珍珠泉教學(xué)設(shè)計三篇
篇一：珍珠泉教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會抓特點表述景物的方法。
3、積累課文優(yōu)美的語言。
4、理解課文內(nèi)容，了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛
家鄉(xiāng)的思想感情。
過程與方法
通過自學(xué)了解珍珠泉的特點。
情感態(tài)度與價值觀：
了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點
了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點
體會怎樣抓住特點將珍珠泉描繪得細(xì)膩生動。
教法：放手自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解感悟。
學(xué)法：自主閱讀，小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
課前準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、引入新課，激發(fā)情趣。
1、教師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？播放《泉水叮咚》的歌曲，聽后提問：你知道這首歌唱的是什么嗎？(泉水)
2、多媒體課件播放一組泉水的畫面。
3、教師：今天，老師要帶領(lǐng)大家去欣賞另一處大自然的杰作??珍珠泉。（板書：珍珠泉）
二、初讀課文,整體感知。
1、課件出示初讀要求。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）課件出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。
（2）學(xué)生總結(jié)課文大意，教師點撥。（課文主要講的是珍珠泉的美麗與神奇。）
三、品讀課文，體會泉水美。
1、課件出示自學(xué)提示：課文寫了珍珠泉的那些特點？你是從哪些語句中感受到的？
2、四人小組合作探究學(xué)習(xí)。
3、教師巡視、點撥。
4、匯報交流自學(xué)成果。
（1）課文寫了珍珠泉的那些特點？
A、一生匯報：泉水的特點是綠、清、深。（板書：泉水: 綠 清深）
B、另一生匯報：水泡的特點是生動有趣、五顏六色。（板書：生動有趣、五顏六色）
（2）泉水綠的特點你是從哪些語句中感受到的？
學(xué)生匯報。
教師課件出示泉水的圖片以及相關(guān)的語句。(水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。)
指導(dǎo)朗讀，體會泉水綠的美感。（朗讀泉水的綠時，要強調(diào) “那樣”和“綠得”兩個詞，要讀出綠的美感和贊嘆的感情。）
老師范讀，引讀，男女生賽讀。
（3）泉水又清又深的特點你是從哪里看出來的？
一生朗讀相關(guān)語句，其他聽后評價。
課件出示句子，師指導(dǎo)朗讀。（水是那樣清，又那樣綠，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的
樹葉。）
朗讀泉水的“清”和“深”時，要強調(diào)兩個“那樣”和“清得”幾個詞，要讀出泉水的美感和贊嘆的感情。
老師范讀，個別讀，引讀，男生領(lǐng)女生讀。
提問：
看到這樣清澈的泉水，你想到了那個詞？（清澈見底、清澈透明等）
泉水很清，清得還能看見什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象還能看見的東西，讓學(xué)生說一說。如：抬頭看看天空和白云，再看看泉水，你還能
看見什么？看看泉水周圍的景色，再看看泉水，你還能看見什么？）
（4）你是那些語句中感受到水泡很有趣的？
A、一生讀相關(guān)語句。
B、理解：“一嘟嚕、一嘟嚕”的意思。
C、師生帶動作讀句子。（“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”）
D、有感情地朗讀此段，讀出水泡的活潑有趣，體會泉水動態(tài)的美。
（5）為什么叫珍珠泉呢？
⑴學(xué)生匯報。
⑵課件出示語句，集體朗讀。（“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”）
⑶指導(dǎo)朗讀，要讀出水泡五顏六色的美感。
⑷配樂朗讀此段，體會水泡的動感美。
(個別讀，分組賽讀，集體朗讀。)
（6）作者為什么把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得如此之美呢？（板書：美）
⑴學(xué)生匯報。
⑵教師總結(jié)：作者喜愛珍珠泉，更熱愛自己的家鄉(xiāng)。
(板書：美 愛家鄉(xiāng))
⑶有感情地朗讀課文第四段，讀出贊美之情。
四、小導(dǎo)游介紹。
當(dāng)小導(dǎo)游，給小朋友介紹珍珠泉的美麗景色。
五、拓展學(xué)習(xí)；
1、除了珍珠泉，你還知道哪些神奇的泉水？(羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉等。)
2、我國還有許多的奇山秀水，請同學(xué)們來欣賞。觀看奇山秀水的視頻。
六、作業(yè)。
1、觀察家鄉(xiāng)的溪水或河水并寫下來。
2、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
