一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-21 13:26:29 藹媚教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材分析

　　《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。學(xué)生分析學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　2.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

　　3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么？站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？【通過猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它？你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

　　二、學(xué)文識(shí)字。

　　初步感知課文。

　　（1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問問周圍的同學(xué)。

　　（2）指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。

　　（3）齊讀。

　　【給學(xué)生充分的`學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

　　【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】

　　（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？電腦幫助分析生字。

　　①又、雙：注意又的筆順，先寫（橫撇），再寫（捺）。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎？讀一讀。

　　②手：與毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎？大家一起讀。

　　③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎？

　　④會(huì)：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì)，你會(huì)做什么？跟大家說說。

　　⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

　　⑥才：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

　　⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎？出示句子：美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。

　　⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記？

　　⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力？為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字？【學(xué)生說到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果。】

　　⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開火車讀。

　　3.理解短文。師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說手和腦是兩件寶呢？（板書：做工、思考。）

　　（1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來(lái)？

　　（2）指名讀：誰(shuí)想試一試？大家看著書仔細(xì)聽。

　　（3）齊讀。

　　（4）試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。

　　（5）課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來(lái)唱。【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文。】

　　三、游戲復(fù)習(xí)。

　　1.做對(duì)卡片的游戲。

　　2.做找朋友的游戲。

　　3.電腦游戲：讀句子。【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)。】

　　四、總結(jié)。

　　師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎？課后反思本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交插、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

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　　教學(xué)目的：

　　1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　　2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

　　教學(xué)教具：

　　卡片、錄音機(jī)、小紅花

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？

　　師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）

　　學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

　　師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對(duì)說得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星）師板書：大腦

　　師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

　　（生自由回答）

　　師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。師適時(shí)板書：兩件寶

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀

　　2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）

　　師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！

　　3、出示生字卡

　　（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

　　（2）學(xué)生輪流讀。

　　（3）去掉拼音認(rèn)讀。

　　（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。

　　（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的`月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）

　　4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

　　（學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）

　　5、再試著讀課文

　　師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？

　　（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）

　　三、初步理解課文

　　師：為什么說手和腦是兩件寶？

　　學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

　　學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。）師板書：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考

　　師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問題）

　　四、背誦課文

　　1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

　　2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

　　3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

　　五、總結(jié)

　　師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)

　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說：“好吧。”小猴子就開動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說：“沒問題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

　　學(xué)生答。

　　師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

　　(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

　　師：“寶”怎么寫來(lái)著?我忘記了，誰(shuí)能幫幫我?

　　生答。

　　師：伸出小手，我們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

　　師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

　　二、初讀課文

　　(一)師范讀課文。

　　師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

　　人有兩件寶，

　　雙手和大腦。

　　雙手會(huì)做工，

　　大腦會(huì)思考。

　　用手又用腦，

　　才能有創(chuàng)造。

　　一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，

　　勞動(dòng)要靠手和腦。

　　師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢?

　　生答。

　　師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的'辦法讀課文吧。

　　(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

　　師：快打開書66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

　　(三)指名讀課文。

　　師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　(四)認(rèn)讀生字。

　　課件出示生字。

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

　　師：誰(shuí)能說一說你是怎么記住這些字的。

　　師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

　　(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　(一)兩人小組讀。

　　師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?

　　師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧。

　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

　　(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

　　師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)

　　生說。

　　師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

　　生答。

　　師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看?

　　出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

　　師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　板書帖畫：手腦

　　師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。

　　(三)熟讀課文。

　　師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。

　　(四)比賽讀。

　　游戲：童話劇“小猴造噴水池”

　　由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

　　四、學(xué)寫生字

　　動(dòng)動(dòng)腦，說一說你怎樣寫好生字。

　　動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。(教師范寫兩個(gè)。)

　　五、游戲鞏固

　　二人合作拼生字。

　　師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

　　六、布置作業(yè)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?

