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小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì)"語(yǔ)言的魅力"。
2、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體?quot;語(yǔ)言的魅力"。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解第三段的第一句話"春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！"這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
課文記敘了法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見(jiàn)"和"春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！"有什么不同呢？詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)CAI課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說(shuō)后者?quot;富有詩(shī)意的語(yǔ)言"、"有濃厚的感情色彩"呢？設(shè)計(jì)卡3，提出問(wèn)題，"春天到了"自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說(shuō)，出示卡4，練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫(huà)面出現(xiàn)后，讓學(xué)生充分體驗(yàn)"看見(jiàn)"與"看不見(jiàn)"的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見(jiàn)，自然令人心酸、讓人同情，樂(lè)于解囊相助。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。
四、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┱w感知
自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1、盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面？
2、你們想看這個(gè)畫(huà)面嗎？（出示課件盲老人和寫(xiě)有"我什么也看不見(jiàn)"的木牌。）
3、看了以后，你的感受是什么？
是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀，其他同學(xué)看書(shū)體會(huì)或看畫(huà)面感受。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了，打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了，他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀！這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩(shī)人讓.彼浩勒，改變了他的命運(yùn)。（課件1詩(shī)人出現(xiàn)）
默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫助盲老人的句子。（出示"春天到了，可是"幾個(gè)字后詩(shī)人消失）
2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？
先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、盲老人前后神態(tài)的變化，對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。聽(tīng)�。ㄕn件2錄音及詩(shī)人再次出現(xiàn)）
詩(shī)人看了以后也滿意的笑了。
4、指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同？
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
1、詩(shī)人添上"春天到了，可是"幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的`作用呢？自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫(huà)下來(lái)。
出示第三段第一句話，（課件）齊讀一遍，你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？
讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
2、"春天到了"我們會(huì)想到什么？（春天美麗的景象）
找出書(shū)中這一句讀一讀，誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。（課件）
根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎？
這么美的春天，你們想看嗎？請(qǐng)你先趴在桌子上，不許抬頭看。
3、（出示春景圖及背景音樂(lè)）春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來(lái)了，盡情地歌唱；小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影；我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲；那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放，真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。
剛才，我播放的畫(huà)面，你看見(jiàn)了嗎？（沒(méi)有，什么也沒(méi)看見(jiàn)。）你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀？（重放春景圖）這景象美不美呀？
（美！）你剛才看不見(jiàn)時(shí)是什么感受呢？（非常難受）
你這么一會(huì)兒看不見(jiàn)就這么難受，盲老人一生什么也看不見(jiàn)，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情��！
4、指名讀描寫(xiě)春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。
我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎？（課件）
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學(xué)生體會(huì)?春天到了"讓人想到了如詩(shī)如畫(huà)的春天美景，"可是"一詞讓人形成對(duì)比，這美景盲老人卻看不見(jiàn)，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說(shuō)它有強(qiáng)烈的感情色彩，是富有詩(shī)意的語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言的魅力。
7、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用，語(yǔ)言是多么有魅力�。≡谏钪�，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？出示課件，體會(huì)不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
�。┛偨Y(jié)全文
不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好，"語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧！
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的魅力
良辰美景
對(duì)比同情
一片漆黑
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來(lái)掌握文章大意，并能通過(guò)語(yǔ)言的魅力來(lái)體會(huì)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩(shī)人樂(lè)于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1對(duì)于文章大意的把握以及詞語(yǔ)所產(chǎn)生的強(qiáng)大語(yǔ)言魅力的理解與體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文提升自己的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)方法：
情景引入，對(duì)比突出。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過(guò)程：
1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題
師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說(shuō)出烈士陵園。
師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過(guò)那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見(jiàn)。我們一起來(lái)看下。
師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來(lái)看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？
生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。
師：同學(xué)們真棒。首先請(qǐng)同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說(shuō)說(shuō)你的理由哦
生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開(kāi)表達(dá)。）
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來(lái)第一幅圖片字很簡(jiǎn)單，但卻隨處可見(jiàn)，并不吸引人。相對(duì)來(lái)說(shuō)第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對(duì)健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這篇課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識(shí)）
2. 關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙
師（板書(shū)“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書(shū)寫(xiě)）：我們來(lái)一起看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)識(shí)的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識(shí)記的詞語(yǔ)。
生：（按老師的要求完成任務(wù)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。）
3. 進(jìn)入文本，初步感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)讀任務(wù)卡
生：（讀課文，完成任務(wù)）
師：時(shí)間到，我們一起來(lái)檢測(cè)下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）
4. 再讀課文，提取信息。
師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語(yǔ)言，有的地方需要概括出來(lái)。
生：（完成任務(wù)）
師：（討論表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）
5.精讀課文，細(xì)節(jié)理解。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找出描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。
生：（讀出相關(guān)語(yǔ)句）
師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒(méi)有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。
生：（表演）
師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來(lái)一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請(qǐng)大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)嘗試下。
生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。
師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們?cè)趤?lái)看看這時(shí)老人的幸運(yùn)之神來(lái)臨了，詩(shī)人的出現(xiàn)又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分別對(duì)應(yīng)這段話的三個(gè)角色來(lái)試著讀一讀，要注意的是雖然詩(shī)人和盲老人的對(duì)話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。
生：（讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。）
師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句。并請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：（讀課文）
師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說(shuō)的“我什么也沒(méi)得到”，形成了強(qiáng)烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩(shī)人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？
生：（讀課文，回答問(wèn)題。）
師: 同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。我們來(lái)看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？
生：春天很美麗，春天是綠色的...
