四年級語文上冊《巨人的花園》第二課時教學設計
【學習目標】
１、積累“隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
４、能運用文本中的春天美景語言進行遷移練筆。
【教學過程】
一、談話導入，回顧美景
這節課我們繼續走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發生了變化。同學們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關的詞句畫起來，好，開始自由讀
二、走進心墻，感受孤獨
１、學生讀文。
２、學生交流花園產生的變化。
３、出示：
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
⑴ 好好讀一讀，你會有自己的感受。
⑵ 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。
⑶ 把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學生讀文，齊讀。
４、此時巨人怎樣呢：
〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕
⑴ 學生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。
⑵ 讓我們用朗讀表現出當時的畫面。
⑶ 多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……
（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據學生歸納，根據學生反饋板書）
５、引讀第７段，在引讀中品讀：
⑴ 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……
⑵ 孩子們，巨人為什么這么激動？
巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導。
⑶ 指導讀巨人態度的句子，體會巨人的自私冷酷。
⑷ 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關進了冰冷的世界。
⑸ 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發現桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責……
６、探究原因：
⑴ 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。
⑵ 出示句子：
“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
⑶ 巨人是怎么明白的.：
課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學生說心里話。這一切巨人是否明白？
⑷ 巨人終于明白了：
出示巨人后悔的語句：
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你！”
巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……
巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……
巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……
巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……
巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……
三、走出心墻，感受快樂
１、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……
２、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇跡出現了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？
３、學生交流想像的花園。
４、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。
５、學生交流習作。
四、認識作者，拓展閱讀
介紹代表作，引讀閱讀。
五、作業超市
（第一題必做，其余選一題）
１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。
２、讀《拇指姑娘》，發揮自己的想像，把巨人的大寫具體。
３、看課文插圖，寫一個片斷。
４、幾個人合作，編成課本劇演一演。
【四年級語文上冊《巨人的花園》第二課時教學設計】相關文章：
巨人的花園第二課時教學設計08-22
第二課時《巨人的花園》教學設計02-09
四年級語文上冊《巨人的花園》教學設計01-18
語文巨人的花園教學設計模板05-26
課文《巨人的花園》第二課時教學設計06-27
《巨人的花園》第二課時優秀教學設計02-03
《巨人的花園》第二課時教學設計模板07-01
課文巨人的花園第二課時教學設計01-16
巨人的花園教學設計10-12