《如今家鄉山連山》教學設計范文（通用6篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《如今家鄉山連山》教學設計范文，歡迎大家分享。
《如今家鄉山連山》教學設計 篇1
學習目標：
1、通過學唱歌曲，讓學生了解新農村的變化，激發學生熱愛家鄉之情。
2、感受頓音記號在歌曲中的運用并唱好歌曲二聲部部分，養成良好的合唱習慣。
3、通過對歌詞和歌曲演唱形式地改編教學，培養學生創造思維意識，提高學生的創造能力。
教學重、難點：
1、能用歡快活潑的聲音唱出歌曲的情緒。
2、斷音的正確演唱，感受旋律的起伏。
教學過程：
一、創設情境，激情導趣
1、聽《游蕭山》的歌曲進入教室。
2、教師：同學們剛才你們聽到歌曲當中唱到了什么？是的這首歌曲的題目叫做《游蕭山》是由我們本土的音樂老師創作的。今天老師就要邀請同學們坐上這輛音樂的列車去游覽我們美麗家鄉的湖光山色。
二、發展情境，漸進解難
1、教師：看，山頂上的那面小紅旗的地方就是我們火車開往的第一站。請同學們輕聲跟琴來唱一唱。注意唱每個音的口型。
2、模唱音階。
3、教師：終于來到了山頂，放眼望去映入我們眼簾的是一個炊煙裊裊、稻花飄香的小村莊。看到如此美的村莊你會發出怎樣的感嘆？
4、教師：就讓我們用歌聲來表達我們的贊美之情。注意要一口氣唱完，肚子要像皮球打氣一樣的感覺。
5、先學唱歌譜，唱好附點音符。再加入創編的歌詞。
6、教師：聽到我們的歌聲，村子里傳來了陣陣的笑聲。請同學們聽老師唱唱這是誰的笑聲？
7、出示二聲部歌譜，請學生分組學唱。
①先請學生唱高聲部，孩子的笑聲。老師唱低聲部，媽媽的笑聲。
②出示頓音符號，要求唱出彈性，小肚子有節奏地跳動。眉毛抬起來唱。再唱一遍。
③分組演唱高低聲部，然后合起來。注意合的效果要求邊唱邊聽。
④孩子的笑聲要高亢清脆，媽媽的笑聲低沉溫柔些。再唱一遍合起來。
三、感知情境、歌曲學唱
1、教師：這爽朗的笑聲把我們引到了炊煙裊裊的農家小院。仔細聽歌曲媽媽和孩子為什么這么開心的笑呢？歌曲演唱的情緒是怎樣的？
2、播放歌曲圖片。
3、揭示課題《如今家鄉山連山》。
4、歌詞當中哪幾句是描寫我和媽媽的對話部分。讓我們跟節奏來讀一讀。
5、教師：家鄉本沒有山，淳樸的小主人卻把谷垛比作連綿的小山，讓我們一起和他們來分享這豐收的喜悅。
6、復習媽媽和我的笑聲。
7、完整地跟著鋼琴演唱。
8、教師；找找哪句歌詞是最能體現我和媽媽母女之情的？
9、單獨唱難點句。講解八分休止符是親孩子的動作，此時無聲勝有聲。
10、跟鋼琴完整地演唱歌曲。
11、分角色演唱，老師唱媽媽，學生唱孩子部分。
12、教師：這是一首歡快的歌曲，那么演唱時的速度應該快點還是慢點?加上速度演唱一遍。
13、教師：想不想使我們的演唱更加豐富多彩，那我們可以用什么形式來豐富歌曲的表現形式呢？
①配合學生先練一遍，教師唱學生說。
②學生跟伴奏唱，教師說。
③請一組學生說，其余跟伴奏唱。
四、再創情境、感悟升華
1、教師：太精彩了！同學們今天我們在愉快的氛圍中學習了一首歌唱新農村的歌曲。如今我們的家鄉蕭山也正發生著翻天覆地的'變化，讓我們在蕭山籍歌手呂薇的歌聲中看看我們日新月異的家鄉。
2、聆聽歌曲《家在湘湖邊》并觀看圖片。
3、教師總結：同學們讓我們帶著對家鄉濃濃的情，深深的愛結束今天的音樂之旅。
《如今家鄉山連山》教學設計 篇2
教材分析：
《如今家鄉山連山》這首歌用第一人稱的手法，描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現了農村一派大豐收的歡樂景象。歌曲的音調很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農村生活題材的兒童歌曲。
教學目標：
1、啟發、引導學生用多種形式，創造性的參與體驗音樂，培養學生創新思維能力、豐富的想象力。并用歡快熱烈的情緒準確演唱、表現歌曲《如今家鄉山連山》。
2、感受頓音記號在歌曲中的應用。
