小學二年級語文《丑小鴨》教學設計

時間：2021-06-28 09:25:49 教學設計我要投稿

人教版小學二年級語文《丑小鴨》教學設計

　　學習目標

人教版小學二年級語文《丑小鴨》教學設計

　　1．熟悉安徒生的童話。

　　2．了解這篇童話的主要故事情節。

　　3．理解作品丑小鴨形象的現實意義。

　　重點難點1．重點(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節。

　　2．難點理解作品丑小鴨形象的現實意義。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．，給下列加點的'生詞注音。

　　丑陋(lou4) 訕笑(shan4) 嫉妒(ji du4)

　　來勢洶洶(xiOng) 沼澤(zh60) 鉸鏈(jiao3)

　　進出(beng4) 紳士(shen3) 冰雹(bao2)

　　木屐(『『) 颼颼(sou)

　　2．查工具書。解釋下列生詞。

　　(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。

　　(2)訕笑：譏笑。

　　(3)嫉妒：忌妒。

　　(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

　　(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦等植物而形成的。

　　3．閱讀全文，思考研討與練習。

　　二、導入

　　1．作者作品簡介。

　　安徒生(18051875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

　　2．導語。

　　作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：生活本身就是童話。

　　三、正課

　　1．質疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊? ，

　　討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

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