　　師：長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來(lái)，貼在你的書桌前。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力、自讀能力。

　　3、使學(xué)生在熟讀課的基礎(chǔ)上，理解手和腦是人的兩件寶，從而激發(fā)他們勤動(dòng)手、愛動(dòng)腦的創(chuàng)造熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、剪刀、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看。十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見，智慧在里面。

　　生：手、腦袋

　　師：孩子們真聰明，我們身上的寶貝可真多，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩件寶貝手和腦。師出示課件：小孩子做飛機(jī)模型

　　二、自主學(xué)習(xí)，探求新知。

　　師：孩子們，請(qǐng)大家先自己讀一讀課文，如果遇到了你不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　生：先打上小問號(hào)，然后用自己喜歡的方法解決。（在這里，用自己喜歡的方法指的是拼拼音，查認(rèn)字表，聯(lián)系上下文猜一猜，或者問一問同學(xué)、老師，讓孩子們運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識(shí)字。）

　　師：對(duì)了，會(huì)讀這個(gè)字了，就擦掉小問號(hào)，畫一顆五星獎(jiǎng)勵(lì)一下自己吧！

　　生：有的.查認(rèn)字表，有的離開座位請(qǐng)教其他同學(xué)

　　師：會(huì)讀、會(huì)想的孩子，我們一起來(lái)讀讀課文吧！

　　（齊讀課文）

　　師：老師想知道還有小問號(hào)沒解決嗎？如果有，也沒關(guān)系，老師再教你們一個(gè)新方法聽一聽，仔細(xì)聽老師讀課文，爭(zhēng)取把你們的小問號(hào)都解決掉。

　　三、小組交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。

　　生：小組討論交流。

　　四、全班交流，啟發(fā)認(rèn)識(shí)。

　　師：好了，孩子們是否都會(huì)認(rèn)這些生字娃娃了呢？它們想要考考你們呢！（出示生字卡片），會(huì)認(rèn)這個(gè)字你就向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，并一起讀一讀，不會(huì)認(rèn)的字你就舉手。

　　生：齊讀生字。（根據(jù)學(xué)生識(shí)字情況，把有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在黑板上。）

　　師：老師相請(qǐng)幾位小老師來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)。

　　生：踴躍舉手，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

　　師：那小老師來(lái)告訴老師和同學(xué)們，你是怎樣記住這個(gè)字的？

　　生A：動(dòng)這個(gè)字，我先記一個(gè)云，再記一個(gè)力，合在一起就是動(dòng)了。

　　生B：我媽媽帶我去動(dòng)物園玩過，并告訴我這個(gè)字念動(dòng)，我就記住了。

　　生C：我給大家講一個(gè)故事，有個(gè)大力士飛到天上玩，看見了白云，想和它玩，就去推它，把白云都給推動(dòng)了，多有力氣啊！我是這樣記住的。

　　師點(diǎn)撥：C同學(xué)講故事記字形是采用字義與字形相結(jié)合的方法。真會(huì)動(dòng)腦子！

　　師：這幾個(gè)孩子真棒啊！那你們喜歡誰(shuí)說的方法呢？

　　生：我喜歡A說的；我喜歡B說的

　　師：你們喜歡誰(shuí)說的方法，就用誰(shuí)的方法幫助你們記住這些字吧！

　　師：這些字娃娃還想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)評(píng)一評(píng)這些小老師當(dāng)?shù)迷鯓樱?/p>

　　生A：我覺得xx你讀得太快了，而且腦是鼻音的n，你讀成邊音的l了。（被評(píng)的同學(xué)說：謝謝你！我一定會(huì)努力改正，你再聽我讀一讀，聽我讀對(duì)了沒有，好嗎？）

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過聽讀、拼拼音等方法識(shí)字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。

　　4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、通順地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫“雙手”。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。

　　2、教給識(shí)記生字方法。

　　3、理解“創(chuàng)造”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現(xiàn)在，就請(qǐng)女同學(xué)把袋里的卡片拿出來(lái)。這節(jié)課我們就要把卡片里的秘密慢慢找出來(lái)，你們?cè)敢鈫幔窟@是一些水果形狀的卡片，請(qǐng)你和同桌給它分分類，分完快坐好。