3、能在歌曲中運用連音和斷音的唱法，表現孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉的感情，做到斷音唱得短促而有彈性。
4、從音樂作品中領悟愛家、愛故鄉、愛祖國是做人的基本素質。
教學重點：
引導學生用歡快熱烈的情緒演唱《如今家鄉山連山》，唱出對小山村的熱愛之情。
教具準備:
鋼琴、多媒體課件等
課型：
綜合音樂課
教學過程：
一、師生溝通組織教學。
二、創設情境激情導趣。
1、師：同學們想知道我的家鄉嗎？請看一組山村圖片—“我的家鄉”。（出示課件）
2、在歌曲《如今家鄉山連山》的伴奏下，將學生引入“小山村”情景。
三、發展情景，漸進解難。
（一）尋找興奮點編創2／4拍節奏。
1、引導學生說出秋天的豐收景象。
2、組織學生用學過的2／4拍節奏把看到的、想到的秋景告訴大家。
3、學生自由編創2／4拍節奏，其他同學拍擊2／4拍節奏，并重復發言學生的節奏語言。
4、教師補充學生的發言，訓練切分、休止符等歌曲出現的節奏。
如：看0︱紅紅的︱蘋果︱金黃金黃︱的谷穗0︱
（二）、尋找笑聲切入點，準確演唱連音和斷音。
1、笑聲練習。
（1）點擊課件，出示課件引出笑聲。
（2）學生模仿農民伯伯、阿姨發自內心的笑聲。
（3）強調頓音記號。
（4）學生模仿農民伯伯、阿姨發自內心的、有彈性的笑聲。
四、感知情景體驗實踐。
1、創設情境，初聽樂曲。學生初步感受歌曲。（播放課件歌曲《如今家鄉山連山》）
2、學習歌曲《如今家鄉山連山》，生聆聽歌曲，感受、體驗歌曲旋律的風格、特點。（播放課件）
3、指導了解歌詞內容，熟悉歌中人物。（播放課件）
（1）師生共同看歌篇，熟悉歌詞及旋律。
（2）熟悉歌中人物。
（3）熟悉歌詞，師生共同按節奏朗讀歌詞。
4、家鄉本沒有山，淳樸的小主人卻把豐收的谷跺比作了連綿的小山，歌聲中還飄出了熟悉的笑聲，誰在笑？和農民伯伯、阿姨的笑聲音高、旋律一樣嗎？（播放課件）指導學生聽辯和唱。組織學生用“啦”模唱歌曲，合唱時女生扮演“我”，用“哈”模唱高聲部旋律。男生扮演媽媽用“哈”模唱低聲部旋律。
5、生模唱歌曲旋律。唱后點評，男女生交換聲部再模唱一遍。
6、指導學生用表情、動作等體驗歌曲的情感。
7、學生加入動作、表情演唱歌曲，教師在空拍處加入鈴鼓演奏。及時糾正、指導演唱不準確的樂句。
8、指導學生邊演唱邊在歌曲的空拍處加入鈴鼓、拍手、跺腳等動作。共同表演歌曲《如今家鄉山連山》（播放課件伴奏）9、播放課件伴奏，指導學生輕唱曲譜。
五、再創情境感悟升華。
1、請學生介紹自己美麗的家鄉
2、請同學們課后將《如今家鄉山連山》的歌詞按自己家鄉的特點改一改，唱一唱。
六、課堂小結。
媽媽笑彎了腰是因為農村年年換新貌，一年更比一年發，可為什么親我小臉蛋呢？（夸我聰明，從小愛家鄉……）我們要做個從小熱愛家鄉的孩子，好好學習，長大后把家鄉建設的更加美麗！
《如今家鄉山連山》教學設計 篇3
教學目標：
1.學唱歌曲《如今家鄉山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉的思想感情；
2.正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認識和運用歌曲中的力度記號-mf、mp；
3.練習二聲部合唱，能做到和諧整齊。
教學重點：
用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉山連山》。
教學難點：
用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。
教學方法、用具：
講授法、情境法、討論法、練習法、欣賞法；電子琴、教學光盤
教學過程：
一、組織教學
（一）師生問好
（二）發聲練習：
1.注意：聲音要圓潤、連貫
2．二聲部發聲練習：現在讓我們來笑一笑
注意：先唱低聲部從D調到G調，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺
二、新課教學
（一）談話導入：
1.老師最近看到我們班的同學寫的作文《二十年后回家鄉》，發現同學們二十年后的家鄉非常的美，有的更是山青水秀、風景宜人。但老師對你們現在的家鄉很好奇，想請同學們給老師介紹大概一下你們的家鄉？
2.師生討論
3.師總結，
4.現在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉到底是怎樣的？
（二）歌曲學習
1.聆聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉山連山》]
討論：家鄉怎樣？
山指什么—谷垛
說明了什么？
2.樂句學唱
a.請唱唱家鄉的“山”：
b.媽媽聽了我的話后，她怎樣了？
[學唱媽媽笑的部分]
c.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學們自己感受一下
[再唱，感受頓音記號]
d．媽媽笑的同時又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？
[學唱低聲部]
e.感受了笑之后，請同學們想想“▼”表示什么什么意思？
斷音唱——師總結：這是頓音記號
f.請兩個聲部一起笑一笑
[分組合作演唱二聲部合唱]
3.歌曲完整學習
a.學唱最后的擴充樂句，唱出連貫的感覺；
最后的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達媽媽親“我”后，“我”高興的心情。
b.學唱歌曲的第一、第二樂句
c.完整演唱歌曲（兩遍）
d.歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱？
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小組表演唱：每一組請兩位同學分別扮演“媽媽”和“我”進行表演并默唱，其余同學分聲部演唱歌曲。
2.知識拓展練習：
a.請同學們談談會不會唱自己家鄉的民歌、童謠等并表演。
b.請同學們課后回家問一問父母親戚或上網查找、收集資料，寫一段自己家鄉的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術等短文，下一節課討論。
四、組織下課
課后反思：
在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發，誘導學生去創新。在教學《如今家鄉山連山》這一歌曲時，在學生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態，可以加上怎樣的動作表情。學生經過激烈的商討后，認為：“媽媽告訴我家鄉沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學會了表演。看來抓住教學中的點滴，給學生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發學生的創造動機，對培養學生的創新實踐能力是很有必要的。
《如今家鄉山連山》教學設計 篇4
課題：
如今家鄉山連山
總課時數：
第1課
教學內容：
1、綜合訓練2
2、歌曲：《如今家鄉山連山》，歌曲處理
3、欣賞《牧童短笛》
教學目標：
1、在歌曲中運用連音和短音的唱法，表現孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉的感情。
2、指導學生聽辨樂曲中旋律的重復、變化和對比，區分段落，感受和理解音樂所刻畫的形象。
教學重難點：
運用連音和短音的唱法演唱
教學手段：
錄音機、磁帶
教學過程：
一、發聲練習，同前節
二、歌曲《如今家鄉山連山》
1、集體齊唱歌譜。
2、聽錄音范唱。請學生跟著輕輕哼唱。
3、有節奏的朗讀歌詞。
4、跟琴演唱歌詞。
