《傅雷家書》教學設計

時間：2021-07-03 09:06:41 教學設計我要投稿

關于《傅雷家書兩則》教學設計

　　【學習目標】

關于《傅雷家書兩則》教學設計

　　1、積累詞語，掌握“庸碌、憑吊、諛詞扶掖、涕泗橫流”等詞的音義，并學會運用。

　　2、掌握書信格式，體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

　　3、通過片段的引導學習，教給學生閱讀賞析的方法，學會閱讀名著。

　　4、了解名著的教育意義和文學價值，激發閱讀名著的興趣、熱情。

　　【學習準備】

　　1、閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內容，并對傅雷有整體的了解。

　　2、了解傅雷的藝術觀，準備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。

　　3、熟讀課文，借助工具書，掃除文字障礙。思考父母與子女之間是否可以成為朋友。

　　【學法引導】

　　節選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信，閱讀時，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術的熱愛與領悟。對于文中關于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調動自己的生活閱歷和經驗加以分析、領會。另外，課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對本文的理解。

　　【導學過程】

　　〖預習案

　　一、基礎訓練

　　1、讀音：

　　諛詞( )庸碌( )( )舐犢之情( )( ) 扶掖( )重蹈覆轍( )( )涕泗橫流( )( ) 廓然無累( )

　　2、詞義：

　　廓然無累：

　　諛詞：

　　庸碌：

　　涕泗橫流：

　　憑吊：

　　重蹈覆轍：

　　舐犢之情：

　　二、課文理解

　　1、這封信是在受信者處在何種情況下而寫的?

　　2、作者寫這封家書的目的是什么?

　　3、說說傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?

　　4、應當怎樣理解文中的“堅強”?

　　5、如何理解“赤子之心”與“孤獨”?

　　6、赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!(孤獨的赤子創造的是什么樣的世界?)

　　7、如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”?

　　8、傅雷在給兒子的另外一信中說過“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現在哪里?

　　9、想一想，父親對自己的關愛，描寫出一些感人的細節!思考父母與子女之間是否可以成為朋友。(150字左右)

　　〖導學案

　　一、導入新課

　　傅聰是一位具有國際影響的鋼琴演奏家，可音樂界在論述他的鋼琴造詣時，往往把話題拉回到半個世紀前傅雷的一封封家書。今天我們學習《傅雷家書兩則》中的第二則，感受傅雷對兒子的殷殷期望，舐犢深情。

　　二、整體感知

　　1、檢查預習(完成預習部分基礎訓練)。

　　2、請同學們朗讀課文，思考：這封信的主要內容是什么?傅雷希望兒子成為怎樣的一個人?

　　3、學生小組內討論交流，教師指導。

　　明確：

　　第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰兒子面對感情的創傷，學會泰然處之;第二封信，寫于兒子成功時，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。

　　作者希望兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

　　三、研讀賞析

　　文中有許多飽含哲理的議論，它凝聚著作者對人生的深刻體悟。

　　1、請同學們速讀課文，結合預習提示，勾畫出你認為含義深刻的語句，思考其含義。

　　2、小組內交流對語句的理解。

　　3、多媒體出示以下語句，引導學生思考討論。

　�、� 赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!

　�、� 矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境，沒有的 perfeCt 的一天，人生也沒有的 perfeCt 的一天!

　　⑶ 你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心。

　　⑷ 結合預習部分課文理解研讀賞析。

　　明確：

　�、� 傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友，當代哲學家周國平則說過，孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務的層面;只有內心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨;孤獨產生于愛……傅雷對孤獨的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，身邊的世界讓他孤獨;但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠不感精神的孤獨!周國平說“孤獨產生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工。

　　赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

　�、� 這是本課學習上的一個難點，應著重指導學生用課文的語句去理解。學生找出文中語句：“相信藝術家沒有矛盾不會進步，解決一個矛盾便是前進一步，矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境”這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術更高境界。

