成一個新字。
羊木因白魚心
�。� ） （ ） （ ）
六、總結提升
說一說，這個潑水節為什么讓人難忘呢？
在本節課的學習中，我們來看看哪些小組做得特別好，哪位同學表現的最出色？
七、板書設計
難忘的潑水節
心連心
周總理--------------傣族人民
幸福 難忘
11 難忘的潑水節
第二課時
【學習目標】
1．會寫6個生字；
2.抓住重點詞句品讀課文，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節的。
3．通過朗讀課文，體會周總理和人民心連心的情意。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。
【教學過程】
一、直接導入
這節課我們繼續來學習11課《難忘的潑水節》。我們這節課的學習目標是：（出示學習目標）
1．會寫6個生字；
2.抓住重點詞句品讀課文，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節的。
3．通過朗讀課文，體會周總理和人民心連心的情意。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解1961年的`潑水節為什么是“難忘的潑水節”。
二、自主學習：
明白了這節課的學習目標，相信同學們帶著目標學習，一定會干勁更足。下面，我們再次走進課文，看看你又讀懂了什么？
出示自學指導：
請同學們輕聲讀讀課文，思考：下面的問題，能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。
1．傣族人民是怎么歡迎周總理的？用自己的話說一說吧。
2．周總理是怎樣和傣族人民過潑水節的，從課文中找出相關的句子讀一讀，說一說從中你體會到了什么？
3．試著用一手??一手??，一邊??一邊??說幾句話吧。
三、合作探究：
（一）小組合作讀書、交流討論
教師借助課件相機點撥
這真是個難忘的潑水節，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂了太幸福了。
問題1
人們怎么趕的？
師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，??”
西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲�！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲�！彼麄儠鯓討�，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？
生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了�！�
問題2 指導學生朗讀句子。
問題3
引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝�！�。指導學生練習用“一手??一手??”，“一邊??一邊??”說幾句話吧。
想一想，說一說，1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？
你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
�。▽W生可以填“幸�！�、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）
（二）課堂小結
假如周總理來到我們中間，你會對他說些什么呢？
五、當堂檢測
（要求：1.學生獨立完成，用時5分鐘；2.小組兩兩互查；3.小組提出出錯點，班級糾錯。）
1．在括號里填上合適量詞。
一（ ）花炮 一（）龍船
一（ ）花瓣 一（）象腳鼓
2．照樣子，寫詞語
例：一串串 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
3.辨字組詞
恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）
壽（ ）龍（ ）鳳（ ）凰（ ）
4．按課文內容填空
多么＿＿＿＿哇，1961年的＿＿＿＿！
多么＿＿＿＿啊，1961年的＿＿＿＿！
六、總結提升
在本節課的學習中，我們來看看哪些小組做得特別好，哪位同學表現的最出色？
七、板書設計
11難忘的潑水節
地上（撒滿花瓣） 人們歡迎周總理江面（一條條龍船）天空（一串串花炮）幸福 難忘
人們（歡呼）
周總理潑水
【教學反思】
篇二：《難忘的潑水節》教案
教材：
《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級下冊第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。體現周總理和人民的深厚感情。
設計理念：
本組課文以歌頌家鄉，歌頌祖國為主題。根據教材特點，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學，主要采用創設情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結合，讀中感悟，在理解內容，感受潑水節的歡樂場面的基礎上，有感情地朗讀課文，體會美好情境，獲得情感體驗，完成學習任務。
教學目標：
1.會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。
教學重點：
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學難點：
�。�1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、扣題設問——直奔主要內容
1.板書課題，讀課題。
2.問題導入：
�。�1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？
（2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）
3.教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、輕重、停頓和速度，進入意境。
4.學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5.學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6.教學第3自然段——理解表示動作的詞語。
課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現力。注意帶點的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：?周總理來了！?”
7.議一議，讀一讀。
8.以問促讀。
�。�1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣
族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面�！皻g呼”說明人們很興奮、很激動。）
�。�3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。
�。�4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段�？凑l能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。）
二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。
1.圖文對照閱讀。
師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過節而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。
2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）
（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）
三、教學第五自然段——訓練朗讀
1.指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2.教學多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。
3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4.結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發學生展開想象回答：
�。�1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——
�。�3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——
（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5.練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發自內心的肺腑之言，應讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b.當我知道大家的心里在想些什么時，我就把句子讀好了。）
誰愿意來試一次朗讀？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）
�。ㄔO計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發想象，發展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴��！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）
四、教學第6~8自然段——升華感情
1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們為什么這樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）
2.正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸福”的，“令人難忘”的。
3.這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會。）
4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5.完整地朗讀一遍課文
設計意圖：
以培養學生的語言能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，“自主讀”，“自覺讀”，在讀中領會，讀中感悟。最后3個自然段有總結全文的意思，抓住重點詞，尤其是“難忘”以及4個感嘆號，加深體會，升華感情。