《太陽的位置和方向》教學設計范文
【素養目標】指向理性思維和問題解決的核心素養，希望通過本堂課的學習，學生在陌生的環境中根據太陽所在的位置辨別方向。
【大概念】學生能夠描述太陽每天在天空中東升西路的位置變化；描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。
【課時目標】
科學概念目標
1．太陽能夠發光發熱。
2．太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
3．通過舉例了解太陽會影響動植物和人類的活動。
科學探究目標
1.會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
2.會使用太陽在天空中的位置來辨識方向。
3.能夠舉例說明太陽對動植物和人類活動的影響。
科學態度目標
1．對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。
2．能按照要求進行合作探究。
科學、技術、社會與環境目標
懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務。
【教學準備】
學生：太陽圖片，十字方位盤
教師：課件，太陽圖片、東南西北指示牌（大的）
【教學過程】
一、謎語導入，揭示課題
1.猜謎語：有位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。誰來說說謎底是什么？你是怎么判斷出來的？
（預設：太陽，由學生自己說判斷理由）
1.思考：太陽對動植物和我們的生活有什么影響？
（預設：生自由回答）
2.引出課題：太陽不僅能給我們提供光和熱，在日常生活中，我們還可以根據太陽的位置來辨認方向呢。（出示課題：太陽的位置和方向）
二、回顧觀察，明確太陽位置的變化
1.提問：早上，太陽從哪邊升起？
（預設：東面）（板書：東（早）
2.提問：太陽會一直停在東面嗎？
（預設：不會。）
3.師：聽你這么說, 一天中太陽在天空中的位置是會發生變化的'。（板書：變化）那么中午的時候太陽在哪里？傍晚的時候又會在哪里呢？
（預設：中午太陽在南面，傍晚太陽在西面。）（板書：南（中），西（晚））
4.提問：太陽每天都會從東邊升起，從西邊落下嗎？你是怎么知道的。
（預設：是的，通過觀察或者書籍之類的。）
5．總結：這樣看來，太陽在天空中的位置變化是有規律的。（板書：有規律的）正是因為這種有規律的變化，我們可以利用太陽的位置來辨認方向。
三、模擬實驗，判別方向
1.思考：生活中有哪幾個方向？
（預設：東南西北）
2.思考：（教師在黑板上畫出東南西北圖）請同學們觀察這張方位圖，說說東南西北這四個方向的排列有怎么樣的特點？
（按照順時針的方向排列，東和西是相對的，南和北是相對的。）
3.思考：怎樣利用太陽的位置來辨認方向呢？我們一起來找找規律吧。
4.提問：早晨，太陽從東邊升起，小朋友們面朝太陽，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左邊是什么方向？右邊是什么方向？（如果學生說不出來，讓學生根據板書來說）
（預設一起回答：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南）學生每說一個方向，教師擺出一個方向牌。
5.師：老師把剛才利用早上的太陽來判斷方向的方法編成了一個口訣，我們一起來讀一讀吧。（板書：早上朝陽站一站，前面是東后是西，左面是北右是南。）
6．提問：中午，太陽在哪里？
（預設：太陽在南面。）
7.提問：請你來模擬中午的太陽，站到南面，其他小朋友面朝太陽來判一判前后左右的方向。我們請一些小組來回答一下你們的判斷結果，XX小組你們的前面是？XX小組你們的后面是？XX小組你們的左邊是？XX小組你們的右邊是？
（預設小組回答：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西）
8.提問：誰能像老師那樣用口訣來說一說怎樣利用中午的太陽位置辨認方向呢？
（預設：中午朝陽站一站，前面是南后是北，左面是東右是西。）（教師板書）
9.提問：傍晚，太陽在哪里？
（預設：太陽在西面。）
10.提問：請你來模擬傍晚的太陽，站到西面，其他小朋友面向太陽，判一判前后左右的方向。我們以開小火車的形式來進行吧。