3、寫一首描寫山水的詩歌。
板書設(shè)計：
珍珠泉
泉水： 綠 清 深
愛家鄉(xiāng)
水泡：生動有趣五顏六色
篇二：4珍珠泉教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.應(yīng)會讀字：鑲、嵌、蕨、褐、嘟、嚕，掌握多音字：擔(dān)、曲
2.能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文
3.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)重、難點】
重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文。
（1）重點段及表達(dá)順序：
重點段是第2、3、5自然段。分別從泉水綠、深、清、有冒不完的水泡等方面進(jìn)行描寫。
（2）體會方法：仔細(xì)讀每段的開頭
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師：多媒體課件
生：課前嘗試自學(xué)
讀熟課文，標(biāo)畫出易讀錯的生字，閱讀課后的資料袋。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
欣賞圖片、談話導(dǎo)入
1.素有一城山色半城湖之稱的濟(jì)南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，綠如翡翠，清似瓊漿，常年流水淙淙，似琵琶樂聲不斷，這是---珍珠泉。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)濟(jì)南，親臨珍珠泉，伸出手來跟老師一起板書課題。
二、課前嘗試檢測：
1．小組內(nèi)交流難認(rèn)、難讀的生字，先自行解決，解決不了的由組長記錄下來匯報，共同解決。
2．認(rèn)讀詞語：“鑲嵌、黑里透紅、一嘟嚕、干涸”訂正。
3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評價是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．誰來說說課文寫了什么？
三、圍繞嘗試題，小組交流，
1.課文寫了珍珠泉的哪些特點？ 2.表達(dá)了怎樣的感情？
四、討論交流，研讀文本
（一）研讀重點：第三自然段
1.一讀
泡泡有趣
a.從這個句子你仿佛看到了什么？
b.
實驗小學(xué)：譚燕
a.都讀讀，在這句中你看到了什么，聽到了什么？
b.你感受到的是什么？（有趣）
c.水泡怎么就會撲哧一笑呢？
是水泡綻開的聲音，把水泡當(dāng)作人來寫這句叫擬人句，能更好的表現(xiàn)水泡活潑可愛，讀讀吧！
a.為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？（有密密的樹葉遮擋著，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙照到地上，所以用篩下一束束金光。）
b.多有趣啊！讀好這個字：篩
a.水面和潭底怎么樣？（金色的光斑和銀色的光斑交錯著）是什么在交錯著？
b.這句寫出了泡泡的什么特點？（顏色多五光十色）都有什么樣的？除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）
c.你感受到了泡泡怎么樣？讀出來。
d.這一自然段給我們介紹了珍珠泉的泡泡不僅有趣而且漂亮，如果讓你給這一段分層次的話，你準(zhǔn)備怎樣分？自己在書上有/表示出來。
2.二讀，將體會到的美通過朗讀表達(dá)出來。
3.三讀，看看作者是怎樣將這種美表達(dá)出來 。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，并抓住自己的所看、所聽和聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的寫作方法。
（二）研讀次重點
珍珠泉有哪些特點？你從哪里體會到的？
（1） 水美
a.你覺得那是一潭怎樣的水？（概括：綠）
綠：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。誰把誰給給染過了？真的嗎？（比喻句）為什么要這樣比喻？（突出綠）
b.這么綠的水，你可以說它綠的像什么？（綠如翡翠、碧玉）綠如翡翠一個比喻句使我們對泉水的喜愛之情油然而生，讀出來吧！
c.這么綠的一潭水它的周圍又是怎樣的？
d.那潭水綠如翡翠，它還是一潭怎樣的水？（概括：清 深）
清 深：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的'石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
都讀讀，你的腦海仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫？多美啊！誰能融入自己的感受把這句話讀好。
2.生感情朗讀。
（三）情感升華。
1．珍珠泉確實很美！每當(dāng)作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、這樣深、這樣清的水，還有那
2．學(xué)到這你知道珍珠泉名字的由來嗎？（泉水青綠，如晶瑩的珍珠；水泡閃亮，如彩色的珍珠。
3．面對美麗的珍珠泉，作者吳然充滿了無限的遐想，誰來把第5自然段讀給大家聽。