　�、� 結合勝不驕敗不餒具體談明白即可。

　�、� 結合教學參考具體解決。

　　四、拓展延伸

　　1、多媒體展示《約翰·克利斯朵夫》一書的介紹，通過對主人公克利斯朵夫的了解，加深對文章內容的了解。

　　2、多媒體播放貝多芬等音樂大師的作品，引導學生進行音樂欣賞，以充分感受傅雷對音樂藝術的熱愛與穎悟，

　　〖檢測案

　　一、基礎訓練

　　1、下列加粗字的注音，字形有錯誤的一項是( )

　　A、庸碌 lù頹廢 tuí重蹈覆轍 zhé B、創痛 chàng扶腋 yè方枘圓鑿 nè C、相契 qì諛詞 yú氣吞斗牛 dǒu D、涕泗 sì舐犢 shì禁不住 jīn

　　2、下列加粗字解釋無誤的一項是( )

　　A、庸碌：忙碌。重蹈覆轍：踏上。諛詞：奉承。

　　B、枘鑿：榫頭。憑吊：倚，靠。涕泗：淚。

　　C、扶掖：扶持。垂手：放下。赤子：赤誠。

　　D、氣吞斗牛：打斗。廓然無累：空闊。

　　3、對課文中語句理解不正確的一項是( )

　　A、“心中的苦悶不在家信中發泄，又哪里去發泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴苦呢!我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?”這里運用三個反問句，表現了父母對兒子的關愛，同時也表現了父親對兒子的安慰。

　　B、“惟其如此，才需要我們日以繼夜，終生的追求、苦練�！本渲械摹拔┢淙绱恕敝傅氖亲非罂鞓罚杂勺栽�。

　　C、“果然昨天早上收到你的來信，而且是多少可喜的消息�！本渲小肮弧北憩F了作者對兒子來信的盼望與欣喜。

　　D、“倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，拿出這封信來重讀幾遍�！边@句話是父親對兒子的勸慰，告訴兒子在以后若遇到困難可以從父親的勸慰中汲取新的力量。

　　二、語段訓練

　　(一)

　　傅雷家書兩則(節選)

　　赤子之心這句話，我也一直記住的.，赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友說得不錯，藝術表的動人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?

　　1、作者為什么說“赤子之心便是不知道孤獨的”?

　　。

　　2、文中的劃線句運用語氣，說明了“藝術”的來源是什么?

　　。

　　3、“赤子”是什么樣的人?孤獨的赤子創造什么樣的世界?

　　。

　　中考回眸：

　　(二)

　　傅雷、傅聰家書

　　聰，親愛的孩子……世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術!其次，我們也因為你替祖國增光而快樂!更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂!想到你將來一定有更大的成就，沒有止境的進步、為更多的人更廣大的群眾服務，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創痛，我們真是心都要跳出來了!能夠把不朽的大師的不朽的作品發揚光大，傳布到地球上每一個角落去，真是多神圣，多光榮的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高興的更安慰的是：多少過分的諛訶與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑!總算我的教育沒有白費、你二十年的折磨沒有白受!你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術上的──打擊;從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時時刻刻給你精神上的養料!孩子，從今以后，你永遠不會孤獨的了，即使孤獨也不怕的了!

　　赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友說得不錯，藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的!不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈?怎能打動聽眾的心靈?

　　──節選自課本《傅雷家書兩則》

　　親愛的爸爸媽媽：

　　我在藝術上的能夠不斷進步，不僅在于我自覺的追求，更重要的是我無形中時時刻刻都在化，那是文明東方人特有的才能。盡管我常在藝術的理想天地中神游，盡管我對實際事務常常不大經意，我卻從來沒有脫離生活，可以說沒有一分鐘我是虛度了的，沒有一分溫暖，無論是陽光帶來的，還是街上無真無邪的兒童的笑容帶來的，不在我心里引起回響。因為這樣，我才能每次上臺都有像有說不盡的話，新鮮的話，從心里奔放出來。

