《景陽崗》優秀教學設計

時間：2021-06-28 11:19:17 教學設計我要投稿

《景陽崗》優秀教學設計范文

　　學習目標

《景陽崗》優秀教學設計范文

　　1.了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

　　2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

　　學習難點

　　除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、啟發談話，導人新課

　　前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

　　提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的`介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

　　二、初步理解課文內容，理清課文條理

　　1.提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經過把課文分成四段。

　　2.檢查自學情況。

　　（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達上與現代白話文有所不同。

　　如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

　　（2）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？

　　三、景陽岡打虎時，抓動作見特點

　　你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

　　1.這一段表現了武松的什么性格特點？從哪些地方最能體現出來？

　　2.引導板書：機智勇敢

　　武藝超群

　　（1）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……

　　①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

　　②讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。

　　（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

　　感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。

　　（3）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。

　　①體會“閃”對表現武松的形象的好處。

　　②感情朗讀。

　　3.小組討論：這段是通過什么表現人物性格特點的？通過人物動作的描寫。

　　四、打虎前抓喝酒，寫語言見特點

　　1.除了打虎，課文還寫了哪些內容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）

　　2.快速默讀這一部分，畫畫相關的句子，體會武松的性格特點。

　　3.引導，并板書

　　豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。

　　4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？

　　（1）豪爽

　　這酒真有氣力！

　　（2）倔強

　　原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？

　　別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！

　　（3）勇敢

　　就有大蟲，我也不怕。

　　這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。

　　（4）酒量驚人

　　武松前后共吃了十八碗。

　　但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。

　　（5）膽量過人

　　武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

　　武松看了，笑道：“……我怕什么！”

　　細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

　　（6）好強

　　轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

　　5.這些內容和武松打虎有什么關系？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）

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