（預設：前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。）
11.誰能用口訣描述一下怎樣利用傍晚的太陽位置來辨認方向？
（預設：傍晚朝陽站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。）（教師板書）
12.小結：這三句口訣，能幫助我們根據不同時間的太陽位置來辨認方向，小朋友們要用心地記一記哦。
四、小組游戲，鞏固方法
師：接下來我們要玩一個找方向的小組游戲，不過只有聽清楚四條游戲規則的小組才能進行游戲哦。
規則（1）小組內1位同學來模擬太陽，選擇早上、中午或者傍晚任意兩個時間并站到相應的位置上，比如一位同學想要模擬早上和傍晚這兩個時間的太陽，那么他第一次要站在哪個位置？第二次要站在哪個位置？（預設：第一次站在早上太陽所在的位置，也就是東面；第二次站在傍晚太陽所在的位置，也就是西面。）但是需要說明的是模擬太陽的同學不需要跑到這四塊牌子邊上來模擬，直接站在自己小組的桌子旁邊就可以了，比如模擬早上太陽的同學只要站在小組桌子靠東面的位置就可以了。
規則（2）請小組內另一位同學作為觀察者面朝太陽判斷前后左右的方向，一邊判斷一邊說給其他同學聽。
規則（3）剩下的同學作為小評委，借助十字方位盤來檢查觀察者判斷出來的方向是否正確。十字方向盤的使用方法是：先確定太陽在哪個方向，再把十字方位盤上對應的字指向太陽，然后判斷出前后左右的方向。舉個例子，中午太陽在南面，那么做評委的小朋友要把方位盤上的“南”這個字朝向太陽，然后就可以看出前后左右的方向了。如果觀察者判斷出來的方向是正確的，那么換下一位同學來做觀察者；如果是錯誤的，請小評委告訴他正確的方向。注意，只有小評委才可以使用十字方位盤哦。
規則（4）每個小朋友都要體驗一下這三個角色，以這個小組為例，比如在第一次游戲中1號位同學模擬太陽，2號位同學做觀察者，3號和4號位同學做評委。那在第二次游戲中，1號位同學可以做觀察者或者評委，其他的同學來模擬太陽，這樣依次輪過去。（PPT說明）
師：等會兒請每組1號位同學到老師這里來領取材料，拿到材料的小組可以進行游戲。游戲結束后，請1號位同學把材料收拾好，歸還到講臺上。（每組2張十字方位盤，1個太陽）
學生領取材料進行游戲
五、室外判斷，學會應用
1.思考：通過游戲，相信同學們已經學會了怎樣利用太陽的位置來辨認方向。接下來我們要到操場上去利用太陽的位置來辨認方向，誰來說說怎么樣操作呢？
（預設：生自由回答）
2.教師引導：（1）根據時間確定太陽所在的位置；（2）觀察者面向太陽；（3）判斷前后左右的方向；（4）利用十字方向盤檢驗是否正確。
3.布置觀察要求：
A．不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。
B．以小組為單位進行活動，由于室外真實的太陽只有一個，所以我們不需要模擬者了，那么小組中一個人做觀察者，另外三人做小評委。和剛才要求一樣，觀察者在判斷時要一邊判斷，一邊說給小評委聽。三位小評委既要檢查觀察者站的位置是否正確，還要借助十字方位盤檢驗觀察者判斷出來的方向是否正確。如果不正確的，由三位小評委告訴他正確的方向；如果正確的那就換下一位同學進行觀察和辨認，每個人都要做一次觀察者 。
4.帶領學生到操場上進行觀察，具體步驟
（1）師：請同學們找找太陽在哪里，現在是下午第二節課，很快就到放學時間了，誰來說一說太陽現在在哪個方向？（（如果沒有太陽）今天由于天氣的原因，我們暫時看不到太陽，那請同學們根據平時的經驗來判斷一下，這個時候太陽大概在什么位置？）
（預設：太陽在南面偏西的方向）
師：那我們暫且把太陽定為在西面吧。
（2）師：下面請小朋友們以小組為單位按照教室里的要求進行觀察和判斷。一個人做觀察者，另外三個人做小評委。如果觀察者判斷出來的方向不正確，那么請小評委告訴他正確的方向；如果觀察者判斷的方向是正確的，那就換另外一個人來做觀察者。
（3）全班匯集到一處，讓四個學生把方向排放到相應的位置上。
板書設計
【《太陽的位置和方向》教學設計】相關文章：
《太陽的位置和方向》教學反思04-20
“位置和方向”教學設計04-13
《位置和方向》教學設計10-08
位置和方向教學設計（精選13篇）07-15
《位置與方向》教學設計04-25
教學設計：位置與方向04-09
《位置與方向》的教學設計07-05
位置與方向教學設計11-11
《方向與位置》教學設計11-25