4 . 從這句中你感受到了什么？（愛家鄉(xiāng) 愛珍珠泉）讀出對珍珠泉，對家鄉(xiāng)的愛吧！
四、寫法運用，二次嘗試。
同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美，原因只有一個，那就是愛，對泉水、
對家鄉(xiāng)深深的愛。你們也一定深愛著自己的家鄉(xiāng)，只要大家留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多像珍珠
泉那樣美麗又令人難忘的地方，也動筆寫一寫。”。
板書設(shè)計：
4.珍珠泉
綠清深冒不完的水泡
愛自然、愛家鄉(xiāng)
限時檢測題：
篇三：珍珠泉教學(xué)設(shè)計
一、指導(dǎo)思想 理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”、“學(xué)會運用多種閱讀方法”、“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。因此，“以讀為本”是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。朗讀能激發(fā)學(xué)生的情趣，發(fā)展學(xué)生的思維，在讀中感悟，把感悟融入到讀中去，相輔相成，從而達(dá)到課標(biāo)的各項要求。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生“寫”的興趣，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
二、教學(xué)背景分析
（一）教材分析：
《珍珠泉》是一篇寫景的文章，作者用生動、優(yōu)美的語言描繪了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的綠、深、清以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對珍珠泉的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。作者描寫珍珠泉時由景物的靜態(tài)美下手，抓住了“清、深、綠”的特點，接著由靜而動，用“搖晃、升、綻開、撲哧”等動詞把珍珠泉的活潑、調(diào)皮展現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動，動中有靜的描繪，把我們帶入一個美的世界。因此，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會出美感，體會出作者表達(dá)的情感。
（二）學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力。因此，教學(xué)這篇課文之前，教師布置學(xué)生通過獨自預(yù)習(xí)，自學(xué)課文中的生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，并多方查閱關(guān)于珍珠泉的資料。中年級學(xué)生在課文的理解上已經(jīng)有了一些自己的想法，讀過一篇文章之后都能夠簡單談?wù)勛约旱母惺芑蚩捶ǎ瑢τ趯懢暗奈恼拢材軌蚝唵蜗胂竺枥L的景象。小學(xué)生作為特殊的生命群體，受自身的認(rèn)識水平、生活閱歷的局限，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為生動、有效，顯然需要老師的指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、感悟珍珠泉的美，體會作者對珍珠泉的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、感受課文的優(yōu)美語言，能夠發(fā)揮想象寫一寫珍珠泉水泡的樣子。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點：感悟珍珠泉的美，體會作者對珍珠泉的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)難點：感受課文的優(yōu)美語言，能夠發(fā)揮想象寫一寫珍珠泉水泡的樣子。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？（多媒體課件播放一組泉水的畫面）。當(dāng)學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時，定格畫面，老師引導(dǎo)：你能用一個詞來形容你看到的泉水嗎？
大家積累的詞語可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞一處大自然的杰作——珍珠泉。齊讀課題。
（二）、復(fù)習(xí)回顧、整體感知
請你打開書，快速的瀏覽課文，再回憶一下：作者主要介紹了珍珠泉的什么？
（三）、抓住特點、深入感悟
默讀課文，你從哪兒感受到了珍珠泉的美？畫出相關(guān)語句，可以帶著自己的感受讀一讀，能寫寫批注更好。
1、珍珠泉泉水很美。（板書：泉水美）
預(yù)計1：泉水很綠、很深、很清。（出示課件）（板書：綠、深、清）
引導(dǎo)提升：這是一潭深綠的泉水，雖然水是那樣的綠，那樣的深，可是我們卻依然可以看到什么呢？（從潭底石頭的顏色，細(xì)小的沙粒，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉的樹葉來體會泉水雖然很綠很深，但是卻清澈見底。）
