人教版八年級語文上冊《蘆花蕩》的教學設計

　　【教材分析】

　　《蘆花蕩》是以白洋淀地區軍民抗日斗爭為題材的小說。小說在飄逸精巧的敘事中蘊含著一股謳歌抗日軍民的激情。小說的主人公是老頭子。分析這位老英雄的思想性格，首先要把握他的愛與憎，智與勇，對他的過于自信自尊，要作實事求是的分析。根據這篇小說敘事、寫景、抒情的特點，可以探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，還可以探究景物描寫起了什么作用。

　　【教學目標】

　　1、復述故事情節，感知人物形象。

　　2、展開想像，體驗人物心理。

　　3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。

　　4、認識英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學生愛國主義情感。

　　【教學重點】

　　1、復述故事，總體把握情節內容。

　　2、學習富有特色的人物描寫和環境描寫。

　　【教學難點】

　　對老英雄性格的核心的理解。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、新課導入、學生簡介作者背景，教師適當補充

　　二、整體感知

　　1、快速默讀課文，整體感知文章并思考：小說講述了一個什么樣的故事。

　　2、用簡明的語言概括小說的主要內容。

　　三、粗略探究

　　1、復述故事情節，可以按照課文的順序復述，也可以打亂課文順序有創造性地復述。但要注意交代清楚六要素。由兩位同學復述故事，其余同學補充、評價。

　　2、交流對文章的初步感受：

　　要求同學用我喜歡這篇小說的_____，因為______。這樣的句式說話。暢談閱讀這篇小說的感受。

　　教師對同學的發言作總結歸納，明確這篇小說的美表現在三個方面，即情節、人物、環境描寫。

　　四、布置作業

　　1、進一步思考這篇小說的情節美、人物美、景物美。

　　(由學生任選一方面思考，準備第二課時交流。)

　　2、敵人嚴密監視著葦塘，然而，每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎?

　　第二課時

　　一、引入

　　二、精細探究

　　(圍繞上節課布置的思考題：小說的情節美、人物美、景物美作進一步探究。)

　　1、深層體味故事情節的傳奇色彩：

　　⑴ 要求學生就這個故事的傳奇色彩表現在什么地方?的問題分小組展開討論。

　　⑵ 各小組代表發言，進行全班交流。教師參與。

　　(教師必須點評，讓學生掌握知識要點。)

　　2、賞讀小說中的人物：

　　⑴ 學生在文中找出描寫老頭子的語段，并說出運用哪些人物描寫方法。

　　⑵ 學生朗讀相關語段，教師引導學生分析老頭子的'英雄性格。

　　(尤其是老頭子過于自信和自尊的性格。)

　　⑶ 學生齊讀表現老頭子的復雜心理的語段，在想像中再次感受人物的復雜心理及理解人物性格。

　　3、體會景物描寫的作用：

　　⑴ 讓學生在文中找出自己喜歡的描寫景物的句子，用心感受并揣摩其妙處，再在小組交流。

　　⑵ 各小組代表發言，進行全班交流。教師參與。

　　(教師必須點評，讓學生掌握知識要點。)

　　三、拓展延伸

　　補寫第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動。

　　四、教師引導學生小結，談談學習這篇文章的收獲

　　五、布置作業

　　1、摘抄這篇小說景物描寫的精彩語句，并仿寫家鄉的景物。

　　2、閱讀其姊妹篇《荷花淀》，比較異同，進一步感受孫犁作品的特色。

【八年級語文上冊《蘆花蕩》的教學設計】相關文章：

語文《蘆花蕩》的教學設計12-05

語文《蘆花蕩》教學設計12-04

八年級語文上冊《蘆花蕩》教學設計01-20

八年級語文上冊《蘆花蕩》教學設計12-04

小學語文《蘆花蕩》教學設計10-18

《蘆花蕩》 教學設計10-27

蘆花蕩教學設計05-26

蘆花蕩教學設計08-04

《蘆花蕩》教學設計12-06

《蘆花蕩》教學設計12-06