《大自然,心中最美的詩》教學設計

時間：2021-06-28 10:48:46 教學設計我要投稿

《大自然,心中最美的詩》教學設計

　　教學目標

《大自然,心中最美的詩》教學設計

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情，培養對大自然的感受力以及美好情感。

　　3.領悟作者細致觀察、感受生活與自然的方法。

　　4.正確書寫12個生字。。

　　教學重點、難點

　　體會作者在不同時期對大自然的種種獨特感受。

　　教學時間

　　第2課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　大自然是一個令人向往的地方，那里山清水秀，風景如畫。下面我們來欣賞幾幅圖片。

　　多媒體展示大自然美景圖，學生欣賞。

　　師：大自然總是讓我們大開眼界，大飽眼福，甚至會讓我們浮想聯翩。所以有一個人面對大自然發出這樣的感嘆——大自然，心中最美的詩。（板書課題,生書空）

　　不改變原意，文題中的逗號可以用哪些文字代替？（是我）這里的我具體指的是誰呢？（宗白華）

　　多媒體展示宗白華資料，學生讀。

　　今天我們就來學習這篇以美學家的眼光，哲學家的思想，詩人的筆觸結合而成的文章。首先，讓我們了解一下學習目標。

　　多媒體展示學習目標，學生讀。

　　二、檢查上節課內容

　　1、上板聽寫四字詞語

　　2、課文主要寫了什么？

　　3、這篇文章是按什么順序寫的？

　　3.找出作者在每個時間段，所見到的自然景物，所產生的特殊感受。時間景物感受

　　小時候云、湖山幼稚幻想

　　少年時奇異的夢

　　青年時海、萬山小城詩情畫意

　　明確：所見之景是實寫，所生之感是虛寫。（滲透寫作方法）

　　三、自主學習，整體感知

　　童年時代

　　1.作者見到云聯想到什么？畫出相關的句子。

　　（教師指點學生朗讀，要讀出層次感，讀出想象的美感。）

　　指三名同學讀。師生共評。

　　師：小時候的作者除了喜歡一個人躺在石頭上看云，還喜歡和小伙伴們出去郊游，尤其是到了夜晚，大自然又讓他有了特殊的想象。

　　2.在風煙清寂的郊外和蕭笛聲聲的夜晚,作者的心情又怎樣?

　　（師范讀，小組之間比賽讀。）

　　3.你也曾有過作者的這樣的感受嗎？說一說。（練說）

　　四、合作交流，深入品讀

　　（一）少年時代：

　　師：隨著年齡的增長，作者的對大自然的情感也在發生變化，當作者到了少年時期，也就是我們現在這個年齡的時候，作者有了哪些奇異情感呢？

　　生齊讀課文第三自然段。

　　師：第3自然段內，有時間，也有作者的感受，但沒有具體寫出所見到的大自然的美景，結合你現在的年齡，替作者添補上他所見到的景物。說說你的奇異的幻想。（練寫）

　　師示范

　　（二）青年時代：

　　每組板前展示一個問題，每組派一生讀，一生匯報。

　　1、作者為什么喜歡海？為什么說“海風吹醒了我的心靈”?

　　（大海浩瀚無垠、氣勢不凡，大海是生命的發源地，與世界和生命之間關聯緊密，面對有這樣特征與內涵的事物，他的心靈受到震撼，思想與情感得到陶冶，升華出一種理性認識：世界是美麗的，生命是壯闊的。作者把這個過程稱之為“海風吹醒了我的心靈”。）

　　2、“一個長期的微妙的音符”是什么意思？

　　（熱愛和美在我生命中結成音符.）

　　3、華燈一成夢，明月百年心。表達了作者怎樣的'心情？

　　（作者引用朋友的詩句，體現出他愛詩，寫詩，讀詩，因此作者“心中涌起詩意”）

　　師小結：無論是對大自然的朦朧之愛，還是詩化的情感，我們都看到了作者對自然感受不斷發展的心靈進程。但是從始至終，有一種情感始終未變，那就是對大自然的熱愛與贊美。

　　五、檢測

　　（一）給畫線的字注音酷愛（）幼稚（）抒情（）攪動（）蒸發（）靈犀（）

　　（二）用句中帶點的關聯詞語造句

　　1、我小時候雖然貪玩，不愛念書，但對山水風景畫的酷愛是發乎自然的。

　　2、天上的流云，一會兒變成海島沙洲，一會兒變成峰巒湖沼。

　　（三）根據課文回答問題。

　　1、這篇文章的作者是（），在他小時候，（）和（）是他最親密的伙伴。

　　2、作者分別從哪幾個時期寫出了對大自然的種種感受？

　　（四）背誦自己喜歡的句子。

　　六、作業

　　小練筆：觀察自然中的一景，寫寫自己的感受

　　板書設計

　　4、大自然，心中最美的詩

　　時間景物（實）感受（虛）

　　小時候云、湖山幼稚幻想少年時 __________奇異的夢熱愛、贊美

　　青年時海、萬山小城詩情畫意

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