三、歌曲處理：
1、強弱：請學生按照2／4拍的強弱規律來演唱歌曲。
2、速度：中速稍快。
要略帶俏皮，音量不宜過強。斷音要唱的輕快而有彈性。
練唱。
3、提問：這個小朋友的家鄉是怎樣的？
有沒有變化？為什么有這樣的變化？
要有感情的、帶著喜悅的情緒來演唱。
四、綜合訓練二
1、 教師先帶領學生將每組兩組旋律哼一哼
2、教師隨便彈奏樂曲的其中一個，請學生舉手表示教師彈奏的是哪一個？看誰聽得準。
五、欣賞《牧童短笛》
1、初聽樂曲，請學生從整體上熟悉一下樂曲。
2、教師介紹作者和作品的創作背景。
3、復聽，請學生說出樂曲分為幾段？
4、分段細聽樂曲
（1） 要求學生跟著哼唱第一樂段的主旋律。
（2） 細聽第二樂段。請學生將這一樂段的情緒、力度、意境作比較。
（3） 細聽第三段，請學生說說這段和第一段有什么聯系？
5、完整復聽全曲，完成聽聽想想。
《如今家鄉山連山》教學設計 篇5
教學內容：
歌曲學唱，歌曲處理。
教學目的：
通過歌曲的學習，學會用歡快、熱烈的情緒演唱歌頌家鄉美好的歌曲，培養學生愛祖國、愛家鄉的思想感情。
教學分析：
《如今家鄉山連山》是一首民族風格的兒童歌曲，有五個大的樂句組成。
電教手段：
鋼琴、多媒體、口風琴
教學過程：
一、師生問好。
二、新授過程：
1、 氣息練習：圖片上有一座山，山頂上那面小紅旗的地方就是今天小火車開往的目的地。
口風琴吹奏：1---|1111|2---|2222|……|7777|1----||
要求：吸氣深，均勻吐氣，漸強。
2、發聲練習：
來到山頂上，放眼望去，有一個村莊，讓我們對著村莊唱唱山歌
5 — | 6. 5 | 32 3 | 21||
哎
3、從村莊傳回了哈哈的笑聲
① 分聲部口風琴吹奏
② 口風琴高低聲部合奏
③ 聲部代表吹奏，其余學生分聲部演唱
④ 聲部代表吹奏，其余合唱，體會分聲部演唱
⑤ 脫離口風琴，鋼琴伴奏下聲部合唱
4、歌曲教學
1、這樣的笑聲是誰發出的呢？初聽歌曲《如今家鄉山連山》
回答笑聲來自媽媽和她的孩子。
2、歌曲圍繞主人公媽媽和孩子的一段對話來寫，把歌詞讀一讀
3、歌曲的空拍與間奏處，用口風琴吹奏出以下的音
第一個“0”吹奏 44 第二個“0”吹奏 66 間奏處吹奏 455
22 44 455
（歌曲為F調，口風琴吹奏為C調）
4、歌曲學唱及處理
① 前四句學唱：把母女倆的對話用歌聲來唱一唱
處理：這些對話是由女兒轉述出來的，應該用用怎樣的語氣演唱呢？歡快、跳躍的情緒，聲音位置靠前，天真活潑的表情，說話似的演唱。其中第二句“家鄉沒有山”處理為中弱MP來演唱
② “哈哈”笑聲部分學唱：高聲部代表女兒的笑聲，低聲部代表媽媽的笑聲。分聲部鞏固各自旋律后合唱。
處理：媽媽發自內心的，開懷的笑。女兒活潑天真的笑。
連續17個“哈”唱出了歌曲最愉快的情緒，處理為中強MP的效果，尤其突出前半句的哈，演唱時強調 記號，跳躍地演唱，聲音位置靠后。表情洋溢著笑容。
③ 結束句學唱：孩子天真的回答讓媽媽忍不住笑彎了腰。按讀最后一句歌詞并學唱。
處理：漸弱地演唱最后一句，“腰呀”兩個字弱跳音演唱，并換氣，“0”是媽媽親了后小女孩害羞地低了下頭，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、有意思的感覺，并處理為弱P的力度結束全曲。
④ 連唱全曲，要求用歡快活潑的情緒演唱。并對歌曲處理在全曲連唱時作出更大的要求。
⑤ 表演歌曲：《如今家鄉山連山》講的是媽媽和小女孩之間有意思的對話的情景，請個別扮演媽媽和孩子，把情景再現在我們面前。
三、課題《如今家鄉山連山》是不是真的指山呢？
小女孩說的山是指家家戶戶堆著的稻谷、糧食。歌頌祖國人人豐衣足食的景象，唱出對祖國的贊美和熱愛之情。
四、結束課堂
《如今家鄉山連山》教學設計 篇6
教材：
人音版教材第9冊第5課
課型：
以歌唱與即興創編為主的綜合課
教材分析：