師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹(shù)紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的.，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對(duì)文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）
6.總結(jié)歸納，抓住主線
師：這篇課文到這里我們就清晰了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?/p>
生：暢所欲言的談感想。
師，同學(xué)們都太厲害了，通過(guò)大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說(shuō)明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過(guò)課文我們知道語(yǔ)言確實(shí)有它強(qiáng)大的魅力，那我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)去體會(huì)語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力，俗話說(shuō)好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們平時(shí)在說(shuō)話過(guò)程一定要注意用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？
生：能。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)升華主題。）
7.牛刀小試，拓展延伸
師：我們一起來(lái)試試，用你的魅力語(yǔ)言來(lái)給這圖片配圖，看看你能行不行。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考下。
生：看圖完成寫(xiě)一句話。
師：請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)讀一讀他的寫(xiě)得一句話......
生：分享他的魅力語(yǔ)言。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)遷移）
8.復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)梳理
師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語(yǔ)言天賦。老師也來(lái)分享下我的一句話。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)具有不同的效果，有魅力的語(yǔ)言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說(shuō)出很有魅力的語(yǔ)言。我們?cè)賮?lái)一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語(yǔ)言概括出來(lái)呢？
生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。
師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請(qǐng)同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語(yǔ)言。下節(jié)課我們來(lái)一起分享。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生:老師再見(jiàn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)課堂學(xué)習(xí)加以整合）
9. 課后作業(yè)：
搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫(xiě)小短文。
10. 板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)
春天到了，我什么也看不見(jiàn)
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在打造“三高”（高效率、高效益、高效果）課堂上有所突破和創(chuàng)新，讓課堂充滿智慧和活力。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)多次的對(duì)比（木牌上前后文字的對(duì)比、行人前后態(tài)度的對(duì)比、老人前后態(tài)度的對(duì)比、正常人眼中的春天美景與盲老人眼前一片漆黑的對(duì)比），品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的巨大魅力。
2、通過(guò)多次的渲染式朗讀（情境再現(xiàn)式朗讀、淡妝濃抹式朗讀），體現(xiàn)以讀為本，讀中品味，讀中悟情，讀出味道，讀出情感，讀出精彩，從而深刻感受人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，掌握本課新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
2、明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞
第二課時(shí)
一、直擊課題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)
1、板書(shū)課題，齊讀。什么是“魅力”？
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中最有魅力的一句話。
分兩行板書(shū)：春天到了，可是
我什么也看不見(jiàn)
3、師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
二、感悟“變化”，凸現(xiàn)著力點(diǎn)
1、師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)始時(shí)是怎樣寫(xiě)的？（我什么也看不見(jiàn)）
2、添加了六個(gè)字讓行人和路人發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——5自然段，邊讀邊想邊做記號(hào)，你也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。（課件出示要求）
3、學(xué)生自由讀并思考，然后在小組內(nèi)交流討論。
4、學(xué)生交流匯報(bào)。
A、感悟街上行人的變化
�。�1）生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了�！�
�。�2）哪個(gè)詞給你的觸動(dòng)最深，為什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生理回答理解“無(wú)動(dòng)于衷”指內(nèi)心毫無(wú)觸動(dòng)，“姍姍而去”指走路緩慢從容）讓我們來(lái)讀一讀吧。指名學(xué)生感情朗讀，讀出自己的感受。
（3）指導(dǎo)“情境再現(xiàn)式”的渲染朗讀。
師：在繁華的巴黎大街上，有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人向路人乞討。風(fēng)度翩翩的紳士走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——
生讀：“我什么也看不見(jiàn)”。
師：無(wú)動(dòng)于衷;衣著華麗的貴婦人走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——
生讀：“我什么也看不見(jiàn)”。
師：淡淡一笑;打扮入時(shí)的少男少女走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——
生讀：“我什么也看不見(jiàn)”。
師：便姍姍而去了�？吹竭@一幕幕，你又想說(shuō)些什么呢？
生1：老人真可憐。
生2：路人真冷漠無(wú)情。
生3：路人太傲慢了！
生4：這些行人真可惡！
教師指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊把自己對(duì)行人的感受讀出來(lái)。
�。�4）看到詩(shī)人修改后的語(yǔ)言，行人的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（下午給錢(qián)的人多極了�。�
B、感悟老人的變化
（1）修改之前：嘆息、悲傷
①課件出示文字：“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到�！�
�、谡l(shuí)能讀出老人悲傷的心情來(lái)？指名學(xué)生朗讀，再評(píng)價(jià)。
③除了悲傷之外，老人還會(huì)有什么感受？（無(wú)奈、失望、絕望等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生“淡妝濃抹式”的渲染朗讀。
師：（引讀）老人悲傷地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒(méi)有得到。”
師：（引讀）老人無(wú)奈地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒(méi)有得到�！�
師：（引讀）老人失望地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒(méi)有得到。”
師：（引讀）老人絕望地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒(méi)有得到�！�
�、堇先藳](méi)有得到的僅僅是金錢(qián)嗎？還有什么？（尊重、尊嚴(yán)、愛(ài)心、關(guān)懷等）
�。�2）修改之后：笑著
�、僬n件出示句子：
老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
�、谥该首x，評(píng)價(jià)，看看是否讀出了老人的喜悅之情。
�、墼俅沃笇�(dǎo)學(xué)生“淡妝濃抹式”的渲染朗讀。
師：（引讀）老人開(kāi)心地笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：（引讀）老人喜不自勝地笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
師：（引讀）老人欣喜若狂地笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
三、探究原因，感受語(yǔ)言的魅力
過(guò)渡：同一個(gè)人，同一條街道，同一塊木牌，詩(shī)人僅僅添加了幾個(gè)字，事情就發(fā)生了巨大的變化，人們從無(wú)動(dòng)于衷到紛紛捐錢(qián)，老人的心情也由悲傷變得喜悅，這一切，歸功于“春天到了，可是”這幾個(gè)字。
1、看到“春天到了”這幾個(gè)字，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？你會(huì)用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、課件展示一幅幅春天的美景（配上優(yōu)美的音樂(lè)）。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。（春天真美啊�。?/p>
4、出示第6自然段中“是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，讀出春天的美好和對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
5、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己當(dāng)成那位盲老人（播放音樂(lè)）。春天多美啊，可是這良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，能有什么感受？（生：一片漆黑）你還能看見(jiàn)藍(lán)天白云嗎？還能看到綠樹(shù)紅花嗎？還能欣賞到鶯歌燕舞、流水人家嗎？你的眼前只是（生齊答：一片漆黑）。此時(shí)此刻，你有什么感受？（非常同情老人）
