《讓我走近你-有趣的植物》教學設計

　　教材分析

　　《有趣的植物》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》(教科版)(下冊，第五單元的內容。本單元以“我愛美麗的生命”為主題，試圖通過“讓我走近你”“美麗的生命”“我能做什么”三個活動主題，讓學生真切地感受到，動植物是有生命的，它們需要得到人類的關心和愛護。為了讓學生更好地觀察常見的動植物，走近它們，了解它們，關愛它們，“讓我走近你”這一活動主題又分設了“可愛的動物”和“有趣的植物”兩個部分。

　　“有趣的植物”這一部分內容的設置是為了讓學生認識一些常見的植物，初步了解植物的生長地及基本特性，懂得動植物都是自然界的一分子，人類應關愛它們。

　　主題目標

　　1．學生觀察、了解身邊常見的植物；

　　2．知道植物是有生命的，人類應該關愛它們；

　　3．知道植物是人類的朋友，人類就無法生存；要愛護植物，物做力所能及的事。

　　活動策略

　　1．按主題進行整合，創造性地使用教材

　　強調以學生現實生活中綜合主題的形式而不是以學科知識或知識點的形式組織、表達課程內容，保證教材內容的生活化、綜合化。

　　1． 體現“活動一探究”思想

　　注重學生在真實生活中的感受、體驗、探究和領悟，倡導學生在教師指導下的自主探究和體驗性學習，努力創設開放又有活力的活動課堂。由于每一個學生的生活環境不同，再加上一年級小學生所學知識有限，他們所認識的植物不多，教師可注重引導學生通過多種渠道查閱搜集植物的有關資料，發展收集信息和處理信息的能力，也可以引導學生課后去自己周圍環境看看有哪些植物，培養學生活動體驗能力，并激發他們的探索興趣。

　　2． 創設情境，重視情感的陶冶

　　注重培養兒童積極健康的生活態度和生活情感，重視實際生活中現實性的、情景性的、形象化的情感教育。結合具體生活實例，春風化雨，潤物無聲。

　　課前準備

　　1．師生一起搜集相關的植物資料，完成相關的資料卡；

　　2．制作課件。

　　課時安排

　　2-3課時。

　　第一課時(略)

　　師生共同參與“有趣的植物”調查收集查詢活動。

　　通過組織學生深人自己周圍的環境觀察植物，或請教他人，使孩子們通過親身活動體驗對植物獲得直觀的印象或初步的了解。教師應注重引導學生通過多種渠道

　　查閱搜集植物的有關資料，發展孩子們收集信息、處理信息的能力，并激發探索興趣。實踐活動中，要指導兒童用自己喜歡的方式進行記錄，為下一課時相互交流做好準備。

　　教學過程

　　課前展示：植物真奇妙

　　教師創設機會讓學生展示自己的才能，把上一個課時或課外實踐活動中折的、剪的、畫的植物或搜集到有關植物的標本等作品貼在黑板上進行展覽，把黑板“打扮”成一個“奇妙的植物園”，也可以把自己所認識的和喜歡的植物帶到課堂上。

　　讓學生動起來，同時滿足學生的表現欲，讓學生獲得成就感，增強他們的自信心，激發學習興趣，也為后面的交流創設實物情境，做好鋪墊，可謂是一舉數得。

　　師：同學們，上午好!又到了品德與生活活動時間了。在今天這一段時間里，讓我們繼續關注“有趣的植物”，再一次走近這“美麗的生命”。

　　活動一：說說看，你都認識哪些植物

　　一、比一比，誰認識的植物多

　　師：瞧!課前有的同學已經迫不及待地把他們在上一次實踐活動中折的、剪的、畫的、貼的或搜集到的有關植物標本等作品展示在黑板上了，老師也把喜歡的植物帶來了，在這兒上課，感覺是不是特別的舒服?

　　師：同學們已經知道，在植物這一個大家庭里，成員太多了，有花草、樹木，有蔬菜、水果，還有糧食作物等。

　　那我們要比一比，誰認識的多。

　　來源于學生生活體驗的問題，激發了學生的參與熱情，喚起了學生的學習動機，在和諧融洽的學習氛圍中每個學生都習慣于無拘無束。

　　師：這么多的植物，同學們最喜歡誰?你認為哪種植物最有趣?

