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液體之間的溶解現象優秀教學設計
作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的液體之間的溶解現象優秀教學設計，歡迎大家分享。
液體之間的溶解現象優秀教學設計 1
教學目標：
1、科學概念：
一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
2、過程與方法：
觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。
3、情感、態度與價值觀：
認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性，意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
教學重、難點：
1、教學重點：通過了解液體之間的溶解現象，進一步深化溶解的概念。
2、教學難點：觀察和描述液體之間的溶解現象。
教學準備：
每組學生的實驗器材：6個燒杯，兩把勺子、1根攪拌棒、膠水、洗發液、醋、酒精、食用油、實驗記錄單。
教學過程：
一、復習引入
1、舉例來說說什么是溶解？
2、下列哪些物質能夠在水中溶解。
面粉、高錳酸鉀、食鹽、白糖、沙子、味精。
師：像高猛酸甲、食鹽等固體物質能在水中溶解，那么如果把液體放入水中，會發生什么現象呢？今天這節課，我們就來一起觀察《液體之間的溶解現象》，板書課題
二、探究膠水與洗發液在水中的溶解現象
1、出示膠水和洗發液
師：這是什么？如果把它們放入水中會發生什么現象？
2、小組討論，猜測實驗現象
3、出示實驗要求，明確實驗目的
步驟一、用勺子從杯中取出一勺膠水或洗發水倒入裝有水的燒杯里。
步驟二、仔細觀察它是怎樣進入水中的，在水中是漂浮還是下沉。
步驟三、靜靜地觀察，記錄它們是怎樣在水中擴散的。
步驟四、記錄好之后，再用小棒輕輕攪拌一下，記錄發生的變化步驟。
五、最后用小棒充分地攪拌，觀察它們是否溶解。
4、學生實驗，并填寫記錄單
5、匯報交流
組織學生充分交流實驗所觀察到的現象，鼓勵用形象化的語言進行描述。
6、得出結論：膠水和洗法水都能溶解在水中
三、探究醋、酒精、食用油在水中能溶解嗎
師：今天，老師還帶來了廚房當中常見的幾種液體。
1、出示醋、酒精和食用油
師：如果把它們分別倒入盛水的燒杯中，會出現什么情況？
2、學生討論、匯報猜測
3、明確實驗過程和目的
師：把醋、酒精和油分別倒入盛水的燒杯中，觀察它們是怎樣進入水中的.，在水中有沒有擴散？是怎么樣擴散的？記錄完之后，再用小木棒充分攪拌，觀察它們在水中是否溶解。
4、學生分組實驗，驗證猜測
5、匯報交流實驗現象
醋和酒精在水中溶解了，而食用油沒有溶解。
四、拓展延伸
1、通過剛才的實驗，我們發現不管怎么攪拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液體當中嗎？
2、教師演示實驗
將少量液體（洗滌劑）倒入放有油和水的燒杯中，并充分攪拌提問：你看到了什么？知道我加進去的液體是什么嗎？簡單解釋原因。
五、作業布置
液體之間的溶解現象優秀教學設計 2
【教學目標】
科學概念：一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。
情感態度價值觀：認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
【教學重點】
觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。
【教學難點】
觀察和感知一些液體在水中的溶解。
【教學準備】
2個裝水的透明玻璃杯，1瓶洗發液，1根筷子，1個小匙，1小瓶醋，1小瓶酒精，1小瓶食用油，3個裝水的試管，1個試管架。
【教學過程】
1.談話引入
我們已經知道，食鹽、高錳酸鉀等固體物質能溶解在水中，形成均勻、透明、穩定的'溶液。那么液體也能像食鹽、高錳酸鉀那樣溶解在水中嗎？
2.洗發液能溶解在水中嗎
猜測：洗發液能溶解在水中嗎
取一小匙洗發液，慢慢地倒入盛水玻璃杯中，觀察洗發液是怎樣進入水中的。
它們在水中是飄浮還是下沉的？
它們在水中是怎樣擴散的？
先輕輕攪拌，觀察有什么現象？
再充分攪拌，繼續觀察：洗發液在水中溶解了嗎？
3.醋、酒精和食用油能溶解在水中嗎
問：其他液體能溶解在水中嗎？
預測：醋、酒精和食用油能在水中溶解嗎？
在三個試管中，各盛入約10-15毫升的水。分別往試管中加入1-2毫升的醋、酒精和食用油，充分振蕩后，靜置一會兒。
觀察、描述這三種物質在水中的變化。（重點指導學生觀察醋和酒精如何擴散，充分描述醋和酒精在水中的關鍵過程。）
交流：我們這樣區分液體之間的溶解和不溶解？
4.拓展活動：加少量的洗滌劑
在食用油和水的混合物中加入少量的洗滌劑，充分震蕩，觀察現象。（混合物變成了乳狀的液體，已無法區分油和水。）
說明：一些不溶于水的液體，由于加入了某種物質也會發現類似溶解的現象。
聯系生活說說如何洗滌的經驗。
課后繼續觀察還有哪些液體也能溶解在水中，哪些液體不能溶解在水中。
液體之間的溶解現象優秀教學設計 3
教學目標：
1.能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象；
2.知道液體可以沉浮，可能溶解；
3.知道混合液體在日常生活中的用途。
教學準備：
小燒杯（每小組3個）、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。
教學過程：
1、教師出示一杯水，這是什么？它是固體還是液體？今天我們就來研究液體。（板書：液體）
2、在實驗盤中，老師為同學們準備了三種液體。（油、紅水、洗潔精）對于這三種液體你們想怎樣研究？
3、如果將三種液體分別沿量筒倒入，猜一猜可能出現什么現象？（學生討論，并指導學生做好記錄）
4、學生匯報猜想的結果。
剛才同學們進行了大膽的猜想，但是這些是不是最終的結果呢？下面我們該怎樣做呢？（實驗）
5、指導學生完成實驗。
你覺得在實驗時應該怎樣做呢？（學生討論）
教師講述有關實驗要求：
1）、三種液體全部倒入；
2）、到液體時量筒傾斜，沿量筒壁倒入；
3）、倒入之后，把量筒放在實驗盤中，請同學們仔細觀察是什么現象？討論為什么會有這種現象？
（教師指導學生填好實驗記錄表）
6、匯報實驗結果，比較先倒入不同的`液體，為什么結果都一樣？
7、討論為什么出現分層現象？
8、你們還想繼續研究嗎？如果老師給你一根玻璃棒，你想怎樣研究？如果用玻璃棒在量筒中攪拌，猜一猜會出現什么現象？
9、教師講解使用玻璃棒的方法。
1）、攪拌時玻璃棒盡量不要碰到量筒的壁；
2）、充分攪拌，使量筒中的液體變均勻；
3）、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈；
4）、將量筒放在實驗盤中觀察一會兒，把看到的現象畫在實驗記錄表上。
10、學生匯報實驗結果。
為什么出現兩層？什么沒有了？洗潔精跑到哪里去了？（溶解）
11、活中有沒有分層和溶解的現象呢？
液體之間的溶解現象優秀教學設計 4
【教學目標】
科學概念：初步感知和認識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）。
過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現象，根據溶解的主要特征區分一些常見的溶解現象。
情感態度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個過程中產生探究更多溶解現象的欲望。
【教學重點】
根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象
【教學難點】
觀察和感知水中溶解有空氣
【教學準備】
小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學過程】
1、引入
教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現象。
咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現象說明咖啡在水利溶解了？
我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2、觀察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。
問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3、觀察溶解在液體中的氣體
（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的.氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
（2）觀察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提取）
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。
怎樣解釋這種現象？
4、課后繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。
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