走進圖書館教學設計

時間：2023-03-07 00:02:55 教學設計我要投稿

走進圖書館教學設計

　　[教學目標]

走進圖書館教學設計

　　1．了解有關圖書館的知識，對其有一個感性的認識。

　　2．學會在圖書館里查閱圖書。

　　3．了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規(guī)章制度。

　　[教學準備]

　　圍繞圖書館的知識進行收集和整理，制定一份活動計劃(圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)準備在課上介紹、交流。

　　讓學生利用課外時間進行探究性學習：以一人或數(shù)人為單位，以“我所知道的圖書館”為題，到圖書館走訪、利用書籍或網(wǎng)絡資料的介紹，對圖書館有一個初步的了解。

　　[教學重點]

　　了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規(guī)章制度。

　　[教學難點]

　　學會在圖書館里查閱圖書。

　　1．圖書館常識知多少。

　　請同學們展示并介紹課前準備的“我所知道的圖書館”為主題所搜集整合成的資料：圖書館常識(圖書館的位置，圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)

　　提示：在具體活動過程中，對于圖書館的常識的介紹，內(nèi)容簡單點一下就可以了；教師可以擴展“當?shù)刂麍D書館”、“圖書館與名人”、“讀書的故事”等內(nèi)容，激發(fā)學生的讀書熱情。

　　2．感受與體驗。

　　領學生到本校的閱覽室參觀，了解各類書籍擺放的位置和規(guī)律，更準確地找到自己想要閱讀或查閱的書籍；了解借閱須知，填寫借閱卡，從圖書管理員那里借閱自己需要的書，從而熟練掌握借閱的程序和方法。

　　提示：這一環(huán)節(jié)的關鍵在于要帶領學生走進圖書館去親身感受一下。

　　這一點至關重要。否則說的再多，學生沒有實際的經(jīng)驗還是不會查閱資料。在認真向圖書管理員學習請教的過程中要虛心，在圖書館里不要喧嘩，要愛護圖書。

　　3.角色扮演。

　　回到教室后，可以進行角色扮演。一部分同學做借閱者，一部分同學輪流做圖書管理員，練習借書的程序。

　　提示：這一環(huán)節(jié)旨在鍛煉培養(yǎng)學生的實踐能力、協(xié)作能力。建議采用情境教學法，為其設定一個情境，在具有趣味性活動中充分調(diào)動學生的積極性，熟練借書的過程。

　　4．活動總結(jié)。

　　5．課外延伸

　　(1)有條件的學校可以帶學生去本地區(qū)的公共圖書館進行參觀學習。

　　(2)有條件的學校可以舉辦一次圖書展覽報告會，將學生自己愛讀的書、想讀的書等展示出來并進行相互交流。

　　(3)有條件的班級或?qū)W校建立圖書角或圖書室，把學生手中的圖書資源很好地利用起來。

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