6、師：是啊，作者與你有同感，讓我們一起來(lái)齊讀課文中的句子“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的.春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，感受街上行人的內(nèi)心世界吧！
再次指導(dǎo)“情境再現(xiàn)式”的渲染朗讀。
師：這時(shí)，風(fēng)度翩翩的紳士走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——
生齊讀：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”
師：不禁會(huì)想到——
生齊讀：“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：衣著華麗的貴婦人走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——
生齊讀：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”
師：不禁會(huì)想到——
生齊讀：“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：打扮入時(shí)的少男少女走過(guò)來(lái)了，看見(jiàn)木牌上寫(xiě)著——
生齊讀：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”
師：不禁會(huì)想到——
生齊讀：“這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”
7、師：還是那條街，還是那個(gè)老人，紳士們走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)（學(xué)生齊讀）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”，還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？（學(xué)生齊答：不會(huì)。）貴婦人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)（學(xué)生齊讀）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”，還會(huì)淡淡一笑嗎？（學(xué)生齊答：不會(huì)。）少男少女們走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)（學(xué)生齊讀）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”，還會(huì)姍姍而去嗎？（學(xué)生齊答：不會(huì)。）
那么，他們會(huì)為老人做些什么？
生1：給老人錢(qián)。
生2：給予老人問(wèn)候、安慰。
生3：給予老人同情、祝福。
生4：給予老人尊重、關(guān)懷。
8、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太好了！真有同情心！是啊，一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”喚起了人們的同情心，觸動(dòng)了人們的情感，這就是語(yǔ)言的魅力。
9、指導(dǎo)學(xué)生背誦第6自然段。
四、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言
1、詩(shī)人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見(jiàn)一句有魅力的話有著神奇的魔力，生活中我們也常見(jiàn)到有魅力的句子。如：公園里的草坪上寫(xiě)著：一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情。
圖書(shū)室寫(xiě)著：踹一腳我疼，折一角書(shū)疼。
2、那么我們也試著展示一下語(yǔ)言的魅力吧。你能像讓·彼浩勒那樣，用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌嗎？想一想，再試一試。（課堂上現(xiàn)場(chǎng)展示幾句，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是
我什么也看不見(jiàn)！
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
《語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道"我什么也看不見(jiàn)！"但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷，盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓·比浩勒在牌子上寫(xiě)了"春天到了，可是……"幾個(gè)字，結(jié)果，盲老人得到的錢(qián)多極了。體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)并正確，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受"春天到了，可是……"一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言的魅力
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)伊始，教師利用"魅力"一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，抓住課文中的"不變"因素，啟發(fā)學(xué)生思考為什么"春天到了，可是……"這句話會(huì)有這么大的作用，并在老師獨(dú)具感情魅力的語(yǔ)言影響下，使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，自主閱讀，積極思考，拓展想像，大膽表達(dá)自己的想法，在表達(dá)，思維的過(guò)程中體會(huì)這句話在文中的作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備：
教師：圖片（春天美景），小黑板
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)"魅力"這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)
�。ń處熆梢宰屧�(jīng)出過(guò)錯(cuò)的學(xué)生板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確，規(guī)范上給以評(píng)價(jià)）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)"魅力"是什么意思 （很吸引人）
這現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力
�。▎l(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。教師要注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是書(shū)的美麗，大自然的魅力，網(wǎng)絡(luò)的美麗，電視的魅力……）
今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力。
板書(shū)：語(yǔ)言的魅力（學(xué)生齊讀課題）
難道一句話也會(huì)有它迷人的魅力嗎 讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字
出示小黑板：
衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷
良辰美景 紳士 嬉戲
�。�1）學(xué)生自讀，同位讀，開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下
處理意見(jiàn)：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分"良辰美景"中的"辰"與"晨"在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情
4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事 （2，3名學(xué)生）
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
春天到了，可是…… 得到的錢(qián)多極了
三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力
過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的
1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變
（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪恕?/p>
學(xué)生齊讀
老師范讀（注意把握"可是"的語(yǔ)氣。）
指學(xué)生有感情的讀
3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的.感受。
讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。（如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，鶯飛燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）——對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就會(huì)（引讀）——對(duì)他產(chǎn)生同情之心
板書(shū)：產(chǎn)生同情
5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段
自由讀
指名讀
齊讀
三、拓展延伸
過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話
�。ǔ鍪緢D片）：
1、不要踩草坪！
2、浪費(fèi)水罰款！
請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。
四、課下延伸：
同學(xué)們，在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢(qián)多極了
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？學(xué)生可能提出：
�。�1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？
�。�2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？
�。�3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。
三、比較閱讀，自主感悟。
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？
3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
（1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？
�、傥沂裁匆部床灰�(jiàn)。
②春天到了，可是…… 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？
�。�2）朗讀訓(xùn)練中比較：
�、僬页鑫闹忻鑼�(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？
�、谠谶@樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？
�、郛�(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
�。�3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？
�。�4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的.魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：
