小學語文課文《給予樹》教學設計

時間：2021-06-24 16:54:55 教學設計我要投稿

小學語文課文《給予樹》教學設計范文

　　【教材簡說】

小學語文課文《給予樹》教學設計范文

　　課文寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。

　　本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，難點是理解課文的最后一段話。

　　【學習目標】

　　１、會認１０個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　�。�、讀懂課文，培養關愛他人的感情。

　　４、積累語言。

　　【教學重、難點】

　�。薄⑼ㄟ^媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

　�。病㈦y點是理解課文的最后一段話。

　　【教學準備】

　　布置學生了解圣誕節，教師搜集圣誕節的背景音樂和西方過圣誕節的圖片資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　�。�、展示一些圣誕節的圖片，播放圣誕節的音樂。

　�。病⒔榻B一下你了解的圣誕節。

　�。�、同學們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　�。�、學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　�。�、自由讀課文，要求：

　�、抛x準字音，讀通順句子。

　�、七呑x邊思考，在不理解的'地方做上記號。

　　３、檢查讀書情況：

　�、懦鍪旧挚ㄆx生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

　　⑵出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　�、翘岢霾焕斫獾脑~句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　⑷根據學生的讀書情況，相機出示有關的句子指導讀。

　�。础W生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　三、布置作業

　　練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　�。�、讀下面的詞語：

　　沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。

　�。病⒄f一說上面四個詞語的意思。

　　二、理解課文

　　１、學生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　�。�、指名讀出所畫的句子并出示：

　�、拧爸挥邪藲q的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　⑵“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉”。

　�。�、聯系上下文，思考討論這兩句話：

　�、沤鸺獘I為什么沉默不語？相機指導有感情朗讀有關的句段。

　　⑵那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償的？

　　相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　用“～～”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學生匯報交流后，教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

　　學生選擇感人的地方有感情地朗讀。

　　三、拓展訓練

　�。�、小練筆：

　　替那個女孩子寫幾句感謝的話。

　　２、給父母親或朋友送上自己的祝福。

　　四、總結全文

　　學生有感情地朗讀全文。

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