七年級《世說新語》教學設計

時間：2021-06-27 15:55:52 教學設計我要投稿

七年級《世說新語》教學設計

　　一、教學目標：

七年級《世說新語》教學設計

　　1、掃除文字障礙，疏通文意。

　　2、反復誦讀，當堂背誦。

　　3、理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。

　　二、教學重點、難點：

　　1、重點：文言字、詞、句的理解。

　　2、難點：目標3。

　　三、教學設想：

　　根據課程標準的要求，初中語文中的古詩文教學，強調誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學生理解起來可能會容易些。因此，設想在以傳統的朗讀教學的`基礎上，加強引導學生自主學習，合作探究，完成對本文的學習。

　　四、教學準備：

　　1、布置預習，通過，結合課文注解解決生字詞。

　　2、制作幾張簡單的幻燈片。

　　五、教學時間：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。

　　二、讀準字音，明確停頓：

　　1、請一學生范讀，其他學生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。

　　2、教師范讀或聽錄音朗讀，請學生仔細對照。

　　三、合作學習，疏通文意：

　　1、四人小組互相討論學習，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。

　　2、請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應加以強調。

　　大屏幕出示重要字詞句：

　　（1）、解釋句中黑體字的意思

　　與兒女講論文義。

　　俄而雪驟，公欣然曰。

　　撒鹽空中差可擬。

　　未若柳絮因風起。

　　太丘舍去，去后乃至。

　　與人期行，相委而去。

　　下車引之，元方入門不顧。

　　（2）、《陳太丘與友期》中君、家君、尊君的意義有什么不同？

　　3、請一學生全文翻譯。

　　四、朗讀訓練：

　　（多種形式，反復誦讀。）

　　五、作業：

　　1、口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。

　　2、在熟讀的基礎上背誦這兩篇短文。

　　第二課時

　　一、檢查作業，復習鞏固：

　　1、解釋字詞。（大屏幕出示）

　　2、翻譯重要句子。（大屏幕出示）

　　3、檢查背誦。

　　二、齊讀這兩則短文。

　　三、啟發引導，解決難點：

　　1、用自己的話分別概括這兩則短文大意。

　　2、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

　　（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：寒雪、內集、欣然、大笑等。）

　　3、用撒鹽空中和柳絮因風起來比擬大雪紛飛，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？

　　4、《陳太丘與友期》中，元方入門不顧是否失禮？說說你的看法。從中可以看出元方是個怎樣的人？

　　（讓學生充分討論，各抒己見。）

　　5、這則故事給我們什么啟示？

　　6、聯系實際談談對做人就要有誠信，講禮儀的看法。

　　四、以這兩則小短文為例，簡介《世說新語》的藝術成就。

　　五、作業：

　　課外閱讀《世說新語》。

　　我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學生來講，似乎并非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎差，在結合課文注解的基礎上，學生還是無法通過自主或合作學習來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標。

　　第二課時，誦讀安排較多，學生對元方入門不顧是否失禮的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現在的學生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導學生明辨是非。

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