　　誰(shuí)能說一說你是怎么分的？（指名說）教師適時(shí)給予肯定。

　　那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準(zhǔn)呢？（請(qǐng)學(xué)生說自己的想法）那是因?yàn)檠剑銈兊男∧X袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作，今天開始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十三單元手和腦。（板書，“手”和“腦”字以字卡的形式出現(xiàn)）

　　看“手”字，來(lái)伸出小手?jǐn)[一擺，指一指你的腦袋呢？來(lái)，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的“件”和“寶”都是我們今天要認(rèn)會(huì)的字。你有什么好辦法記住“件”字？（生說）對(duì)，老師也有個(gè)好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”。看“寶”字，怎么記？能給它組個(gè)詞嗎？（指名后齊讀課題）

　　為什么說手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)們輕輕把書翻到66頁(yè)，聽老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰(shuí)最會(huì)利用你的兩件寶。

　　同學(xué)們，老師讀得怎么樣，要是你認(rèn)真去讀，要是你認(rèn)真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！

　　2、你自己能讀下來(lái)嗎？我估計(jì)有困難，不過沒關(guān)系，碰到不認(rèn)識(shí)的字，先動(dòng)手用筆圈起來(lái)，可以查生字條來(lái)認(rèn)，也可以問同學(xué)或老師，我很愿意幫助你們。

　　3、瞧，他一邊動(dòng)手一邊用腦，讀得可認(rèn)真了。（給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　　4、現(xiàn)在就請(qǐng)向你的同桌，做匯報(bào)吧！一個(gè)人讀、另一個(gè)人認(rèn)真聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)，如果同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）

　　5、看這兩位同學(xué)真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽，其它同學(xué)你們也有任務(wù)，讓你的腦袋指揮你的耳朵認(rèn)真聽，眼睛認(rèn)真看，看他們讀得怎么樣？

　　三、游戲識(shí)字

　　1、課文你可能會(huì)讀了，可是生字娃娃還要考驗(yàn)?zāi)銈兡兀∏疲鼈儐为?dú)和大家見面了。

　　來(lái)，親親熱熱的和它們打個(gè)招呼吧！老師指字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就大聲讀出來(lái)，如果不認(rèn)識(shí)就聽聽別人是怎么讀的。

　　2、（字卡出字）雙誰(shuí)有辦法記住它？（指名說）同學(xué)們你們看這個(gè)字很有意思呢！兩個(gè)一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說）工你看工人特別有力量上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎？又兒歌中哪句話里有這個(gè)字，誰(shuí)能把那句話找到讀出來(lái)。勞動(dòng)能用它說一句話嗎？（指名說）那就做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子吧！

　　3、看來(lái)，大家能把字認(rèn)會(huì)了，那好，一起做個(gè)游戲吧！同桌兩人把書撂一塊兒。一會(huì)呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準(zhǔn)并能大聲讀出來(lái)。（請(qǐng)一組同桌來(lái)讀他們找到的那句話）

　　4、你們真行，不僅手和腦配合的好，還會(huì)和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的'機(jī)會(huì)。

　　5、現(xiàn)在我們就來(lái)玩猜卡游戲（把導(dǎo)入時(shí)用過的水果形卡片正面寫序號(hào)，背面寫今天要認(rèn)會(huì)的那些字）：大家聽好啦！請(qǐng)女同學(xué)把卡片從袋里拿出來(lái)，數(shù)字朝上按從小到大的順序擺好，男同學(xué)監(jiān)督你的同桌，如果她擺錯(cuò)了你就幫幫她，看哪組最快。

　　6、現(xiàn)在同桌看卡片，你喜歡幾號(hào)就把它翻過來(lái)，只要讀對(duì)字音，卡片就送給你，兩個(gè)人要注意謙讓，一人一次輪著來(lái)。

　　7、這兩個(gè)同學(xué)真好，又快又遵守規(guī)則，交給你們一對(duì)合作星，希望同學(xué)們都像他們學(xué)習(xí)。

　　四、再讀課文，加深理解

　　1、同學(xué)們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著家了，你們想幫幫它們嗎？

　　2、要想把它們送回家呀，除了會(huì)認(rèn)生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！

