課文趙州橋的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【設(shè)計理念】

　　埃德加.富爾在《學(xué)會生存》一書中寫道：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。因此在進行閱讀教學(xué)中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營造條件和機會，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個被填滿的容器，而是一個被點燃的火把。學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)，如何體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識１0個生字，會寫１４個生字。正確讀寫設(shè)計、參加、遺產(chǎn)等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　４、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　１、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的'各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機會，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。

　　２、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺上主動接近趙州橋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　３、介紹歷史背景。教師激情飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到１３00年以前，同時從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動走進趙州橋。

　　二、初讀課文，激勵學(xué)生自主讀書

　　１、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。

　　２、小組長選擇一種讀書方法，組織同學(xué)讀書。哪個小組讀得認真，就請這個組匯報讀書成果。

　　３、教師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。

　　這樣的設(shè)計，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，二是適合三年級學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認識生字詞。

　　三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

　　這是本文的教學(xué)重點，既讓學(xué)生初步了解說明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。

　　１、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。

　　２、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家再認真讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。

　　３、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

　　古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，

　　⑴它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

　　⑵它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。

　　雄偉的趙州橋一段：

　　①學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達方法？（學(xué)生才體驗到數(shù)字說明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

　　②朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識到趙州橋設(shè)計的作用、好處）。

　　③讀到此，有什么話想對設(shè)計建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒）。

　　美觀的趙州橋一段：

　　①教師用多媒體展示飛龍、兩條相互纏繞的龍、雙龍戲珠圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。

　　②請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫面。

　　③這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言）。

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要寫橋的堅固和美觀，從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感）。

　　五、書寫生字詞

　　１、學(xué)生觀察要書寫的生字，你認為哪個字難寫，哪個字哪一筆需要提醒大家不要寫錯，哪個字用什么方法記，容易記住。

　　２、書寫生字詞。

　　帶著問題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會思考，進而形成了獨立的閱讀能力。整個教學(xué)過程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導(dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。