小學語文第一冊《ieüeer》教學設計

時間：2021-06-20 16:30:23 教學設計我要投稿

北師大版小學語文第一冊《ieüeer》教學設計模板

　　一、教學目標：

北師大版小學語文第一冊《ieüeer》教學設計模板

　　1、學會復韻母ieüe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yeyue。

　　3、培養學生的觀察能力、口語表達能力，增強學習拼音的興趣，養成良好的學習習慣。

　　二、教材分析與處理：

　　1、教學重點：ieüeer的發音是本節課的教學重點。

　　2、教學難點：er的發音是本節課的教學難點。

　　3、創新點：通過游戲復習舊知，激發學生學習新知的興趣。

　　三、課前準備：

　　1、自制課件。

　　2、單韻母、復韻母、整體認讀、拼音卡片。

　　3、ieyeüeyueer可變化的大卡片。

　　4、各色小花。

　　四、教學策略：

　　采取自主活動、親身體驗的學習方式開展學習活動。

　　五、操作程序：

　　游戲導入—研究發現—合作交流—自主嘗試—鞏固練習

　　六、課時安排：一課時

　　一、游戲導入

　　我們已經在拼音王國里遨游了一個月了，認識了很多拼音朋友，你們想不想和它們見面？只要你們能準確的讀出它們的名字，拼音朋友們不但會和你見面還會跟你玩游戲呢!

　　游戲一：教師到學生座位前，請學生抽出拼音卡片并大聲讀出拼音的名稱，其余學生大聲說：對、對、對是***。卡片留給學生。

　　游戲二：“找朋友”老師大聲說：“我的整體認讀音節朋友在那里？”手中有整體認讀音節卡片的學生大聲說:“在這里。”并跑上講臺自我介紹：“我是整體認讀音節***。”然后找單韻母、復韻母朋友，方法同上。

　　談話激趣：今天復韻母家族和整體認讀音節家族里又要增添新伙伴了，你們歡不歡迎他們。

　　板書：11ieüeer

　　二、研究發現學習復韻母ie整體認讀音節ye

　　(一)學習ie的音、形

　　1、課件演示看圖：圖上畫了些什么？（椰樹）引導學生發現“椰樹”的“椰”與復韻母ie的聯系。（讀音相同）

　　2、出示卡片ie觀察發現：ie是由誰和誰組成的？（I和e組成）

　　3、提示發音要領：先發i的音緊接著發ê的音，口腔半開，氣流不斷。教師示范發音，學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。

　　4、自由讀ie的四個聲調，復習標調規則。

　　（二）學習ye的音、形

　　1、小魔術：教師用自制卡片演示ie的小i被大y覆蓋。

　　2、研究發現：ie有什么變化？（大y是聲母和e組成音節，這個音節不用拼讀是整體認讀音節。）

　　3、ye和ie的讀音相同，學生自由發音讀出它的四個聲調。

　　4、拓展練習：用ye的四個聲調分別組詞、造句。

　　三、合作交流

　　(一)小組交流學習üe的音、形

　　1、課件演示看圖：圖上畫了些什么？（月亮）引導學生發現“月亮”的“月”與復韻母üe的聯系。（讀音相同）

　　2、出示卡片üe觀察發現：üe是由誰和誰組成的？（ü和e組成）

　　3、提示發音要領：先發ü的音緊接著發ê的音，口腔半開，氣流不斷。教師示范發音，學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。

　　4、自由讀üe的四個聲調，復習標調規則。

　　（二）小組交流學習ye的音、形

　　1、小魔術：教師用自制卡片演示üe的前面出現大y，ü的兩點不見了。

　　2、小組交流：üe有什么變化？（大y是聲母和üe組成音節yue，ü的兩點不見了,這個音節不用拼讀是整體認讀音節。）

　　3、üe和yue的.讀音相同，學生自由發音讀出它的四個聲調。

　　4、拓展練習：用yue的四個聲調分別組詞、造句。

　　四、自主嘗試

　　學習復韻母er的音和形

　　1、游戲：看誰反應快老師說：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學生用手指點各部位，看誰的動作又快又準。老師最后說耳朵并告訴學生“耳朵”的“耳”的一聲就是er的讀音。

　　2、出示卡片er引導學生觀察發現：er是由誰和誰組成的？（e和r組成）

　　3、提示發音要領：發e的同時把舌頭卷起來對著硬顎，就發出er的音。教師示范發音，學生跟讀。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　4、er是個特殊的復韻母，它不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

　　5、自由讀er的四個聲調，復習標調規則。用er的四個聲調組詞、造句。

　　五、鞏固練習

　　1、課件演示：

　　2、觀察ieüeer在四線格中的位置，每個復韻母寫三遍。

　　3、小組評價出寫的最好的貼在黑板上。

　　板書設計：

　　11ieüeer

　　yeyue

　　教學體會

　　通過我校新課程師資培訓以及新課程的實施，使我進一步更新了教育觀念，改進了教學方法、教學行為和教學手段。在教學11ieüeer的過程中，我注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究、創新，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習，并與學生積極互動、共同發展，多次創設能引導學生主動參與的教學環節，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，大大激發學生的學習積極性，進一步培養了學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。今后應繼續加強學生合作學習、相互評價能力的培養。作為新課程改革的實施者，我將不斷的學習，在學習中實踐、實踐中學習，在反思中進一步提高專業水平，與時俱進、不斷創新。

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