　　學習小組討論——全班交流

　　教師引導學生最好能聯系生活實際，或書中，或資料卡，或實物進行介紹，或指著黑板上的作品說。

　　在信息化時代，學生很容易通過各種媒介獲取植物的信息和知識。他們情緒高昂地在具體的情境中自主積極地進行交流，興趣濃厚、感情充沛；在自主、合作、探究的學習活動中培養了敢想敢說，愛說會說的學習態度；教師也以伙伴的身份加入到學習小組中，成為學生學習中的合作者、引導者和鼓勵者，很好地起到組織的作用，營造了融洽的學習氛圍。

　　師：能不能說一說，你們是如何知道這么多有關植物知識的?

　　相機評價學生的學習能力，如搜集查詢資料、請教他人、細心觀察等，使孩子們收獲到成功的快樂，學生在自省自悟中提高了收集信息處理信息的能力。

　　師：老師也和同學們一樣，從書本中，從互聯網上，懂得了很多有關植物的小故事。也像同學們一樣，做了一份資料卡，想不想聽老師也說上幾個，分享收獲的快樂?(師讀資料卡)

　　課堂教學應成為師生互動、平等對話的過程。教師要樹立“與生同學”的觀念，充分展示自我才能，為品德與生活課程開創廣闊空間。

　　二、登陸“植物王國”，進一步領略植物的“趣”

　　師：走，老師再帶你們登陸到我們泉州師范附小網站，一起去點擊“植物王國”欄目，到“植物大觀園”里去欣賞美景，放松一下，同意嗎?

　　課件展示：綠樹成蔭，鮮花盛開的公園；綠草茵茵，碩果累累的農場；一望無際，空氣清新的林海……

　　師：看完這些，你有什么話想說給大家聽嗎?

　　這是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。利用直觀形象，將學生帶入植物王國這一優美的情境中，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　活動二：植物的家在哪里

　　師：是啊!植物太多了!它能給我們帶來美的享受，讓我們身心放松，精神愉快!那植物的家到底在哪里呢?請同學們打開教科書62頁，留心觀察課本上的插圖，先在小組中說一說……

　　教科書中所提示的活動案例，都力圖體現本課程的目標和內容，應是基本的課程資源之一，值得充分利用。

　　師：我們一起來做一個貼圖游戲，好嗎?老師手中有一些植物圖片，同學們在課前也搜集到不少有關植物的圖片，我們一起幫助這些植物找到自己的家，誰愿意?

　　把植物卡片分到學習小組，做貼圖游戲，這是在教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習活動內容配合的活動方式。通過這個活動，對培養兒童的情感，讓兒童體驗植物的生長環境等是很有用的。

　　師：植物有的長在平地里，有的長在水里，有的生長在高山上，有的又存活于沙漠中。它們的生命力多么旺盛呀!我們一起響亮地讀出課本上的這一首兒歌吧。

　　讀課文中的兒歌。

　　活動三：人類離不開植物

　　師：是啊!美麗的地球上到處長滿了各種各樣的植物，植物四海為家，到處都是植物的家。老師告訴你們，世界上的植物有四十多萬種，它們分布在地球的每一個角落……如果有一天，地球上沒有了植物，你們說，我們人類會怎么樣呢?

　　從人類衣、食、住、行、環境、健康等方面想像。

　　新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生主動積極的參與精神和合作精神。該教學環節充分體現了這種新的學習方式。這樣做，使學生對植物的認知不斷得到完善和升華。

　　師：是啊!植物和我們人類一樣，都是大地媽媽的孩子，它們是有生命的，是我們的好朋友，它需要我們每一個人的關愛。就像在我們的校園里，到處綠樹成蔭，綠草茵茵，鮮花盛開。我們能在這樣美麗的校園中學習、生活，真是感到幸福!

　　課件欣賞：泉師附小校園美景、綠色環境、小衛土活動場景。

　　《義務教育品德與生活課程標準》提出教師應樹立的資源開發與利用的意識，充分利用學校、家庭、社區的資源，重視利用兒童自身的興趣、經驗和活動中的發現、體驗等作為活動的資源，努力把整個學校變成兒童可參與的學習空間。

　　師：說一說，我們的校園為什么能如此的美麗卜……

　　師：是啊，植物在大伙兒的關愛下茁壯成長，大家聽一聽，它們會對我們說些什么悄悄話呀?請同學們閉上眼睛靜靜地聽……

　　師生交流：你聽見它們對你說什么悄悄話呀?誰愿意告訴大家?

　　創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，誘發學生學習的興趣，是實現學生與植物進行有趣對話的基礎。學生在課堂實踐活動中得到了許多啟示，教師及時地提供了展示的機會。關注學生的個性，留給學生一個可以盡情擴展奇思妙想的空間。

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