胖乎乎的小手的教學設計

時間：2021-06-27 17:44:59 教學設計我要投稿

胖乎乎的小手的教學設計范文

　　【學習目標】

胖乎乎的小手的教學設計范文

　　１、會認“胖、喜”等１３個字，會寫“畫、看、著、笑、會、興”６個字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【課前準備】

　　１、生字小卡片，每個學生一份。

　　２、小黑板：

　　書寫本課１３各生字。

　　３、學生預習：

　　讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（課前板書課題。給每個學生分好號：１２３４５）

　　１、請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。

　　２、以“手”解題，學習生字“胖”：

　　這就是胖乎乎的小手。

　　胖──月、半

　　二、朗讀感悟

　　１、言語鼓勵，激發情趣。

　　２、自讀課文：

　　要求做到正確、流利。

　　教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　３、重點領讀課文，正音（較難讀的句子及字詞）：

　　第一段：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（喜歡）

　　第二段：

　　您（nín）為什么只貼這一張呢？（一張、剛下班、墻上）

　　第三、四、五段：

　　爸爸、媽媽、姥姥說的話。（注意自然停頓）

　　這胖乎乎的小手／替我拿過拖鞋呀！（拖鞋、替、幫）

　　第六段：

　　蘭蘭明白了／全家人／為什么都喜歡這張畫。（等、變成、事情）

　　４、分段檢查朗讀情況：

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。

　　（二～六段類推）

　　５、有感情地朗讀課文，感悟課文：

　　⑴ 創設情境：

　　① 這張畫是誰畫的？

　　（貼蘭蘭的剪圖）

　　② 下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀：

　　（表演爸爸的動作，讓學生讀：爸爸……貼在了墻上。）

　　③ 看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的.呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

　　（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）

　　誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

　　④ 老師讀爸爸的話。

　　（讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”）

　　⑵ （張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？

　　（笑）

　　那誰能笑著讀讀媽媽的話？

　　（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）

　　⑶ 看看，是誰從廚房里出來了？

　　（姥姥）

　　（張貼姥姥剪圖）

　　再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？

　　（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？

　　（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

　　⑷ 現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？

　　（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

　　⑸ 演讀：

　　① 小組內表演：

　　１號演蘭蘭、２號演爸爸、３號演媽媽、４號演姥姥、５號做導演：讀其他的話。

　　② 全班挑選人和老師一起表演。

　　（先小組推薦一個最好的參加評比）

　　③ 師生同臺表演。

　　表演完畢，趁勢解決“小泡泡”──“角色（爸爸）”詢問：

　　蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

　　三、完成課后作業

　　１、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？

　　先說說：

　　我幫老師搬椅子。

　　２、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下：

　　回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

　　３、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？

　　我幫大家──

　　第二課時

　　一、認字

　　１、出示生字詞（投影片）：

　　胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫

　　２、激發情感：

　　上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。

　　３、鞏固練習：

　　⑴ 齊讀一遍。

　　⑵ 單音詞組詞練習：

　　這幾個詞孤單單的，誰能個它們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

　　⑶ 去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲：

　　① 有個字中有兩個口字──喜、墻。

　　② 有一個字左邊是個提土旁──墻。

　　③ 有個字有兩個土字──鞋。

　　④ 月亮出來一半了──胖。

　　射箭的弓拉長了──張。

　　兩個大丈夫跑到太陽上面了──替

　　一條毛巾藏到耳朵下面了──幫。

　　⑷ 認讀生字練習：

　　全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　二、寫字

　　１、示范講解：

　　畫：

　　⑴ 范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　⑵ 講解要點：

　　半包圍結構的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

　　⑶ 學生仿影一遍：看、著、笑、會、興：

　　總體講解：

　　上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁。

　　① 范寫“著”字并講解：

　　關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。

　　“看”字和“著”一樣。

　　② 生仿影“看、著”二字。

　　③ 范寫“笑”字：

　　讓學生觀察。

　　④ 范寫“會”字：

　　讓學生觀察。

　　２、學生練習：

　　⑴ 閉目靜坐５秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

　　⑵ 描一遍、臨一遍。

　　⑶ 發現問題及時糾正。

　　三、擴展閱讀

　　１、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字：

　　烏鴉愛媽媽

　　烏（wū）鴉（yā）媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

　　小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

　　有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉說：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

　　大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。

　　正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　２、教師范讀。

　　３、學生自讀。

　　４、作業：

　　回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

　　四、實踐活動

　　用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：

　　我有一雙胖乎乎的小手，我幫______________。

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