寓言兩則教師教學設計
篇一：19寓言兩則坐井觀天教案
19寓言兩則
坐井觀天
教學目標：
1．認讀6個生字，會寫“井、渴、錯”3個字
2．理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
3．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。
4．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。
教學重點、難點：
重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。
難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。
教學過程
一、 談話導入，揭示課題。
1.同學們，今天老師帶來了兩只可愛的小動物——青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，可以嗎? 在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。（以圖導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）
今天，我們就來學習一篇新有關青蛙和小鳥的寓言，出示課題：（板書）19寓言兩則 坐井觀天（講解題意）
2.齊讀課題。
3.掌握生字“寓”的讀音，講講什么是“寓言”。
4理解課題：“坐井觀天”的“觀”是“看”的意思。
二、初讀課文，學習生字。
1.自由讀，圈出生字，標出自然段。
2檢查預習情況（出示生字）
3.注意生字讀音（前、后鼻韻母）
4.指名讀、開火車讀
學習生字、指導書寫生字。
1.去掉拼音齊讀，指名讀，同桌互讀。
2.全班交流識記方法。
4.師范寫生字，學生講出需要注意的地方。
5學生書寫，教師巡視、指導。
三、學習課文，解決難點。
（一）教師范讀課文，學生大概理解內容。
（小鳥和青蛙爭論“天有多大？”）
�。ǘ┏鍪镜谝蛔匀欢�，齊讀第1自然段。找出青蛙與小鳥的位置。
1、同學們，青蛙坐在什么地方？
請學生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？什么地方是井沿？
�。ń處煱鍟壕兀┎鸭艉玫男▲B圖片貼在圖中的井沿上。）
�。ㄑ�，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
3、師問：現在同學們知道了，這只小青蛙住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，
那么它們之間發生了什么事情？
（三）出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。
問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1、出示它們的第一次對話。（第2、3自然段）
�。�1）分角色朗讀：男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥，把課文第2-3自然段讀一讀。
�。�2）體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。青蛙問小鳥什么了？（你從哪兒來呀！
�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明小鳥飛了很遠，無邊無際，天很大很大。）
2、出示學習第二次對話。（第4、5自然段）
�。�1）小組分角色朗讀課文
�。�2）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（3）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。
�。�4）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。（因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠）板書：天井口那么大
（5）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪�。� 板書：天無邊無際
�。�6）什么叫“無邊無際？”（無邊無際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。）
�。�7）青蛙和小鳥誰說的對呢？觀看動畫，講講小鳥飛過了哪些地方?
3、出示學習第三次對話。（第6、7自然段）
（1）讓學生齊讀六、七兩個自然段。
出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。怎么會弄錯呢？”
�。�2）青蛙為什么笑了？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）畫出重點句子“怎么會弄錯呢？”。并朗讀這句話。
青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。
A．準備一張紙，請同學們用圓筒看天花板。
B．你看到了什么？
C．青蛙坐在井里，它會看到什么？
D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看到，所以它認為天只有井口那么大，這就是——“坐井觀天“。
�。�4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？
�。ń處熤笇Ю首x小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
四、拓展延伸，展開想象。（啟發學生展開豐富的想象）
1、小鳥為什么會說對？（因為小鳥見多識廣）
2、青蛙為什么會說錯？（因為青蛙目光短淺，所見有限）還有一個原因：自以為是
3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？（見識少而又自以為是）
那如果青蛙真的`從井底跳出來？（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）
會看到什么？會說些什么？（課件出示拓展題）
�。ńM織學生說一說，寫一寫）再集體講評。
4、坐井觀天告訴我們一個什么道理呢？
師小結：同學們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井里，，看得事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。
5、讓學生齊讀課文，理解課文的意思。
6、找學生演一演，戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀，課文表演。
五、課后總結。
同學們，學習完課文，你喜歡那只小動物��！老師希望你們多看書，學習更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學井里的小青蛙呀！不要當“井底之蛙”！
