《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)模式研究：
1、名稱：小學(xué)語(yǔ)文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。
2、主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、主要流程：
主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化
4、操作要點(diǎn)：
學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。
老師：引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。
5、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。
二、教材簡(jiǎn)析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課沿、際兩個(gè)生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
五、教具：多媒體課件。
六、教時(shí)：2教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1、擊出動(dòng)畫：《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的？（我的井兒比天大）
3、那么，你看到的天有多大呀？
4、小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？
一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。
1、揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。
2、看圖引疑：
①（出示插圖）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住落字和停字比較，理解井沿）
②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論？）
3、欣賞課文釋疑：
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么事？
4、引出學(xué)法要求：
今天這節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問(wèn)題，討論問(wèn)題，比比誰(shuí)最聰明。
二、研讀課文，初步體會(huì)寓意。
㈠嘗試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。
1、嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上？。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：天不過(guò)井口那
么大、說(shuō)大話；當(dāng)學(xué)生提到說(shuō)大話不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞說(shuō)大話再來(lái)提問(wèn)題。）
3、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：圍繞說(shuō)大話討論。估計(jì)有以下問(wèn)題：
①什么叫說(shuō)大話？
②青蛙認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)大話？（找找，讀讀第四自然段）。
③青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)了什么大話？
④為什么青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話呢？
（讀議天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
⑤小朋友認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話嗎？
4、比較體會(huì)，解決問(wèn)題。
借助情境，動(dòng)畫演示。小鳥漫游，它飛過(guò)田野，飛過(guò)大海讓學(xué)生體會(huì)到小鳥見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)的不是大話，而是實(shí)話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己提出問(wèn)題，看看讀讀想想，
自己解決問(wèn)題。
㈡遷移學(xué)法，研讀5-7自然段。
1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑。快速輕聲讀5-7自然段，出示以下
句子，比較、提問(wèn)。
2、引導(dǎo)討論，解決問(wèn)題：
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：是誰(shuí)弄錯(cuò)了。（估計(jì)有以下問(wèn)題）：
①為什么小鳥說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無(wú)邊邊際）
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
（二）、初讀課文，畫出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)。
（三）、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”。
3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
（四）、寫字指導(dǎo)
1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。
（教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫、評(píng)、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫。
1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。
4、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。
（六）、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字，會(huì)寫了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
（七）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天？
八、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有
寫好字的秘訣：看、描、寫、評(píng)、改
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì)：
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話。
過(guò)程與方法：
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。
2.通過(guò)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住，你們真棒!
師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說(shuō)說(shuō)坐井觀天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文，做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。
寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？
（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥）
這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開(kāi)始了。
2、回答提出的問(wèn)題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥“說(shuō)大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書：無(wú)邊無(wú)際
(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)對(duì)？小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書：“天上”、“井里”
4）、指板書小結(jié)：小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3.講讀第六、七自然段。
我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）
(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè)：
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
板書：
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天，無(wú)邊無(wú)際？
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
師：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
２、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大小）
過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
３、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？
５、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。
２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）
（１）、大話是什么話？你說(shuō)過(guò)大話嗎？你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥說(shuō)了大話呢？
（２）、小鳥是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？
出示圖片練說(shuō)：小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。
教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。
（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
（１）、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來(lái)讀一讀。
小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。
（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走）
（３）、師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
四、學(xué)寫生字。
１、讀完了三次對(duì)話，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿
２、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。
１、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。
３、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的.。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
自讀課文，勾畫出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫出來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
小鳥（圖）無(wú)邊無(wú)際
天有多大？
青蛙（圖）像井口大
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
（二）提問(wèn)：
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
（1）青蛙問(wèn)小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）青蛙聽(tīng)了小鳥的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
（2）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3、用“觀”字組詞。
（二）學(xué)習(xí)“沿”字。
（教師板書：沿yán）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）
1、“別說(shuō)大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）
1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）
1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）
1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）
3、用“答”字組詞。
（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）
1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？
2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？
（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
（一）做猜字游戲。
（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）
（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。
（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。
（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。
五、綜合練習(xí)
（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
（二）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識(shí)字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
（二）初讀課文，隨文識(shí)字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識(shí)字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）
（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。
（四）背誦成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
四、板書設(shè)計(jì)
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業(yè)
練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問(wèn)：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問(wèn)）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考（填空：和在爭(zhēng)論。小鳥認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（課件出示句子，學(xué)生接讀）
（一）問(wèn)題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥的話：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）
2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話，
師：請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！
5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說(shuō)這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
（二）問(wèn)題：他們的看法為什么不一樣？
過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”
3、感悟小鳥的話：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”
（1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥又累又渴！我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀）
（2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評(píng)）
（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫，提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
（4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂(lè)課件：小鳥飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書寫，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥看到過(guò)哪些東西？
瞧，小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……
（5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高，會(huì)說(shuō)：小鳥飛過(guò)的，看見(jiàn)。
（指名說(shuō)句子）
（6）小結(jié)：小鳥飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見(jiàn)識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書眼界開(kāi)闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：
（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（指名讀，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）
（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？
（指名反饋）
（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是。板書并請(qǐng)生齊讀。）
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥是怎么說(shuō)呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥的話真的沒(méi)錯(cuò)。
是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。
4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過(guò)渡：哇，你們把小鳥的真誠(chéng)，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，分角色讀讀它們的對(duì)話。
（課件出示青蛙、小鳥的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？
真是可愛(ài)的小演員！
你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課前分析：
《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面，二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識(shí)字方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫漢字“渴、喝”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3．簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
（一)初讀課文。
1．自由讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3．學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
（二）多樣識(shí)字。
1．帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3．交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4．詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）
5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．將生字帶入課文認(rèn)真聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
（相機(jī)了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）
第一次對(duì)話：（PPT）
同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺(jué)；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（PPT）
從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)
第三次對(duì)話：（PPT）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）
3．請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲激趣導(dǎo)入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。
2、引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天？帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、抽讀詞語(yǔ)卡片。
三、感知課文，分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話？他們一共有幾次對(duì)話？
2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。
3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話，指名朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。
5、師生分角色朗讀對(duì)話。
6、男女生分角色朗讀對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、展評(píng)。
五、總結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？
六、作業(yè)布置。
你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來(lái)了，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？
《坐井觀天》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析：
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥三次對(duì)話展開(kāi)，第一次對(duì)話寫小鳥回答青蛙的問(wèn)題，第二次對(duì)話是小鳥和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，第三次對(duì)話是小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看看，才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
（圖片出示“井”字的演變過(guò)程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到楷書時(shí)，“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的“井”字。現(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開(kāi)”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。
“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書寫“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識(shí)記。書寫時(shí)注意“又”字的變化，“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線上。
（設(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事
（課件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過(guò)圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字，讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識(shí)邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來(lái)的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來(lái)。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請(qǐng)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說(shuō)的話，用“～～”畫出小鳥說(shuō)的話。
學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥的三次對(duì)話。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）
四、分角色讀，理解對(duì)話
1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
分角色朗讀第一次對(duì)話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)？請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！
小結(jié)：青蛙聽(tīng)小鳥說(shuō)飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說(shuō)的？
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說(shuō)的第一句話）
理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）
于是，青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話，找出答案。
青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問(wèn)句，就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。）
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
聽(tīng)了對(duì)方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？（出示第三次對(duì)話）
它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。
（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。）
五、拓展想象，續(xù)編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？試著說(shuō)一說(shuō)吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對(duì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事，說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。）
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