�。�1）老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？
�。�2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
�。�3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給他？
（4）先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他錢(qián)？
4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學(xué)以致用。
你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè)：
1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
（1）有感情地朗讀課文，了解法國(guó)著名詩(shī)人讓、彼浩勒用語(yǔ)言幫助失明老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
（2）練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)多媒體課件和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在生活中，書(shū)是最吸引我的，什么東西最吸引你？（板書(shū)：魅力）這些東西有魅力，是因?yàn)樗麄兙哂形说牧α�。在生活中，哪些人有魅力，能吸引你�?/p>
2、有一種魅力，人人都可以具備，那就是語(yǔ)言。（板書(shū)：語(yǔ)言）古人云：一言可以定國(guó)；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。今天我們就來(lái)領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力吧。
設(shè)計(jì)意圖：抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語(yǔ)其本意及文字背后的深刻含義。
�。ǘ┏踝x感悟
1、檢查預(yù)習(xí)
指名讀：衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明。這一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的？看了這些詞語(yǔ)，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的老人？
指名讀：衣著華麗、無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去。這一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的？無(wú)動(dòng)于衷是什么意思？這里是指什么？
除了行人、老人，文中還有一個(gè)重要的人？詩(shī)人讓、彼浩勒。
2、自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句捋順人物事件，初步感知語(yǔ)言的魅力。
（三）學(xué)習(xí)1至5自然段
1、從文中哪兒看出這句話富有魅力？（從老人的話中感受到的）
2、用“ ”劃出老人的話。讀一讀，體會(huì)老人說(shuō)話時(shí)的心情語(yǔ)氣。
3、指名讀第一次老人的話。
老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng)？用“~~~~~”劃出來(lái)。
�。�1）是啊，在繁華的巴黎大街上，過(guò)往的行人很多，卻沒(méi)有一個(gè)人肯幫幫這位雙目失明的老人，所以，可憐的老人嘆息地說(shuō)：——
（2）那些衣著華麗的紳士、貴婦人，面對(duì)衣衫襤褸的老人，卻都視若無(wú)物，冷漠地從他身邊走過(guò)，所以老人心酸地說(shuō)：——
�。�3）還有的人竟然淡淡一笑，便從容離去，似乎在譏笑老人的破爛的衣衫，失明的雙目。所以老人悲傷地說(shuō)：——
這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆](méi)有得到錢(qián)嗎？
4、老人第二次說(shuō)的話是什么語(yǔ)氣？
我們也會(huì)為老人感到高興，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，對(duì)比朗讀，不斷加深學(xué)生的感悟，促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，感受語(yǔ)言
5、從悲傷到高興，從無(wú)動(dòng)于衷到慷慨解囊，為什么會(huì)有這樣的變化？看來(lái)奧秘就在這句話中，我們來(lái)研究研究這句話。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀第六段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩？
2、看到春天來(lái)了，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書(shū)：聯(lián)想）文中哪一句話寫(xiě)出了春天的美麗？用“==”畫(huà)出來(lái)。
師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，那藍(lán)天下的綠樹(shù)紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹(shù)邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。
3、是啊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。
可是，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花對(duì)老人而言，只是漆黑一片，他的一生所擁有的色彩只有黑色，那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的黑色，這漆黑和萬(wàn)紫千紅形成了多么鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）
設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。
4、老人多么痛苦啊，那你說(shuō)一說(shuō)這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書(shū)：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語(yǔ)，打開(kāi)了人們關(guān)愛(ài)的心門(mén)，紛紛慷慨解囊。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句富含魅力的語(yǔ)言吧！
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)
1、法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒用一句話幫助貧窮的老人，其實(shí)在我們中國(guó)也有類似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語(yǔ)言很多，例如草地上不再寫(xiě)“禁止踐踏”，而會(huì)寫(xiě)上一些有魅力的語(yǔ)言——（生交流，師總結(jié)）
2、我們也來(lái)試試吧，電燈旁、廁所門(mén)、淇河邊……我們能不能寫(xiě)寫(xiě)提示牌，用有魅力的'語(yǔ)言來(lái)提示大家言行文明呢？
師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語(yǔ)言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來(lái)，并激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。┛偨Y(jié)全文
你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢？（愛(ài)心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛(ài)心之舉是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的靈魂和高度。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語(yǔ)言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫(xiě)出如此富有魅力的語(yǔ)言。
同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛(ài)心并存，擁有魅力語(yǔ)言的人吧！
設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)全文，升華主題，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)言的魅力
春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！
聯(lián)想
對(duì)比（激發(fā)同情）
設(shè)計(jì)意圖： 板書(shū)的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示，體現(xiàn)了文中的中心句的作用，簡(jiǎn)潔的板書(shū)既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解清楚課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受來(lái)自語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有一些新的感受。
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要描述了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。）
三、比較閱讀，自主感悟。
1、帶著問(wèn)題“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流：為什么加一句話之后人們會(huì)有這么大的變化？
3、交流討論的結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
�。�1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？
�。�2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的'讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
（3）剛才有的同學(xué)提出“讓·比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你自己的看法？
�。�4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到感觸的語(yǔ)言。讓我們有感情的朗讀課文最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮演采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題時(shí)要依對(duì)象而定，如：
（1）老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？
�。�2）先生，你為什么會(huì)給這位盲人加上“春天到了”這句話？
�。�3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給他？
（4）先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他錢(qián)？
4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么會(huì)有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學(xué)以致用。
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè)：
