《雨后》教學設計

時間：2021-06-25 11:30:21 教學設計我要投稿

《雨后》教學設計三篇

　　篇一：《雨后》第二課時教學設計

　　教學要求:

《雨后》教學設計三篇

　　1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。

　　2. 感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，在夏天，一場暴雨過后，你們最喜歡做什么？（學生自由發言）

　　師：雨后的景色非常美，而且雨后我們都想出來玩一玩，因為空氣非常清新，著名作家冰心奶奶看到我們玩水的情景，非常的有趣，他把我們玩水的情景寫成了一首美妙的兒童詩，這首詩就是我們今天要學的課文——《雨后》，想不想知道這首詩寫的什么呀？（生：想）

　　師：請同學們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。

　　（播放錄音朗讀課文）

　　二、細讀領悟，深入感悟。

　　過渡語：接下來，請小朋友們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

　　師：這首詩一共有幾個小節？

　　生：這首詩一共有四個小節。

　　師：課文一共有四個小節，第一節總寫小朋友們玩水，第二第三節寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲，第四節寫小妹妹跟著哥哥在水中行走，既擔心滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學習第一節。

　　1、細讀第一小節。

　　（1）學生自由讀第一小節，讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。

　　（2）合作交流。

　　師:通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的？說給小伙伴們聽聽。

　　（3）再讀課文，體會雨后孩子們的歡樂。

　　師：現在老是要問，如果你是這群小朋友中的一員，你覺得怎么樣？

　　生：快樂。

　　師：讓我們以輕松快樂的語氣再來讀一讀這一節，體會雨后孩子們的歡樂。 2

　　師：第一小節出現了三個“一”（一片一群一樣）在不同的詞語中，讀音不一樣。

　　2、細讀第二、三小節。

　　過渡語：下面我們來看一看文中的小哥哥是怎樣玩水的，請小朋友們自己讀一讀第二、三小節，畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

　　（1）學生自由度第二第三小節，邊讀邊畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

　　（2）小組交流。

　　（小哥哥玩水快樂的詞：使勁歡喜興奮驕傲）

　　（3）討論：小哥哥摔了一跤，為什么還那么興奮呢？

　　（4）你覺得小哥哥是個怎樣的人？

　　（淘氣、可愛、關心妹妹）

　　提示：“妹，小心，滑！”這是三個獨立句，是哥哥提醒妹妹的話，該怎樣讀呢？朗讀者三個獨立句時，聲音要適當提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關心，小朋友們，你們試一試吧。

　　（5）再讀第二第三小節，體會小哥哥玩水摔跤后的興奮和驕傲。

　　3.細讀第四小節。

　　過渡語：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢？請小朋友們讀第四小節。

　　（1）自由讀第四小節，畫出小妹妹玩水動作的詞語。

　　（2）從這些詞語中你體會到了什么？

　　（3）小妹妹長得怎樣？咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢？

　　小妹妹跟在誰的后面？“泥褲子”指的是誰？

　　（4）交流。

　　描寫小妹妹玩水動作的詞：跟咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂。

　　（5）再讀第四小節，體會小妹妹玩水的快樂和內心的矛盾。

　　三、齊讀全文。

　　過渡語：現在請小朋友們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂。

　　四、指導背誦。

　　五、欣賞雨后圖片

　　六、拓展延伸

　　1．我會學習冰心奶奶用詩歌把雨后孩子們玩水的情景寫下來。

　　2．我會畫出小朋友們在雨中玩水歡樂的情景。

　　3.課文中有我喜歡的句子，我會把它們都摘抄在“采集本”中。

　　七、作業

　　找冰心奶奶的作品讀一讀。

　　【教學反思】

　　《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺顯生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水時嬉鬧的情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。小詩準確而又 4

　　傳神的刻畫了兄妹倆不同的.個性特點以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態和語言。在教學中，我引導學生入情入境地采用不同形式的反復朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學生心理和情感體驗的共鳴。通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑！”感受哥哥對妹妹的關心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采用不同形式反復朗讀，可以讓低年級學生獲得情感體驗，感受語言的優美。

　　篇二：雨后第二課時教案

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3．結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。

　　【教學難點】

　　朗讀感受童年生活的快樂幸福。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　１．出示生字詞測讀。

　　２．出示詩歌朗讀。

　　３．今天我們一起繼續來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解主要內容

　　小任務：

　　1.讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把不懂的部分做標記并利用工具書解決疑難字詞。

　　2.想一想：你從課文中知道了什么？（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）

　　三、學習詩歌

　　１．細讀第一小節。

　　（１）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（２）齊讀第一句話。

　　讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色。（引導學生體會所見景物的美麗）（３）指名讀第二句話。

