《風娃娃》的教學設計方案

時間：2021-07-01 17:29:10 教學設計我要投稿

《風娃娃》的教學設計方案

　　【學習目標】

《風娃娃》的教學設計方案

　　１、認識“抽、續”等１１個生字，會寫８個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

　　【教學重點】

　　識字、朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟其中的道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學生對于它的故事很感興趣，因此，在教學中，可創設情境，和風娃娃交朋友，了解風娃娃的故事，引導學生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學生對風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯系生活導入

　　１、平時，你都見過什么樣的風？

　　２、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學生說出風娃娃，師板書。

　　二、識字

　　１、過渡：想了解風娃娃的.故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。

　　２、風娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。

　　３、檢查學生學習情況：

　　⑴課件出示詞語：

　　抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風箏傷心

　　責怪斷斷續續無影無蹤高興極了

　　①指名同桌讀；

　　②齊讀；

　　③開火車讀。

　　⑵生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？

　　課件出示句子：

　　一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

　　①學生自由練讀；

　　②指名讀；

　　③齊讀。

　　三、讀中學文

　　１、過渡：

　　現在，句子媽媽領著生字娃娃回家了。

　　同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

　　２、現在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。

　　３、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

　　⑴同桌互說；

　　⑵集體交流，師適時板書。

　　４、引導學生讀中感悟：

　　⑴我們先跟著風娃娃到田野里去看一看：

　　①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。

　　②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。

　　③師讀課文，學生表演。追問：現在你的心情怎樣？為什么高興？

　　④齊讀。

　　⑵風娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。

　　①生自己練習朗讀第三自然段；

　　②齊讀。

　　⑶風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心里很高興。如果你是風娃娃，你會想些什么呢？

　　①生自由發言；

　　②齊讀第四自然段。

　　⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？

　　生自由發言。

　　⑸風娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們為什么責怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？

　　①同桌表演：一人當風娃娃，一人當好心的小朋友。

　　②指名說。

　　⑹師總結：

　　大家都是些樂于助人的好孩子，風娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。

　　四、擴展活動

　　我們已經認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

　　第二課時

　　一、交流課外學習成果

　　說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

　　二、復習鞏固

　　１、搶讀詞語卡片。

　　２、生字組詞比賽：

　　⑴以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

　　⑵教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。

　　三、看圖說話

　　課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？

　　四、指導寫字

　　１、課件出示生字，學生認讀。

　　２、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

　　３、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。

　　４、學生先書空，再描紅、臨寫。

　　五、擴展活動

　　到大自然中去感受風，了解風在各個季節的不同特點。

　　【板書設計】

　　風娃娃

　　吹大風車

　　好事吹帆船感謝高興

　　吹風箏

　　好心做了壞事吹衣服、小樹責怪傷心

　　【教學后記】

　　風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，通過讀能夠明白風娃娃的心情，了解風娃娃的故事。吹大風車一部分，引導學生通過加動作表演讀，體會到了風娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。但學生在發言時，語言不夠流暢，還需要加以訓練。

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