1、一句話魅力語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子理解課文的中心內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會(huì)、交流中加深對(duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。
3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀了《語(yǔ)言的魅力》這一課，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問(wèn)題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文。教師板書(shū)課題。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的課本,在課題下認(rèn)真書(shū)寫(xiě)魅力這個(gè)詞語(yǔ)，注意豎反彎鉤是主筆要寫(xiě)得舒展，里面的未字一橫短，二橫長(zhǎng)。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，并思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？
2、組織交流：討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
3、出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
4、默讀課文，找一找文中雙目失明的'老人一共講了幾次話，用橫線把它畫(huà)下來(lái)。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話，先說(shuō)第一句話。
三、讀中體會(huì)老人的情感變化，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒(méi)有得到�！闭f(shuō)著，臉上露出了非常悲傷的神情。
組織學(xué)生自由朗讀第一段話，你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書(shū)“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請(qǐng)同學(xué)們帶著悲傷的語(yǔ)氣再讀這一段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷。
生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會(huì)感情。
激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)心、有同情心）
師：詩(shī)人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛(ài)心的人。誰(shuí)來(lái)找出盲老人說(shuō)的第二段話。
老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：“先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！”
自由第二句，老人現(xiàn)在的心情怎么樣？板書(shū)“高興”同學(xué)們想一想，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)老人高興的心情？（多極了）老人為什么高興？
練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語(yǔ)氣。
出示兩句話：同桌對(duì)比讀這兩句話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀師：下面我們來(lái)分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰(shuí)愿意和老師合作。
“悲傷，高興”是一對(duì)反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來(lái)的字和詩(shī)人所加上的字。教師板書(shū)兩句話，學(xué)生自由讀，比較句子。
四、以情激情
這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)從中能體會(huì)到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：是呀！詩(shī)人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個(gè)子，可是對(duì)與這位盲乞丐意義就不同了，因?yàn)樵谡Ｈ搜劾�，春天是美麗的，有藍(lán)天白云、有綠樹(shù)紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒(méi)看見(jiàn)這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請(qǐng)大家?guī)е泱w會(huì)到的感情再讀第六自然段。
歸納升華：“我什么也看不見(jiàn)，”是敘述性語(yǔ)言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺(jué)，行人感覺(jué)與自己無(wú)關(guān)。一句詩(shī)化的語(yǔ)言“春天來(lái)了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒(méi)有機(jī)會(huì)看見(jiàn)，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會(huì)不主動(dòng)的為這位盲老人做些什么呢？因?yàn)閹讉�(gè)字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語(yǔ)言的魅力。來(lái)吧，讓我們心懷感動(dòng)。
五、整體回歸，自主品讀，感悟語(yǔ)言的魅力。
不僅詩(shī)人加的這幾個(gè)字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動(dòng)我們的有魅力的詞句，請(qǐng)大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。討論交流。
四月二十三日也就是后天是國(guó)際讀書(shū)日。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書(shū)的語(yǔ)言，與同學(xué)們分享。出示課件
七、布置作業(yè)
1、我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。
2、為學(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語(yǔ)。
八、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位富有同情心的詩(shī)人，還感受了他那富有魅力的語(yǔ)言，其實(shí)，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越有魅力的。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材分析：
《語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！”但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷，盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒在牌子上寫(xiě)了“春天到了，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果，盲老人得到的錢(qián)多極了。從中體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
二 、 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。
4、理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解和感受“語(yǔ)言的魅力”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)（講授第二課時(shí)）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮约とぁＶ睋粽n題
1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，掌握了生字詞，熟知了課文內(nèi)容，那么誰(shuí)能告訴老師這篇課文主要講了一件什么事？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：順應(yīng)兒童的心理，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣就把學(xué)生思維遷引到了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，為深入理解內(nèi)容做好有效的鋪墊。）
2、板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句，確定切入點(diǎn)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人所說(shuō)的最有魅力的一句話。（聽(tīng)錄音朗讀，交流）
2、師：對(duì)，詩(shī)人的這句話對(duì)一個(gè)盲老人來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了無(wú)窮的力量，我們來(lái)一起讀讀這句話。（課件出示這句話）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：從詩(shī)人說(shuō)的這句話作為切入點(diǎn)，將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解文本的情境。）
�。ㄈ├首x感悟，深入體會(huì)
1、師：詩(shī)人為什么要寫(xiě)這句話呢？（生交流）（為了幫助這位盲老人）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——5自然段，邊讀邊畫(huà)出課文中出現(xiàn)了一位怎樣的盲老人？
�。ㄉ涣鳎斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)：衣衫襤褸）
2、那么這位老人在干什么呢？（生交流）他乞討的方式與眾不同，他是怎樣向人乞討的呢？（生交流，出示課件）
3、師：面對(duì)這位可憐的老人，人們又是怎么對(duì)待他的？（找一找畫(huà)一畫(huà)）
�。ㄉ涣�，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷）
師：人們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？（生交流）從人們的做法中我們不難看出這些人們沒(méi)有————。（生交流）那么讓我們來(lái)讀讀人們的無(wú)情與冷漠吧！指導(dǎo)朗讀。（指名讀）
4、師：看到這樣的情景，難道在偌大的繁華巴黎街道，就沒(méi)有人停下腳步，就沒(méi)有人幫他嗎？（有）是誰(shuí)幫助了他呢？（板書(shū)）（引出詩(shī)人讓。彼浩勒）他是怎么做的？（生交流，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)）這幾個(gè)字給老人帶來(lái)了什么？（使老人擁有了很多錢(qián)）這時(shí)老人的心情怎樣？你從那句話中讀出來(lái)的？讓我們一起來(lái)感體會(huì)一下老人的快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。
5、師：同樣的一天，同樣的繁華的巴黎街道，同樣的失明老人在做著同樣的一件事———乞討，而結(jié)果卻是完全的不同，歸根結(jié)底都是這幾個(gè)字所起的作用，那么這幾個(gè)字為什么會(huì)起這么大的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的最后一自然段（第六自然段）（生朗讀）。