　　雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）（４）指導朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　　２．細讀第二、三、四小節

　　（１）指名讀第二、三、四小節。

　　（２）理解詩句意思。

　　詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）

　　找出描寫哥哥神態和動作的句子。（二、三小節）

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”

　　說明了什么？（小哥哥很淘氣。）

　　但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？

　　“妹，小心，滑！”

　　但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

　　你怎么看出來的？而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。

　　你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

　　指名讀第四小節。

　　看著課文中的插圖來學習。

　　這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

　　她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

　　“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？

　　但是她心里是怎樣想的呢？

　　人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。

　　（３）指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）

　　我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出小孩子的可愛與調皮）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　四、課堂小結

　　詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

　　五、當堂訓練

　　1、完成課。

　　六、課外拓展階段（任選一題）：

　　1．背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

　　2．畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

　　板書設計：

　　雨后小哥哥調皮快樂、開心

　　小妹妹可愛

　　篇三：雨后第二課時教學設計

　　第二課時

　　1、上節課，我們學習了《雨后》這首小詩的詞語和第一節，那這些詞語寶寶你還記得它們嗎？復習詞語：

　　糟糕辮子嘴唇裙兒樹梢、赤腳、

　　使勁、濺、糟糕、興奮、發射、短粗（全班集體讀）讀得可真棒，看來我們班的小朋友都掌握了它們，今天，我們再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后還會發生什么事情。二、學習課文第2～4小節

　　1．在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

　　（1）誰來讀讀第2小節。

　　（2）誰來說說，小哥哥是怎么玩水的？（指名說，說后出示小哥哥踩水圖。）

　　▲“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”

　　（3）你能表演一下嗎？（突出“使勁”）

　　（4）你從“使勁”中明白了什么呢？（從“使勁”、

　　“濺”感受小哥哥的興奮之情。再讓學生演演）（很起勁，很開心）

　　▲創設情境：假如你就站在雨后的廣場上，你是怎樣踩水的？學生表達，進一步感受快樂。

　　過渡：小哥哥在使勁地踩水，卻還不忘照顧好妹妹，你聽

　　__________。（指名讀下去）。（指名幾人多讀，讀出喊的感覺）進一步感受廣場上的歡樂氣氛。

　　指導朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來，拖長音大聲喊小哥哥的話。 ▲“他喊：?妹，小心，滑！?說著自己就滑了一跤！”

　　這一句，演的時候要讀得急促些，這三個字詞中間的停頓時間較短，透露出誰對小妹妹的關心呀。（哥哥），所以你們在讀這一句的時候，語氣得急促一些。

　　（1）問：他為什么會摔跤呢？（因為剛才他使勁踩水）

　　（2）采訪：如果你滑了一跤，會覺得怎樣？心里會怎么想呢？過渡：你們滑了一跤，有的覺得快樂，有的覺得害怕，那書上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？

　　▲“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：?糟糕——糟糕！?而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。”

　　（1）問：“他嘴上說：?糟糕——糟糕！?，臉上為什么還發射出興奮和驕傲呢？”

　　（2）聯系生活感受“興奮和驕傲”：有誰在雨天玩水時摔過跤，當時你的心情怎么樣？（體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。）

　　（3）指導朗讀第2、3小節，讀出快樂。

　　師：下面我們再來讀一讀這一段，要讀出小男孩激動、興奮的語氣，在語氣中表現出小男孩高興的心情。

　　2．小哥哥玩得這么高興，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢？

　　自由讀第4小節。

　　（1）這“泥褲子”是誰呢？你為什么要緊緊的跟著“泥褲子“呢？

　　（2）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？

　　表演后出示：“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”

　　（3）采訪：你為什么要這么跑呢？（小妹妹聽了哥哥的提醒，有看到小哥哥滑了一跤，也害怕自己摔跤，弄臟了衣服）

　　（4）繼續采訪：既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

　　（5）指名讀，齊讀。

　　（6）表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

　　（7）指導朗讀，讀出小妹妹的小心翼翼和快樂心情。

　　（四）課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？（找出五個“！”體會快樂）

　　（五）同學們可真會讀書！喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地自由讀讀吧！

　　三、總結

　　讀了這首小詩，你有什么樣的感受？（指導學生表達出快樂的心情。）

　　四、作業

　　課后背一背這首詩歌，背給爸媽聽，讓他們和你共同享受雨后的快樂。

　　五、板書

　　雨后小哥哥（興奮驕傲愛護妹 ……）一群孩子（快樂）小妹妹（可愛害羞 ……

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