　　3、誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，認(rèn)真聽，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)）

　　4、（屏幕出示課文，生字部分為空）現(xiàn)在送生字寶寶回家吧！看這句話里缺了哪幾個(gè)字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來(lái)。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）

　　5、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。

　　6、同學(xué)們，你看，我們一起動(dòng)手動(dòng)腦，又認(rèn)了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說）

　　7、同學(xué)們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著背一背。

　　8、來(lái)，我們?cè)囍骋槐常瑫?huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的可以看書。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　這節(jié)課的兒歌你們都學(xué)會(huì)了，那我現(xiàn)在要考考你們對(duì)國(guó)家大事知道多少。前不久，我國(guó)的載人航天飛船試驗(yàn)圓滿成功，你知道飛行員是誰(shuí)嗎？（楊利偉）對(duì)，那也是我們中國(guó)人動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會(huì)有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　2、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)習(xí)“手”的正確寫法。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中既要多動(dòng)腦又要多動(dòng)手的道理。

　　教學(xué)策略的選擇和使用：隨文識(shí)字，讀中感悟。

　　教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示冬冬制作飛機(jī)模型的課件提問。

　　（1）冬冬在做什么？（注意把話講完整）

　　（2）制作一個(gè)完整的飛機(jī)模型需要我們?nèi)松眢w的哪些部位呢？

　　我們不管做什么事都需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦，手和腦是我們?nèi)梭w的兩件寶，能幫我們做很多事情。今天我們就一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們寫的兒歌《兩件寶》。

　　2、板書課題

　　同學(xué)們伸出小手和老師一起寫“寶”，上面是寶蓋頭，它代表房屋，下面的“玉”代表珠貝、寶石。誰(shuí)有更好的方法記住“件”和“寶”這兩個(gè)生字寶寶？（加一加、減一減、換偏旁、想象、猜謎語(yǔ)等）

　　3 、讀課題

　　二、初讀兒歌，讀通讀準(zhǔn)

　　1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音

　　翻開課本第66頁(yè)，想一想：如果你想把這首小兒歌讀下來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你該怎么辦？（識(shí)字方法：讀生字條上的拼音、問別人、在查字表中查找等）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們手指著字自由讀課文，用這些方法解決你不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、聽讀兒歌，讀好停頓

　　同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，老師也想讀一讀，你不會(huì)讀的字聽老師讀了可要記住，注意手指著字。

　　3、同桌互讀，做到：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀通詩(shī)句

　　很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，同桌之間相互讀一讀，比一比誰(shuí)讀得好。

　　4、齊讀兒歌

　　同學(xué)們讀得可真有勁兒呀，會(huì)讀的請(qǐng)舉手，會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀兒歌，不會(huì)讀的同學(xué)手指著字認(rèn)真聽，記住不會(huì)的字。

　　三、再讀兒歌，讀中識(shí)字

　　同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就能把小兒歌讀得這么好。同學(xué)們，我們知道一個(gè)句號(hào)就是一句話，那么這首小兒歌共有幾句話呢？

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　（1）指名讀第一句

　　（2）隨文識(shí)字“雙、腦”

　　古人用“又”代表手，兩個(gè)又就代表一雙手。“手”的第四筆是彎鉤，不是豎鉤。“腦”的一點(diǎn)一橫代表頭發(fā)，下面的“兇”代表腦子；月字旁表示它是身體的一部分。拼讀“腦”

　　（3）齊讀（第一組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　為什么說手和腦是兩件寶呢？

　　（1）指名讀第二句

　　（2）隨文識(shí)字“會(huì)、工”

　　你有什么好辦法記住這兩個(gè)字呢？同桌之間討論討論吧。（交流：一人站在云上面是“會(huì)”，二加一筆是“工”）

　　（3）齊讀（第二組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）

　　3、學(xué)習(xí)第三句

　　（1）手和腦有這么大的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和生活中，我們一定要“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”