（設(shè)計(jì)思路：這樣設(shè)計(jì)一步步追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，引發(fā)了學(xué)生深層次的思考，能讓學(xué)生的思維不停的跳躍，緊跟老師挖掘教材，把握了語(yǔ)言訓(xùn)練，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
師：好，請(qǐng)同學(xué)們合起書(shū)來(lái)，我想問(wèn)一下，在我們這兒，春天來(lái)了，我們都能看到什么，聽(tīng)到什么？出示句式：我看到了——聽(tīng)到了——。
師：是啊，春天在我們大家眼中是如此的美好，下面我們來(lái)看大屏幕來(lái)感受一下春天的美景�。ǔ鍪菊n件）
6、師：在這些美景中，我們盡情的享受春天帶給我們的美好，享受春天的溫馨————而此時(shí)此刻盲老人什么也看不見(jiàn)，眼前一片漆黑，當(dāng)人們?cè)俅慰吹矫だ先藭r(shí)還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？人們會(huì)怎么想？怎么做？（拓展交流）
7、師：從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量，是這句話喚醒了人們，使他們擁有了一顆同情心，而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量，這就是語(yǔ)言的魅力。
（設(shè)計(jì)思路：出示畫(huà)面，目的是使學(xué)生更深入的去體會(huì)人與人之間的這種“情”，這種“愛(ài)”，這種語(yǔ)言的力量）。
8、師：一句富有魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情再一次體驗(yàn)這富有魅力的語(yǔ)言，齊讀6自然段。這么美的語(yǔ)言我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。讓我們?cè)囍痴b這一段。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，體會(huì)語(yǔ)言的魅力
詩(shī)人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見(jiàn)一句有魅力的話它有著神奇的魔力，那么我們也試著發(fā)揮一下語(yǔ)言的魅力。（生交流）
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生感受語(yǔ)言的作用和魅力）
師：請(qǐng)看，出示課件：在我們學(xué)校新的教學(xué)樓以及廁所墻面上，留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你幫它設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)。
五、師小結(jié)，留作業(yè)。
1、今天就學(xué)到這里，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后，能夠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展示你語(yǔ)言的魅力。
2、你能象讓·彼浩勒那樣，用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌嗎？想一想，再試一試。（用白紙?jiān)O(shè)計(jì)上交）
我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)得到。
春天到了，可是 紛紛相助 錢(qián)多極了。
六、教學(xué)后記：
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣和情感是最重要的。如果教師能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在切身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，那么這節(jié)課肯定是成功的。教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文時(shí)就是通過(guò)努力激發(fā)學(xué)生的興趣和情感來(lái)使學(xué)生自發(fā)地感悟課文內(nèi)容。
1、教師以情動(dòng)人，方可感人。為了讓學(xué)生真切的感受語(yǔ)言的魅力，在教學(xué)中，不管是導(dǎo)入、發(fā)問(wèn)，不管是過(guò)渡，我都盡量運(yùn)用生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，以其獨(dú)特的魅力、美的享受拉近師生的距離，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，思維的熱情，更好的領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。比如：課伊始，我的導(dǎo)入是：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的'魅力》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思，同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，接下來(lái)我順著同學(xué)們的回答又說(shuō)讓我們共同領(lǐng)略一下這篇課文，看看它的語(yǔ)言魅力所在。這一下很自然的把學(xué)生拉向了課文當(dāng)中。
2、設(shè)疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)生涯中，我通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，我獲取了好多值得我學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是在一堂課中講的成功與否就在于段與段之間的銜接、過(guò)渡是否自然，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文的興趣，所以在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)，我就把握住了這一點(diǎn)。在整堂課中，我設(shè)計(jì)了好多問(wèn)題并且這些問(wèn)題都是以過(guò)渡的形式出現(xiàn)，很自然的就把學(xué)生的思維推向了高潮，順著我的設(shè)計(jì)思路走下去，學(xué)生沒(méi)有開(kāi)小差的，都在思考問(wèn)題，也就是這樣的設(shè)計(jì)他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去開(kāi)小差。
3、要讓學(xué)生去讀，從讀中感悟情感。對(duì)文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學(xué)中，我抓住第六自然段，通過(guò)讓學(xué)生有感情地個(gè)別朗讀、齊讀等不同方式接觸文本語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)到春天的美景后，我讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的語(yǔ)言盡情贊美春天；緊接著，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)渡句：“在我們的眼里春天是如此的美麗，而在盲老人的眼里卻是一片漆黑，此時(shí)此刻，過(guò)路人還會(huì)那樣想嗎，還會(huì)那樣做嗎？”這時(shí)，學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)，自然而然從讀中感悟到詩(shī)人讓。彼浩勒所說(shuō)的“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”魅力所在。
4、拓展延伸給學(xué)生知識(shí)的延續(xù)，情感的延伸搭建了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。教學(xué)伊始，為了讓學(xué)生更好地理解“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我讓他們提前去查找資料解釋 “魅力”一詞，在他們描述的過(guò)程中，“魅力”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的、包容著孩子的情感的具體的事物。其次，在課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語(yǔ)言的魅力，于是，我創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，在我們新建的校舍里，教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？”這一創(chuàng)意，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開(kāi)闊空間。設(shè)計(jì)完之后，我又展示了學(xué)生的作品，真是出乎我的意料，他們?cè)O(shè)計(jì)的警示語(yǔ)語(yǔ)句不但優(yōu)美，而且還給這些警示語(yǔ)設(shè)計(jì)了精美的圖案，使學(xué)生的情感得到了升華，思維得到了拓展，也把愛(ài)的教育播撒到學(xué)生的心田。
總之，這節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù)，也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但也有不足之處，板書(shū)字?jǐn)?shù)過(guò)多不精煉，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠到位。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。
2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。
3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)課文。
預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)；收集信息，巧處理。
二、預(yù)習(xí)反饋及提高。
1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽(tīng)，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。）
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。
3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。
4、學(xué)生提出問(wèn)題，相互解答。
5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。
6、擴(kuò)詞練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
繁：繁榮昌盛、繁花似錦
衫：衣衫襤褸
斑：斑點(diǎn)、斑痕
紳：紳士
衷：衷心衷情
辰：良辰美景
嬉：嬉戲
三、研讀課文。
1、通讀課文，質(zhì)疑。
�。�1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
�。�2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？
2、默讀課文，探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報(bào)。
�。�1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
――寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)�！薄按禾斓搅�，可是……”寫(xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”
――為什么不同的'語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）
