小學一年級《春曉》優秀教學設計

時間：2021-06-25 13:02:44 教學設計我要投稿

小學一年級《春曉》優秀教學設計

　　【設計理念】

小學一年級《春曉》優秀教學設計

　　學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從學會到會學。

　　【教學目標】

　�。�、通過自主學習，學會課文２個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

　�。病⒆灾鳌⑻骄繉W習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、課件創設情景，指導練習說話

　�。薄⒊鍪井嬅妫捍禾欤倩ㄊ㈤_，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　２、看畫面引導學生練習說話。

　�。场⑹茄�！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫

　　春天景色的古詩。（課件出示古詩）

　　二、自主學習生字，初步了解古詩

　�。�、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　�。病⒆x通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

　�。场⒔涣鞣答仯耗銓δ膫€生字最感興趣？有什么好辦法識記：

　　初擬交流重點如下：

　�、艜裕簳允翘炝恋囊馑�，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。

　　⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

　　在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

　�。�、娃娃教學，拓展學字：

　　小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎？請你把它介紹給大家。

　　學生回答情況例舉：

　�、盼襾斫o大家介紹認識曉的姐妹燒，（學生隨即把燒板書在黑板上）這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像？你還能給燒組個詞嗎？

　�、莆乙瞾斫o大家介紹曉的另一個姐妹澆。（學生也把澆字板書在黑板上）這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。（齊讀澆。）這個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

　�、抢蠋煟疫€有呢�。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書繞）我認識繞字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁？

　　教師對學生的交流作適時的點撥。

　�。怠⒅该b讀古詩。

　�。丁⒔處熀喗樽髡�。

　�。贰⒗斫忸}意，重點理解曉的意思。

　　三、提出研讀專題，研究學習古詩

　　過渡：剛才我們已經理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）

　�。�、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

　�。�、提出研讀的要求：

　　⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　�、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯栴}，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。

　　３、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

　　四、交流研讀成果，落實訓練目標

　　１、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

　　２、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。

　　（以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。）

　　處處聞啼鳥：

　　⑴理解處處的意思。練習給處處找近義詞。

　�、普n件播放鳥叫聲，理解聞的意思。區別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習。

　　說說下列句子中聞的意思。

　　放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學家。

　�、抢斫馓涞囊馑�，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　�、茸杂山涣鲗φ湓姷睦斫�。

　�、山涣髟娙寺牭进B叫聲時的心情，并指導感情朗讀。

　　夜來風雨聲：

　　⑴課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？

　　⑵理解夜來的意思。

　�、墙涣髡湓姷睦斫�。

　�、冉涣髟娙嗽谠娋渲械母星椤�

　　⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　花落知多少：

　　⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　�、平涣鲗φ湓姷睦斫�。

　　⑶指導讀出那份淡淡的憂傷感。

　�。场⒃诶斫饬撕笕涞�'基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

　　導語：我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

　�、琶呤鞘裁匆馑迹看好咧傅氖鞘裁矗�

　　⑵這里的曉與題目中的曉有什么不同？

　�、抢斫庹湓姷囊馑肌�

　　４、交流整首詩的意思。

　　五、指導背誦全詩，延伸課外學習

　�。�、播放音樂，自主背誦全詩：

　�。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來�？凑l背得快？看誰背得好？）

　�。�、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

　　在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　�。�、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來。

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