　　（2）學(xué)習(xí)“才”指導(dǎo)“手”和“才”彎鉤和豎鉤的區(qū)分。

　　（3）齊讀（第三組的同學(xué)也配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）

　　4、學(xué)習(xí)第四句

　　（1）第四組的同學(xué)讀一讀最后一句

　　（2）隨文識(shí)字“切、勞動(dòng)”（怎樣記住這些字？）

　　5、認(rèn)讀生字詞

　　（1）我會(huì)讀詞語(yǔ)

　　一會(huì)兒工夫我們就和兒歌中的生字娃娃相識(shí)了，一些詞語(yǔ)娃娃很想知道如果他們從兒歌中跳出來(lái)，你們是否還認(rèn)識(shí)他們。（出示詞語(yǔ)）

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　（2）我會(huì)認(rèn)生字

　　生字寶寶也迫不及待地從兒歌中跳出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　小老師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀

　　（3）我會(huì)選

　　有一天，有幾個(gè)字寶寶出去玩，晚上回到家，媽媽們嚇了一大跳，每家門口都站著兩個(gè)寶寶，這兩個(gè)寶寶長(zhǎng)得很像，媽媽們認(rèn)不出哪個(gè)是自己的寶寶了，你們是火眼金睛，幫媽媽們認(rèn)一認(rèn)吧。

　　6、齊讀兒歌

　　我們和兒歌中的生字寶寶們相識(shí)了，并且成了好朋友，你們?cè)僮x兒歌時(shí)一定會(huì)更流利了，想試試嗎？

　　五、品讀兒歌

　　我們的雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，我們擁有健全的雙手和大腦，是多么幸運(yùn)，多么開心的'事情呀！讓我們開開心心地讀一讀兒歌吧。

　　1、齊讀

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　會(huì)讀兒歌就就很棒嗎？怎樣才算讀得棒呢？老師告訴你們一個(gè)秘密：我讀課文的時(shí)候會(huì)把讀不好的句子抽出來(lái)多讀幾遍，邊讀邊想：這句是什么意思呢？再通過讀表現(xiàn)出來(lái)，這樣我就把課文讀得很好了。你們想試試嗎？

　　3、自由讀兒歌，請(qǐng)同學(xué)們用老師的方法自由讀兒歌。讀出開心

　　4、指名讀兒歌

　　誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽呢？沒有讀的手指著字，邊聽邊想：他讀得哪里好哪里不好，如果自己讀會(huì)怎樣讀呢？（讀——評(píng)價(jià)）

　　5、全班齊讀兒歌

　　小朋友們，你們能像他一樣繪聲繪色地讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色地、開開心心地讀一讀兒歌吧！

　　六、指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)們們動(dòng)了小腦子，把兒歌讀得這么好，現(xiàn)在我們要?jiǎng)觿?dòng)小手，把字也寫好。

　　1、老師范寫“手”

　　寫手的時(shí)候應(yīng)注意：第一筆是橫撇，第四筆是彎鉤。舉起小手，和老師一起寫“手”。

　　2、寫字

　　強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，在書上描一個(gè)，本子上寫一個(gè)。老師巡視

　　3、展示、點(diǎn)評(píng)

　　七、拓展延伸

　　1、同學(xué)們動(dòng)手又動(dòng)腦會(huì)讀兒歌會(huì)寫字，手和腦還能幫我們做什么事呢？

　　2、出示校園圖片（配樂）

　　9月1日開學(xué)時(shí)我們學(xué)校是什么樣的呢？現(xiàn)在呢？播放圖片，越來(lái)越美的校園，都離不開人們的手和腦。簡(jiǎn)筆畫手和腦，提問：是什么樣的手？是什么樣的腦？做任何事情都離不開勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　3、背誦兒歌

　　我們?yōu)橛羞@樣的雙手和大腦高興、自豪，同學(xué)們讓我們配上自己喜歡的動(dòng)作開開心心地背誦兒歌吧。

　　八、教師小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不管做什么事都要用手和腦，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。我們每個(gè)人都有自己的理想，我們只要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

　　九、布置作業(yè)：

　　回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽吧。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)要求