（2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)感情色彩。
�、佟按禾斓搅�，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想象力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）
�、谔畋�。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也沒(méi)得到多極了
同情
�、垠w會(huì)兩句反問(wèn)句。（變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同？）
4、朗讀你感受最深的句子。
5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識(shí)能力）
四、課外延伸。
1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。
2、與“語(yǔ)文天地”相結(jié)合。
3、《難忘的一句話》
�。�1）體會(huì)倫納德夫人的話語(yǔ)對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語(yǔ)言的作用。
�。�2）學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫(xiě)法。
板書(shū)：
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn)春天到了，可是……
什么也沒(méi)有得到多極了
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)繁華、木牌、過(guò)往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語(yǔ)。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂(lè)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入課文：
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰(shuí)誰(shuí)啊？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯(cuò)，那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩(shī)人的高尚品質(zhì)。
師：板書(shū)課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰(shuí)能談?wù)劊?/p>
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語(yǔ)言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)�。�
師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰(shuí)了呢？想知道這些問(wèn)題，開(kāi)始讀課文，找答案吧！
二、學(xué)習(xí)課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自讀課文，初步領(lǐng)會(huì)一下課文內(nèi)容，注意帶拼音的生字詞語(yǔ)，還要給課文標(biāo)上自然段序號(hào)�？梢詥幔�
2、讓生說(shuō)說(shuō)讀完后的感想：（雙目失明）
�。ㄕn文講的是語(yǔ)言的魅力）盲人課文中是用什么詞說(shuō)的
�。ㄕn文講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩(shī)人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩(shī)人幫助老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈闹姓乙幌孪嚓P(guān)的句段，準(zhǔn)備給大家讀一讀！好嗎？
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后：讓生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，（老人木牌街上過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷）師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫(xiě)
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
�。�1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么？自尊心很強(qiáng)
（2）無(wú)動(dòng)于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說(shuō)明什么？（因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無(wú)動(dòng)于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩(shī)人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問(wèn)了盲老人，然后盲老人就說(shuō)（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過(guò)。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽(tīng)到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢(qián)，師：那他是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！
10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。為什么？（因?yàn)槔先说玫搅隋X(qián)，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨(dú)自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們！）那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？（偉大的事，好事）所以，當(dāng)他寫(xiě)那些字的時(shí)候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？
11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過(guò)往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語(yǔ)言的魅力）師：（什么語(yǔ)言）？
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！）
12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂(lè)
14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰(shuí)能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說(shuō)的'？良辰美景），對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過(guò)往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺(jué)得老人眼雖瞎但心沒(méi)有瞎。他盡管什么也看不見(jiàn)，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美好向往抑或愛(ài)的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒(méi)有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過(guò)外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛(ài)的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然，這一過(guò)程與詩(shī)人讓彼浩勒不無(wú)關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛(ài)心，通過(guò)盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛(ài)，行人心底的愛(ài)終于被呼喚醒來(lái)。）
三、小結(jié)：
所以說(shuō)，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過(guò)這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
四、找生再讀課文，注意生字，記生字。
五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：（課件）
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字
板書(shū)：11語(yǔ)言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見(jiàn)！春天到了，可是
無(wú)動(dòng)于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
第二課時(shí)：
一、組織學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（練習(xí)單）
二、讓彼浩勒所添的語(yǔ)言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會(huì)！
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/strong>
師相機(jī)板書(shū)：盲老人剛開(kāi)始只寫(xiě)了我什么也看不見(jiàn)人們見(jiàn)了之后，只能會(huì)想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì)去想，但是當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)了春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)之后，人們就會(huì)想到春天的美景，想到（板書(shū)）萬(wàn)紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書(shū)）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語(yǔ)言的魅力！
師：真的不錯(cuò)！下面誰(shuí)能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下，課文最后一個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)訓(xùn)練：
課后題和同步訓(xùn)練的題。
六、拓展：
在我們的生活中，你見(jiàn)到過(guò)有魅力的語(yǔ)言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請(qǐng)你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。
七、總結(jié)：
同學(xué)們，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)言的魅力》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
4、通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力；
2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