師：珍珠泉的泉水是那樣的綠，是那樣的清。下面，就讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這幾句話，體會珍珠泉泉水的美麗。
你能發(fā)揮想象，按照提示自己說一說嗎？（課件出示）
預(yù)設(shè)2：珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。
當(dāng)學(xué)生談到“樸素的花環(huán)”時，可引導(dǎo)：為什么說這青石、這蕨草、這花朵為珍珠泉編織了一個樸素的花環(huán)？抓住：高低錯落的石頭，黑里透綠的青苔，沒有雜色的蕨草，悄悄開放的花朵來談?wù)渲槿?被這些景物環(huán)繞著、包圍著很美麗。（出示圖片）
預(yù)設(shè)3：如果學(xué)生未能談到“珍珠泉的周圍景物給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)”，可引導(dǎo)：珍珠泉的泉水又綠又清，非常的美麗。那它周圍的景物又是怎樣的呢？（引導(dǎo)想像）珍珠泉又綠又清的泉水在青石、蕨草、花朵這美麗的花環(huán)的映襯下顯得更加美麗了。（出示圖片）
師：你們看，這就是書中所描寫的珍珠泉。讓我們再來讀一讀第二自然段，讀出珍珠泉泉水的美。
過渡：剛才，我們從珍珠泉泉水的綠、深、清，感受到了珍珠泉泉水的美麗，你還能從文中的哪兒可以感受到呢？
2、珍珠泉水泡很美。（板書：水泡美）
預(yù)設(shè)1：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！ 可抓住：晶亮、飽滿、一嘟嚕一嘟嚕等詞語進(jìn)行體會。（板書：晶亮）
預(yù)設(shè)2：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！
這是一個擬人句,把水泡當(dāng)作人來寫,從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。
這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子,是那樣的天真,那樣的調(diào)皮。
再讀一讀。我看到有些同學(xué)在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑,從你們的朗讀中,我感覺到了,這是一些快樂的小水泡。預(yù)設(shè)3：陽光下水泡的美。（出示課件）
自由讀，說說陽光下的水泡怎么美？
引導(dǎo)：理解“篩下”。透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，這里為什么要用篩下？
你能想像到那是怎樣的畫面嗎？
這里的水泡是什么樣的？（板書：閃亮）
水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光后面的省略號省略了什么呢？說明水泡的顏色怎樣？
師：太陽篩下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡閃亮閃亮的，射出五顏六色的光芒，交織在水面上，交織在潭水中，這多么像一串串彩色的珍珠呀？（像珍珠）這么美的景色誰能把它讀出來呢？
正因為珍珠泉的泉水如此清澈，才讓我們能夠看到這樣美麗的景象，那這一部分我們應(yīng)該怎樣讀才能讀出它的美呢？
（四）、讀寫結(jié)合、升華情感
1、引導(dǎo)象想：作者只寫了平時和有陽光時水泡的景象，還有哪些有趣的景象作者沒有寫，留給我們?nèi)ハ胂罅四兀浚▽懸粚懀?/p>
珍珠泉的水泡_________________________________________________________。 指名讀一讀。
2、小結(jié)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。你從中感受到了什么？（喜愛、贊美、自豪）應(yīng)怎樣讀呢？（板書：喜愛、贊美）
3、作者愛泉、贊泉，除了我們剛才讀過的文段，你還能從哪些自然段感受到作者非常的喜愛珍珠泉呢？如果學(xué)生談到第五自然段則追問：為什么從這兒也可以感受到？
師：正是因為作者太喜愛珍珠泉了，所以才會對它如此的好奇。珍珠泉不僅美在它的泉水又綠、又深、又清，它的水泡閃亮、晶亮、像珍珠一樣，就連小河斷流，井水干涸它都有冒不完的水泡，作者用了一反問句：難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩嗎？他們一定玩得很高興吧？每次來到珍珠泉邊，作者都會這么想。
是呀，“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”你們怎樣理解這句話呢？
結(jié)束語：這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是 多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置
1、小組內(nèi)互相評判寫作評價卡，評出等級。
2、收集自己家鄉(xiāng)的美麗景點的資料，同學(xué)之間互相說一說。
3、積累課文的優(yōu)美語言。
板書設(shè)計
泉水美：綠、深、清
喜愛、贊美
水泡美：晶亮、閃亮、像珍珠
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