　　學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。

　　2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，啟發(fā)思考

　　1.板書課題：

　　1 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。“兩件寶”也可以說兩個(gè)寶。“件”是生字，左邊是_（生：?jiǎn)稳伺裕疫吺莀（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。

　　2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。）

　　二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

　　2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來(lái)，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到

　　2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）

　　3.齊讀課文。

　　五、以問促讀，熟悉課文

　　1.課文有3句話，第一句說什么？

　　2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

　　3.課文最后說什么？

　　4.連起來(lái)讀一讀課文。

　　六、識(shí)字寫字教學(xué)

　　1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。

　　3.指導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

　　4.課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀生字詞。

　　2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

　　3.朗讀課文。

　　二、理解句子

　　雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

　　（1）口頭填空。

　　工人_______農(nóng)民_______護(hù)士_______ 老師_______

　　（2）思考“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？

　　2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的.事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎肌⒃鯓幼龅摹Ｊ箤W(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

　　3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　2、聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

　　（2）采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成課后練習(xí)3。

　　2.比一比，組詞語(yǔ)。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）

　　板書設(shè)計(jì)：兩件寶兩件寶雙手大腦做工思考創(chuàng)造

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和10個(gè)生詞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字和1個(gè)基本筆畫。

　　2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　［教學(xué)過程］

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，兀教師說一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？

　　“搖錢樹，兩枝叉，每個(gè)叉上五個(gè)芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它。”

　　誰(shuí)知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對(duì)了，同學(xué)們真聰明)

　　2、雙手對(duì)于我們來(lái)說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？(生：大腦)(師：又猜對(duì)了，同學(xué)們棒極了!)

　　3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

　　會(huì)讀課題的同學(xué)可以站起來(lái)當(dāng)小老師帶讀,不會(huì)讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。

　　過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？

　　二、初讀課文

　　1、愿意聽老師讀課文嗎？(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指讀法，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字作上記號(hào)。)

　　3、你是通過什么方法解決這些生字的呢？（生交流：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問老師、問同學(xué)、查生字表……）

　　4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

　　5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽。

　　6、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀。

　　三、認(rèn)讀生詞

　　①課件出示一只只小手，每只小手上都有一個(gè)生詞，會(huì)讀的起來(lái)當(dāng)小老師帶讀，讀對(duì)了，小手的大拇指就高高翹起。

　　③搶讀生詞。

　　④你喜歡讀哪個(gè)生詞，就站起來(lái)讀吧!

　　過渡：同學(xué)們，把每個(gè)詞拆開，就成了一個(gè)個(gè)生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。 (教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)

　　四、認(rèn)讀生字

　　①識(shí)字小游戲。

　　全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來(lái)送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。

　　郵遞員：XX同學(xué)，你的信。

　　生：謝謝

　　郵遞員：不用謝

　　生：

　　郵遞員：

　　生：哦，原來(lái)是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。

　　生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。

　　生把生字貼在黑板的果樹上。

　　（共表演3次，每次認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，一共12個(gè)。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。）

　　②同學(xué)們，請(qǐng)你們把這節(jié)課認(rèn)識(shí)的`12個(gè)生字在課文中找出來(lái)。也可以把不會(huì)讀的字找出來(lái)，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。

　　③開火車認(rèn)讀生字。

　　五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、師引讀課文。

　　2、全班齊讀課文。

　　3、再全班齊讀課文。(編動(dòng)作，邊作邊讀。)

　　4、學(xué)生上講臺(tái)背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì)一下課文內(nèi)容。

　　5、誰(shuí)能把你最喜歡的句子上講臺(tái)上來(lái)讀給大家聽？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請(qǐng)你來(lái)讀（背）哪一句吧!