　　我一天比一天體會到小時候爸爸說的“第一做人，第二做藝術家，……”我在藝術上的成績、缺點，和我做人的成績、缺點是分不開的;也有的是做人的缺點在藝術上倒是好處，譬如“不失赤子之心”。其實我自己認為盡管用到做人上面難些，常常上當，我也寧可如此。

　　──節選自課外讀物《傅雷家書》，有刪改。

　　4、下面是對文段內容的理解，不正確的一項是( )

　　A、傅雷感到的莫大歡樂是能夠欣賞通過自己孩子的手和心傳達出來的音樂。

　　B、傅雷父子的最大心愿是把人世間至真至純的音樂傳播到世界每一個角落。

　　C、傅雷認為藝術動人的魅力是源于擁有明鏡一般的純潔心靈和高尚的靈魂。

　　D、傅聰認為自己在藝術中沒有虛度一分鐘，即使沒有一分溫暖也不斷追求。

　　5、傅雷由衷地感嘆“總算我的教育沒有白費”。“我的教育”是指什么內容?

　　。

　　6、請列舉出傅雷認為兒子以后“不會孤獨”的兩點理由。

　　。

　　三、綜合應用

　　閱讀下文，找出其中格式不正確的地方進行修改：

　　給人類的一封信

　　你們好!首先，我有必要自我介紹一番：我就是那只在水中奮力躍出沸水鍋、而在溫水中享受溫水浴、卻不知有人給溫水加熱，最終被活煮的青蛙。如今，我已轉世投胎，再次成為青蛙，今天給你們寫信，希望你們能從我上輩子的遭遇中悟出點什么。

　　唉，往事不堪回首啊!想當年我青蛙那奮力一躍，是何等輝煌，休說你們，就是我也不敢相信自己竟有這么好的彈跳力。而溫水中的感受更是讓我刻骨銘心，當人類把我放入溫水中時，我盡情地享受著溫水浴，那是一件多么愜意的事啊!可當危險降臨時，一切都晚了，我因享受溫水浴而酥軟了身體，無論如何也跳不起來，最終只有葬身鍋底。這不正應了你們人類那個什么孟子說的“生于憂患，死于安樂”嗎?

　　作為動物的我是如此，作為萬物之靈的人類更是如此。

　　文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;司馬遷遭宮刑，而成“史家之絕唱，無韻之離騷”;雪芹舉家食粥作《石頭記》;蒲松齡貧病交加著《聊齋》;巴爾扎克流浪街頭寫《人間喜劇》�！捌D難困苦，玉汝于成”，他們正是靠“千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風”的百折不撓，于逆境中崛起，這不正類似沸水中我的輝煌一躍嗎?

　　你們人類中好像還有個叫“江郎才盡”的故事吧，說的是一個叫江淹的人因家境貧寒而發奮讀書，以至“洛陽紙貴”，在他高中后卻整日沉迷于榮華富貴之中，再也無法寫出好的文章來了。這正如溫水中的我啊!希望人類好好反思!

　　此致

　　敬禮!

　　2006年9月20日青蛙

　　〖參考答案

　　一、基礎訓練

　　1、B

　　2、A

　　3、B

　　二、語段訓練

　　1、因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的現實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，身邊的世界讓他孤獨;但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠不感精神的孤獨!

　　2、反問心靈的純潔

　　3、擁有最純潔的心靈，不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情的人;赤子能創造人類最純潔最美好的感情與思想，讓他們相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這是一種心靈的精神的世界

　　4、D

　　5、把人世間至真至純的音樂傳播到世界每一個角落，用明鏡一般的純潔心靈和高尚的靈魂創造藝術;勝不驕敗不餒。

　　6、一是堅強;二是藝術的追求

　　三、綜合應用

　　結合復習書信的寫作格式具體修改：

　　信封：左上方填寫郵編及收信人地址;信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。信封右下方為寄信人地址及郵編。

　　正文：

　　1、稱呼：

　　頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

　　2、問候語：