小學四年級語文《感謝》教學設計

時間：2021-06-24 09:35:22 教學設計我要投稿

小學四年級語文《感謝》教學設計

　　教學目標：

小學四年級語文《感謝》教學設計

　　1、通過訓練和表演，知道感謝的方式和使用恰當的感謝語言。

　　2、借助情景使學生產生參與學習訓練的興趣，形成禮貌待人的意識。

　　教學重、難點：

　　1、能夠選擇適當的雙向溝通方式。

　　2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。

　　教學過程：

　　1、激發情感，朗讀導入。

　　（1）由學生朗讀。

　　學生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。

　　（2）討論交流。

　　①平時在什么情況下需要感謝別人？

　　②會議自己平時是怎么感謝別人的？

　　師：在生活、學習中，我們每一個人都會因為受到別人的關心和幫助而發出由衷的'謝意，你是怎樣向別人表示感謝的？先想一想，然后小組交流。

　　（3）全班匯報小組討論的情況，師生評議。通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學生分別談一談。通過評議使學生明白說話要求的第三段并總結出板書。

　　板書：

　　①感謝的態度應是真心實意。

　　②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。

　　③接受感謝的一方要有答謝。

　　2、創設情景，分層訓練。

　　（1）創設情景。

　　同學們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時候，我們應該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請同學們想一想應該說些什么。

　　（2）學生準備。

　　教師向學生提出注意黑板上的幾點要求。

　　（3）分組練習。

　　學生自由組合，分角色練習致謝，教師注意提示學生練習時要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時指導。

　　（4）匯報表演。

　　學生上臺表演，師生共同評議。以學生評議為主，從是否符合感謝的要求進行評價，要肯定長處，指出不足。

　　（5）貼近生活，向課外延伸。

　　設想生活中幾種需要我們致謝的情景進行表演，培養學生隨機選擇適當感謝方式的能力。教師結合實際及時進行指導評議。

　　（6）教師小結。

【小學四年級語文《感謝》教學設計】相關文章：