六、課后作業
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后續編這個故事。
篇二：寓言兩則坐井觀天教案
19寓言兩則
坐井觀天
教學目標：
1．認讀6個生字，會寫“井、渴、錯”3個字
2．理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
3．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。
4．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。
重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。
難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。
教學過程
一、談話導入。
1.同學們，今天老師帶來了兩只可愛的小動物——青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，可以嗎? 在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。（以圖導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）
今天，我們就來學習一篇新有關青蛙和小鳥的寓言，出示課題：（板書）19寓言兩則 坐井觀天（講解題意）
2.齊讀課題。
3.掌握生字“寓”的讀音，講講什么是“寓言”。
4理解課題：“坐井觀天”的“觀”是“看”的意思。
二、初讀課文
1.自由讀，圈出生字，標出自然段。
2檢查預習情況（出示生字）
3.注意生字讀音（前、后鼻韻母）
4.指名讀、開火車讀
三、學習生字、指導書寫生字。
1.去掉拼音齊讀，指名讀，同桌互讀。
2.全班交流識記方法。
4.師范寫生字，學生講出需要注意的地方。
5學生書寫，教師巡視、指導。
四、學習課文
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學生大概理解內容。
�。ǘ┏鍪镜谝蛔匀欢�，齊讀第1自然段。
1、同學們，青蛙坐在什么地方？
請學生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？什么地方是井沿？
�。ń處煱鍟壕兀┎鸭艉玫男▲B圖片貼在圖中的井沿上。）
�。ㄑ�，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
3、師問：現在同學們知道了，這只小青蛙住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，
那么它們為了什么事情爭吵起來呢？（分別讓學生來說一說）
（三）出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。
問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1、出示它們的第一次對話。（第2、3自然段）
�。�1）青蛙問小鳥什么了？（你從哪兒來呀�。�
�。�2）小鳥是怎么回答的？ （小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？
�。ㄕf明小鳥飛了很遠，無邊無際，天很大很大。）
�。�4）找學生來讀一讀對話。
2、出示學習第二次對話。（第4、5自然段）
�。�1）齊讀第4、5自然段。
�。�2）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
�。�3）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。
（4）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。（因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠）板書：天井口那么大
（5）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！） 板書：天無邊無際
�。�6）什么叫“無邊無際？”（無邊無際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。）
（7）青蛙和小鳥誰說的對呢？觀看動畫，講講小鳥飛過了哪些地方?
3、出示學習第三次對話。（第6、7自然段）
�。�1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。怎么會弄錯呢？”
�。�2）青蛙為什么笑了？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）畫出重點句子“怎么會弄錯呢？”。并朗讀這句話。
青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。
A．準備一張紙，請同學們用圓筒看天花板。
B．你看到了什么？
C．青蛙坐在井里，它會看到什么？
D．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看
到，所以它認為天只有井口那么大，這就是——“坐井觀天“。
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？
（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
4、拓展，展開想象。（啟發學生展開豐富的想象）
如果青蛙真的從井底跳出來？（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）
會看到什么？會說些什么？（課件出示拓展題）
�。ńM織學生說一說，寫一寫）再集體講評。
師小結：同學們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井里，，看得事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。
5、讓學生齊讀課文，理解課文的意思。
6、找學生演一演，戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀，課文表演。
五、、課后總結。
同學們，學習完課文，你喜歡那只小動物��！老師希望你們多看書，學習更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學井里的小青蛙呀！不要當“井底之蛙”！
六、課后作業
1、朗讀課文
2、演一演，寫一寫。
�。ㄑ菀谎輰υ挘卣箤懸粚�，如果青蛙真的跳出井口后，會看到什么？寫寫句子）。
【寓言教師教學設計】相關文章：
《寓言》教學設計01-30
《寓言》教學設計01-14
《寓言》教學設計01-17
寓言的教學設計03-11
《伊索寓言》教學設計04-07
人生寓言的教學設計06-30
《人生寓言》教學設計05-28
《伊索寓言》教學設計03-15
《人生寓言》教學設計06-28