《如今家鄉山連山》是一首民族風格兒童歌曲，它通過第一人稱的手法，用甜美的旋律表現了兒童對自己家鄉山村的熱愛。通過把谷垛比做山，來歌頌農村的新面貌。歌詞句句新切，感人，表現了一個農村孩子純樸的性格，音樂形象鮮明。
課時：
一課時
教學內容 ：
1、音樂知識：頓音記號
2、唱一唱：發聲練習
3、聽聽唱唱：和聲音程的聽辯、模唱
4、歌曲《如今家鄉山連山》
教學目的：
1、認識頓音記號，學習短促、跳躍、有氣息支持的斷音唱法。
2、理解歌曲《如今家鄉山連山》的意境，用活潑、歡快的情緒演唱，對歌曲作即興創造與改編，表達對家鄉的贊美之情。
3、在音樂活動中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗。
教學重點和難點：
1、教學重點：頓音演唱方法，二聲部合唱能力及贊美家鄉的情感激發。
2、教學難點：二部合唱樂句及“× × ×”切分節奏,“× 0×”第二拍后半拍節奏的把握。
教學準備：
教學課件、碰鈴、雙響筒、三角鐵、串鈴等小樂器。
教學過程：
1、欣賞祖國名山大川的圖片（播放幻燈片）。
（師）我們偉大的祖國有960萬平方公里，有許多美麗的名山大川，今天老師和同學們就一起走進它們，一起去欣賞它們美麗的風姿。
2、（師）說到山，老師今天還給大家帶來了一首關于山的歌曲《如今家鄉山連山》。那家鄉的山又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下吧。（播放幻燈片）
（師）家鄉豐收了，農民伯伯們收獲的谷子堆的高高的，就象小山一樣。同學們，你們看這一座座小山，遠看起來，像不像山連山啊。
導入：媽媽為什么笑彎腰，還要親我的小臉蛋呢？ 打開課本25頁，師出示課題。聽老師有表情地清唱歌曲后，提問：老師演唱時的情緒怎樣？(學生：歡樂、活潑、幸福、自豪……)
3、完整學唱歌曲：
①這首歌的歌詞是一首美麗的小詩，全體用頭聲美美地誦讀歌詞。
②聽錄音范演唱一次，要求靜靜聆聽；
③合琴輕聲慢速用lu模唱旋律。合鋼琴練唱，練唱中教師及時糾正缺點，指導二部合唱難點樂句，并注意用抑揚頓挫，富于形象的語言激發學生歡樂愉快情緒的表達。
4、學唱曲譜：聽唱、模唱、視唱相結合。
①老師放慢速度唱譜二次，分別唱高低聲部,學生劃單位拍，視譜聽唱。
②學生輕聲齊唱曲譜后，提問：你覺得哪行哪個小節唱不好？教師對難點進行示范指導，二聲部樂句進一步練習。
③全體唱譜二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。
5、即興創編。
①你認為歌曲中哪個樂句最能表達愉快情緒？指導學生二聲部樂句唱出爽朗、痛快、真心實意由衷地笑聲。
②在“× 0×”休止符處加媽媽親臉蛋的聲音“叭×”唱唱。
③呼應開頭的提問：媽媽為什么笑彎了腰？(學生：如今家鄉變化大，家家谷堆堆得高，生活越過越紅火……。) 如今家鄉的變化僅僅是谷堆得高嗎？還有哪些變化？學生邊說，老師邊在黑板上粘貼畫或簡筆畫。（在2～3分鐘將一幅現代農村的畫圖展現在學生面前，讓學生進一步領會歌曲的內涵激發學生贊美家鄉的情感。）
④在歌曲間節奏處配上語氣詞，就象我和媽媽在對話一樣，富有如36 16∣13 2∣(1613 22)∣36 16∣13 2∣(1613 22)‖ 家家 谷堆堆得高(噢？)如今家鄉山連山(是嗎？)家家谷堆堆得高(咦!)如今家鄉山連山(真的!)家家谷堆堆得高(哇!)如今家鄉山連山(太棒了!)提示：三段要表現我拉媽媽看谷堆的情境，“我”唱，媽媽語氣夸張地念白襯詞，三段連著唱，力度是mp、mf、f，緊接著母女倆歡樂的笑聲（二部），情緒自然推向高潮。多次多人進行情境性表演唱。
6、結束部分
①回顧音樂知識:頓音記號。
②談話：媽媽笑彎了腰是因為農村年年換新貌，一年更比一年發，可為什么親我小臉蛋呢？(學生：夸我聰明，從小愛家鄉，媽媽為我能在黨的哺育下幸福成長而高興……)我們要做個從小熱愛家鄉的孩子，好好學習，長大后把江山建設得更美麗。
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