《我們知道》教學設計

時間：2021-06-25 09:54:01 教學設計我要投稿

《我們知道》教學設計

　　目標預設：

《我們知道》教學設計

　　1、識字5個，寫字6個，了解詞語顫動的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會詩的意境，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4、培養學生的觀察能力，續寫小詩。

　　教學課時：3課時

　　教學準備：課前請綜合課老師指導孩子制作風箏、風車等。

　　第一課時

　　一.你們在生活中看見過風嗎?風看不見，摸不著，你怎么知道風來了?

　　(聯系生活實際，激發學習興趣。變抽象的為具體。)

　　二.葉圣陶老爺爺有一首寫風的小詩，讓我們來看看他是怎么寫的。(出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫)無音節

　　配上音樂，老師朗讀全部。

　　三.識字教學

　　同學們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

　　(1)初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。

　　(孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。

　　(2)微字比較復雜，有什么好辦法記住它?(微：又人旁像兩個人，他們去爬山，要到山頂時坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風吹來，很舒服。

　　(3) 現在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。

　　(發揮主動性，自己學生詞。抓信難點，識記微字，使識字教學更有實效性，既提高了學生自學能力，又節約了時間。)

　　四、整體感知

　　1、剛才咱們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫我們知道了什么?

　　2、我們是怎樣知道的?請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來。

　　3、勾完了嗎?請對照大屏幕檢查一下。

　　4、合作朗讀：我讀前面沒看見風的句子，你們讀后面怎么知道風來了的句子。

　　5、雖然風看不見摸不著，但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭，河水泛起波紋時，就知道風來了，這時的風怎么樣呢?

　　第二課時

　　一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。

　　二、精讀品悟

　　多么舒服的風啊，像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報

　　1.我喜歡第一處的風。

　　(1)說說為什么?你就是微風中顫動的小樹葉，能比比動作嗎?理解顫動。

　　(2)假如我們就是那一片片顫動的樹葉，金色的陽光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹葉們，此時你最想做什么?你最想說什么呢?

　　(3)老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的'體會通過讀體現出來。生讀互相評價。

　　2.除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的?

　　a.一生讀二小節，你們覺得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點頭，怎么樣才能讀好?

　　b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎?再讀讀。

　　3.你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節?引導：你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。

　　三、回顧整體

　　剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發現?有什么共同嘗試著記，背全詩。

　　第三課時

　　一、復習生字，擴詞訓練

　　二、寫字練習

　　1、孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。

　　2、重點指導微字，一看二寫三對照。

　　3、老師范寫，請孩子們先描再寫。

　　三、復習背誦小詩

　　我們共同學習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優美的小詩，一塊兒來背背吧。

　　四、拓展性學習：

　　1、你們想和風做什么游戲呢?那我們一塊兒和風做游戲吧。(轉風車，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。)

　　2、和風做了游戲快樂嗎)?是不是又有了許多獨特的感受啊?誰愿意當小詩人，來續編這首小詩?

　　例：誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是佳佳的裙子飄起來的時候，

　　我們知道風來搗蛋了。

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是風車在轉動的時候，

　　我們就知道風在跳舞了。

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