《月光曲》的第二課時教學設計

　　【教學目標】

　　1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。

　　2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　【教學重點】

　　1、感受樂曲所表現的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　引導學生體會《月光曲》的意境。

　　【教學過程】

　　一、聆聽音樂，感受《月光曲》的意境

　　1、同學們，上一節課我們已經初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢?現在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧!請大家閉上眼睛，邊聽邊想象：

　　在你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面?

　　(播放《月光曲》片段。)

　　2、請大家說說在你聆聽音樂時腦海里出現了一幅怎樣的畫面?

　　(交流，對學生不同的.感受都給予肯定。)

　　二、邊聽邊畫，表現《月光曲》的意境

　　請同學們再次欣賞《月光曲》，邊聽邊把你想象的畫面簡單地畫下來，可以畫一幅，也可以畫幾幅。

　　(指名幾個學生畫在黑板上 。)

　　三、朗讀品味，融入《月光曲》的意境

　　1、播放課件，在音樂和畫面的配合下，教師聲情并茂地朗誦課文第9節。把學生帶入詩一般的意境之中。

　　2、畫面和音樂美嗎?其實書本里描繪的更美，請同學們自由地朗讀課文第9節，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里?

　　3、全班交流。

　　4、這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個詞看出是他想象的?畫出聯想的句子。

　　5、指導感情朗讀：

　　讀出大海的美，讀出它的變化。

　　(當月亮初升時，要輕而舒緩;當讀到刮起大風，卷起巨浪時，要加快速度和力度;當讀到皮鞋匠看看她妹妹時，語氣要轉為平靜。)

　　自由讀──配樂指名讀──齊讀──朗誦。

　　四、回讀全文，探究貝多芬的創作過程

　　1、這么美的月光曲是怎么譜寫成的呢?課文哪幾節是寫月光曲怎么譜寫的呢?

　　(2～10節。)

　　2、請大家自由讀一讀課文2～10節，并想一想有什么不懂的問題提出來。

　　3、學生提問，教師進行梳理、歸納。

　　4、交流：

　　(根據學生的反饋信息隨機調整，隨機點撥。)

　　⑴ 預設第一個問題：

　　為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?

　　① 是因為盲姑娘愛音樂。

　　② 出于對盲姑娘的同情。

　　語段：

　　兄妹倆的對話：

　　(請兩位學生分角色朗讀兄妹倆的對話。)

　　A、重點研讀：

　　隨便說說。真的只是隨便說說嗎?

　　B、引導體會：

　　你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想?

　　C、出示貝多芬說過的話：

　　我的藝術是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點,也是世界上最幸福的人。

　　體會他同情勞動人民的美好思想感情。

　　⑵ 預設第二個問題：

　　貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲?

　　① 是因為盲姑娘不但熱愛音樂，而且還懂音樂，是貝多芬先生的知音。

　　語段：

　　盲姑娘與貝多芬的對話。

　　聽得入了神、多純熟、感情多深。

　　指導朗讀盲姑娘的話：

　　當盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之后，心情怎么樣?

　　(激動、驚喜、喜出望外)

　　為什么?

　　(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉村，竟能如愿以償地聽到如此精湛美妙的琴聲。更重要的是，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)

　　請大家分別用激動、驚喜或者贊美的語氣來讀一讀。

　　是呀，盲姑娘聽了曲子后非常地激動，這激動里有驚喜，有贊美，讓我們一起再激動地讀一遍。

　　聽了盲姑娘激動的話，貝多芬沒有回答，其實他心理會怎樣想呢!

　　② 當時的環境使貝多芬觸景生情：

　　語段：

　　第八自然段。

　　(全班齊讀第八自然段。)

　　引導感悟：

　　披上銀紗格外清幽等。

　　⑶ 預設第三個問題：

　　貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的?

　　① 飛奔看出他當時心情怎么樣?

　　② 為什么要連夜把曲子記錄下來?

　　(自己也被這首曲子感動了 。)

　　五、聽音樂，想象寫話

　　再次欣賞《月光曲》，邊聽邊想，邊聽邊寫：我靜靜地聽著，我好像

　　六、布置作業

　　搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。