　　六、拓展延伸

　　①這12個(gè)生字你們都學(xué)會(huì)了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來(lái)了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機(jī)模型)

　　②冬冬在做飛機(jī)模型時(shí)運(yùn)用了她的雙手和大腦才把飛機(jī)模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過大腦認(rèn)真思考，又動(dòng)手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問題。

　　③說一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢？

　　④下面請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　⑤說說自己擺出了什么？

　　七、總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個(gè)人只要愛勞動(dòng)、肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動(dòng)腦，愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

　　《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語(yǔ)文》第一冊(cè)13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。同時(shí)也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩(shī)講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。共有四句八行，讀起來(lái)朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，并寫好“切”字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　2、通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)、主動(dòng)探究精神。

　　情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。

　　2、體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字訓(xùn)練;體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。

　　一、把握課標(biāo)說教法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　本節(jié)課我采用以下幾點(diǎn)教法

　　1、猜謎激趣法

　　學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時(shí)，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　　教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，

　　主動(dòng)地獲取新知。

　　①如在學(xué)習(xí)“手和腦是寶”時(shí)，讓學(xué)生討論：人如果沒有雙手和大腦會(huì)怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。

　　②在鞏固生字時(shí)，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動(dòng)手動(dòng)腦的喜悅。合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，利于調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

　　3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移法

　　如在講解雙手和大腦有什么作用時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。

　　二、培養(yǎng)能力談學(xué)法

　　1、營(yíng)造氛圍，自主求知

　　只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道

　　如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩(shī)。通過動(dòng)作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動(dòng)作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。

　　三、體現(xiàn)課標(biāo)說過程：

　　(一)巧借謎語(yǔ)導(dǎo)新課，了解“寶”之作用。

　　(1)上課伊始，我出示第一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。

　　學(xué)生猜出謎語(yǔ)后，(我板書：雙手)

　　(2)接著讓學(xué)生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。我順勢(shì)板書：做工。我進(jìn)一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說了不同的

　　答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護(hù)士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等。

　　(1)接著我讓學(xué)生猜第二個(gè)謎語(yǔ)：“站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見，智慧在里面。”(板書：大腦)

　　(2)思考：大腦有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，遇到不會(huì)寫的字、不會(huì)做的題時(shí)該怎么辦?在體驗(yàn)中明白“大腦會(huì)思考”的道理。(板書：思考)

　　學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時(shí)，出示有關(guān)的謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

　　2、揭示課題

　　人如果沒有雙手和大腦會(huì)怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對(duì)人來(lái)說太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱之為“寶”，所以手和腦是人的兩件寶。(板書課題——兩件寶)

　　(二)讀文識(shí)字，探究“寶”之重要。

　　1、初讀課文，整體感知。、

　　(學(xué)生在初讀課文時(shí)養(yǎng)成了自己解決問題的能力，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請(qǐng)教、問老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。

　　2、教師范讀課文，解決生字詞。

　　學(xué)生在初讀課文的過程中，圈圈畫畫，畫出了自己解決不了的生字。這時(shí)教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認(rèn)識(shí)的字，又可使學(xué)生對(duì)本篇課文的語(yǔ)感有了整體感知。隨文識(shí)字，是北師大版語(yǔ)文教材識(shí)字的重要途徑，它符合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律。

　　3、輕松讀。

　　學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。

　　4.小組同學(xué)互讀課文

　　[教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。]

　　5.學(xué)生讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，聽后評(píng)議。

　　6.男女生比賽讀書。

　　[以比賽的形式讀書，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書興趣及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

　　8.再次提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?

　　[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題早已迎刃而解。]

　　9.全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中生字的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)從課文中脫離出來(lái)的單個(gè)漢字以及對(duì)課文的理解，做了很好的鋪墊。)

　　四、認(rèn)讀生字，探究“寶”之重要。

　　1、學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀生字。

　　2、隨即，利用課件，學(xué)生自動(dòng)讀兒歌中變紅的詞語(yǔ);再利用課件，學(xué)生認(rèn)讀從課文中脫離出來(lái)的詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)起新詞語(yǔ)來(lái)輕松愉快。在課堂上，結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字，要教給學(xué)生這樣的識(shí)字方法：字不離詞，詞不離句，識(shí)中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識(shí)字。

　　3、小游戲“字寶寶找朋友”

