五年級上冊《珍珠鳥》教學設計

時間：2021-06-28 13:21:45 教學設計我要投稿

五年級上冊《珍珠鳥》教學設計范文

　　【教學目標】

五年級上冊《珍珠鳥》教學設計范文

　　1、學習第4～7小節(jié)，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

　　2、感受人與動物之間的那種和諧、信賴的美好境界。

　　3、體會因為我對小珍珠鳥的愛贏得了它對我的信賴。

　　【教學重難點】

　　體會信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、同學們，昨天我們初次見到了馮驥才叔叔家的那對珍珠鳥，今天讓我們繼續(xù)來學習──(齊讀課題)珍珠鳥。

　　2、這些詞語你能順利過關(guān)嗎?

　　分4組出現(xiàn)：

　　(前三組指讀，后一組齊讀。)

　　⑴ 垂蔓綠蔓雛兒似的。

　　(注意讀準字音。)

　　⑵ 撥開扭動挨近蹦到俯下偏過瞧瞧。

　　(讀了這組詞你發(fā)現(xiàn)了什么。)

　　⑶ 舒適而又溫暖，尖細又嬌嫩。

　　(讀出味道。)

　　⑷ 是的，在這兒，讓我們一起再去看一看這美麗、可愛的小家伙。

　　(引讀。)

　　瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點;它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　二、新授

　　1、(出示第7自然段)引讀：

　　看著這可愛的小家伙，我──

　　2、點擊紅線劃出：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　你能讀懂這句話的意思嗎?

　　(指答。)

　　3、是的.，信賴，就能──

　　(引導學生說。)

　　4、再讀一讀這句話，你有什么想問的?

　　5、這節(jié)課我們重點來研討小家伙是怎樣逐步信賴我的?美好的境界指什么?讓我們來體會信賴是如何創(chuàng)造出美好的境界的?

　　6、我們先看第4自然段，一起來探討、理解、解答小家伙是怎樣逐步信賴我的?(出示第4自然段)自讀，想一想。

　　7、學生匯報信賴我的過程：

　　注意回答完整。

　　(學生回答時，隨著學生的語言，點擊顯紅起先，漸漸地，后來。)

　　8、師：(隨著學生說同步點擊出示位置)起先，這小家伙的活動范圍是──，隨后──漸漸地──后來──

　　在這個逐步信賴的過程當中，你感受到什么?

　　(板書。)

　　9、再認真讀一讀第4自然段，勾畫出你最有感觸、最有體會的地方，細細體會這一份信賴。

　　10、學生讀書，勾畫。

　　11、細說：

　　⑴ 起先，這小家伙來回晃動。

　　(這句話怎么打動你了?)

　　(學生自由說：膽小、神氣、調(diào)皮)

　　① 師：點3個一會兒(顯紅)連起來讀，你感受到什么?

　　② 評價扣住信賴：

　　指讀(2人)要讀出味兒來：正是因為它信賴我了，所以它開始不怕我了。

　　⑵ 過渡：

　　還有哪些地方你有感觸的?

　　漸漸地它的膽子大了再偏過臉瞧瞧我的反應。

　　① 體會竟然──沒想到。

　　(聯(lián)系前面的怕人理解。)

　　② 動詞。

　　(扣信賴。)

　　③ 反應：

　　(想象：我會有什么反應?)

　　指讀，適當問問一兩個感受：小家伙，你在想什么?

　　⑶ 過渡：

　　是的，我不傷害小家伙，全心愛著它，現(xiàn)在的它越來越信賴我了。

　　后來啄兩下我的手指。

　　師：我的反應是──

　　是啊，我真愛這個小家伙，它也──

　　友好地啄兩下我的手指，友好預示──

　　11、小結(jié)：

　　讀了第4自然段，我們確實感受到了因為我不傷害小珍珠鳥，我愛它，所以，它一步一步完全信賴我了。

　　自己再輕聲讀讀這一段，一邊讀一邊想象這信賴的過程。

　　分三層指讀。

　　12、師：是啊，小家伙信賴我，親近我，它和我越來越親熱了。

　　自己輕聲讀第5自然段。

　　誰來讀一讀白天、傍晚它跟我那么親熱?

　　(點擊出示再三呼喚：注意，是在父母的──，沒有聽出來，想一想這說明──誰再來試試?)

　　再請第2個人讀。

　　(聽出來了，小家伙舍不得離開我了，讓我們一起來感受那份親近，引讀白天──傍晚──)

　　13、終于有一天，我們看到了一幅親密、感人的畫面。

　　(音樂響起，師稍停一會兒，再充滿感情地范讀。)

　　(給幾秒鐘的空白，音樂持續(xù)。)

　　師：同學們，看著這幅畫面，你能用一個詞說說嗎?

　　師：看著這一切，我們不由自主地呼喚──是的，這(學生說)的畫面，就是信賴創(chuàng)造出的──

　　你們看，(邊引導學生讀邊出示)居然竟好熟哇做夢呢

　　14、自己讀一讀，請2個人讀：

　　是的，小家伙睡著了，睡得多香啊!你夢見了什么?

　　15、多美好的境界啊!這一切來源于──

　　16、你們看。

　　(出示人與動物友好相處的一組圖片)

　　17、讀了課文，又看了這些圖片，現(xiàn)在你讀懂這句話的真正涵義了嗎?把你的感受寫下來吧!

　　18、指名請學生讀一讀寫的東西。

　　三、思想升華

　　是啊(停)難怪馮驥才叔叔在文章的開頭就對我們說──(真好)

　　(2、3人讀。)

　　信賴──真好，信賴創(chuàng)造出的美好境界──真好，是的──真好。

　　四、布置作業(yè)

　　讀一讀信賴的文章;

　　寫一寫信賴的故事。

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