　　教師把生字分發(fā)給學(xué)，讓同桌同學(xué)共同配合，為生字找朋友，比一比誰(shuí)找得對(duì)又快。

　　[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了動(dòng)手動(dòng)腦帶來(lái)的喜悅。]

　　4、教學(xué)筆畫，課件出示“切”“豎提”筆畫用紅色標(biāo)出，讓學(xué)生觀察它與豎鉤的區(qū)別，讓學(xué)生書空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫一寫，同桌互相檢查。

　　(識(shí)字和寫字相結(jié)合進(jìn)行，這樣動(dòng)靜合理地交替，能使學(xué)生的視覺和動(dòng)作之間有機(jī)地協(xié)調(diào)進(jìn)行，這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育，還有利于學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。每一節(jié)語(yǔ)文課文中留出一定時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆寫字，老師就可以對(duì)學(xué)生的坐姿、握筆方法，運(yùn)筆進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就有利于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)在語(yǔ)文課堂中，老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手寫寫字。

　　5、“開火車”小組詞認(rèn)讀生字。

　　[使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。]

　　五、回歸整體，實(shí)踐“寶”之用途。

　　(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

　　1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。

　　2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著動(dòng)作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動(dòng)作表演)[表演符合低年級(jí)兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。]

　　3.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。

　　4.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

　　5.教師總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會(huì)更好地運(yùn)用你的寶貝，因?yàn)槟銈円呀?jīng)找到了打開寶藏的金鑰匙。

　　六、課外練習(xí)展想像，體驗(yàn)用“寶”之樂趣。

　　1、寫一寫。每個(gè)人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。

　　2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙，獨(dú)立完成一件作品。可以畫，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。

　　2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

　　4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字。

　　4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。

　　5、給生字找朋友。

　　五、學(xué)習(xí)課文。

　　1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。

　　3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。

　　4、全班指書齊讀課文。

　　5、表演讀。

　　6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說話。）

　　為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來(lái)。）

　　我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來(lái)。）

　　讀讀勾畫的句子。

　　六、老師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、分小組比賽朗讀。

　　二、背誦課文。

　　1、自己練習(xí)背課文；

　　2、抽生背；

　　3、全班齊背。

　　三、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　1）、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的`是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

　　2）、認(rèn)識(shí)新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

　　四、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個(gè);認(rèn)識(shí)筆畫豎提;初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

　　3.情感目標(biāo)：產(chǎn)生識(shí)字興趣，運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字，能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　(一)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?仔細(xì)聽：

　　1.十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)

　　2.站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)

　　(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟殹０鍟n題：兩件寶。

　　(三)誰(shuí)能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。

　　(四)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。

　　二、讀文識(shí)字

　　(一)初步感知課文：

　　1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法?指名說。

　　板書：看、聽、問、(動(dòng)手)。

　　開始吧!

　　2.誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。

　　指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽，看他讀對(duì)了嗎?

　　當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”的時(shí)候，針對(duì)里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識(shí)的?滲透生活中識(shí)字的方法。

　　(二)學(xué)習(xí)生字：

　　小精靈出難題。(課件：變?cè)~語(yǔ)。)

　　學(xué)生自由讀詞。

　　2.同桌互相讀讀這些詞。

　　3.指名讀。(你聲音真洪亮!)

　　(三)看來(lái)小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語(yǔ)交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個(gè)人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個(gè)朋友吧!

　　你都認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。

　　(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識(shí)字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。

　　三、鞏固識(shí)字

　　(一)你們的小腦瓜可真靈!我們來(lái)放松一下：老師講一段小故事，請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個(gè)字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：

　　冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會(huì)彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來(lái)思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長(zhǎng)大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好。”

　　指名說。

　　(二)認(rèn)識(shí)了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的.樣子嗎?

　　出示課件：

　　動(dòng)、會(huì);雙、又;

　　切、才;寶、工、手。

　　1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表，在全班說說。

　　2.哪個(gè)組愿意先來(lái)?指名。

　　匯報(bào)：

　　切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個(gè)筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)

　　才：這個(gè)字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。

　　“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。

　　動(dòng)：怎么記?