五、教學(xué)方法：
閱讀、對(duì)話、練習(xí)等多種方法相結(jié)合，注重師生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語(yǔ)言。
2、制作必需的課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？在哪里見(jiàn)到過(guò)？
【出示“魅力”，后學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)�！�
2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》一課。語(yǔ)言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章，讀的時(shí)候，用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方，并練習(xí)讀順。
二、練讀課文
1、自由讀書(shū)
2、交流：有沒(méi)有標(biāo)出的地方？在哪里？
3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況相機(jī)指導(dǎo)。
三、感受讓·彼浩勒寫(xiě)的語(yǔ)言的魅力。
牌子上老人寫(xiě)了一句什么？讓·彼浩勒寫(xiě)的是什么?兩句相比，你認(rèn)為哪一句更有魅力，魅力在哪里？
【學(xué)生自由發(fā)言，師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)。】
同學(xué)們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。（“一片漆黑”課件）
【教師談自我感受和理解】
因此，人們發(fā)生了變化。什么變化呢？【學(xué)生回答后板書(shū)】這句話之所以有魅力，能打動(dòng)人心，就在于它富有情感、智慧�！就晟瓢鍟�(shū)】用文中的句子來(lái)說(shuō)，就是【出示文字，練習(xí)朗讀】
四、拓展閱讀
美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢(qián)稱之為人類賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢(qián)、電腦稱之為三大武器。不管這些說(shuō)法合適不合適，但是都說(shuō)明了學(xué)會(huì)說(shuō)話是何等重要。我國(guó)也有這些說(shuō)法：（學(xué)生讀）“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。
表現(xiàn)語(yǔ)言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來(lái)，給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備，一會(huì)我們讀一讀，講一講，共同分享一下。
學(xué)生讀、講閱讀資料。
五、交流資料
同學(xué)們有沒(méi)有搜集一些有魅力的語(yǔ)言呢？小組之間先交流一下。一會(huì)兒小組代表在全班交流。
六、積累詞句
有人說(shuō)，字詞是組成語(yǔ)文知識(shí)大廈的“磚瓦”。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以積累哪些字詞呢？
⑴開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀： 一類生字和二類生字
衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲
�、茖�(duì)一類生字要會(huì)運(yùn)用。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的`方式。先要掌握在文中的運(yùn)用，組文中詞；然后再拓展，拓展的詞越多運(yùn)用得越好。
⑶對(duì)一類生字要寫(xiě)漂亮。寫(xiě)字指導(dǎo)與練習(xí)。
�、冗�有兩類字詞也要引起我們的重視。標(biāo)畫(huà)并抄寫(xiě)。
八、作業(yè)布置：課下實(shí)踐場(chǎng)
1、搜集、講述有魅力的語(yǔ)言故事；
2、試著讓你的語(yǔ)言更有魅力，并請(qǐng)別人分享你的魅力語(yǔ)言。
九、教學(xué)反思
以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為根本任務(wù)，重視語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用。《語(yǔ)言的魅力》這一課語(yǔ)言精美，結(jié)構(gòu)巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言方面進(jìn)行了以下嘗試。
1?抓住“變”與“不變”，啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。
2?適時(shí)的指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3?聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，回到生活中，交流搜集的打動(dòng)人的語(yǔ)言。接著，教師提供畫(huà)面，學(xué)生嘗試寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。這一語(yǔ)文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)能力，又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，以力求一箭雙雕的效果。
以文本為核心，在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問(wèn)，而是整體入手，把握住重點(diǎn)。首先，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)與文本進(jìn)行第一次較深入的對(duì)話，從語(yǔ)言文字入手，扣住“變”字感受詩(shī)人修改后的語(yǔ)言的魅力所在。然后，閱讀文本第六自然段，與作者展開(kāi)對(duì)話，深入思考：為什么這句話會(huì)產(chǎn)生如此大的作用？接著，學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以與文本的對(duì)話為核心，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。
我的啟示就是：
讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中學(xué)習(xí)品位語(yǔ)言的魅力，在學(xué)習(xí)詩(shī)人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí)，要將學(xué)生帶到情境中去感悟，如果你當(dāng)時(shí)就是過(guò)往行人中的一員，看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想？將自己置身到語(yǔ)文情境中，這樣更有助于語(yǔ)文的教學(xué)，一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去，首先教師要走進(jìn)文本，是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生，置身在情境中，才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用，在今后的教學(xué)中，我力爭(zhēng)貫徹落實(shí)到這一點(diǎn)，在備課時(shí)，首先讓自己進(jìn)入課文，自己試著與文本對(duì)話，在備教材、教法的同時(shí)，也要備到學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中，在情境中教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會(huì)更到位，感悟起來(lái)會(huì)更容易些。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
�。ǘ┠芰δ康模�
練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
�。ㄈ┣楦信囵B(yǎng)：
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人添上的那幾個(gè)字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知導(dǎo)入新課
背誦《古詩(shī)二首》，感受古詩(shī)語(yǔ)言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫(huà)下來(lái)。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見(jiàn)什么了？聽(tīng)見(jiàn)什么了？又體會(huì)到了什么呢？
三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！
可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見(jiàn)。（板書(shū)：漆黑一片）
齊讀一段。
板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)！
指導(dǎo)讀我什么也看不見(jiàn)！
找描寫(xiě)行人表現(xiàn)的詞
板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑
四、對(duì)比閱讀，讀課文25段，深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒(méi)有變？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的：錢(qián)多了；給錢(qián)的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語(yǔ)氣讀，體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)可是使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么
一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么？
悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書(shū)：解囊相助
4、、討論：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎？
五、遷移閱讀，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的.話都是有魅力的！
講故事《激勵(lì)的力量》
小結(jié)：語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
2、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言、警示語(yǔ)。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言，你愿意去找一找嗎？
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目的：
1、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程：
1、 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
（1） 自讀課文。
�。�2） 自同學(xué)字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無(wú)動(dòng)于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
5、 練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了， 可是 俺什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
�。�2）朗讀課文。
第二課時(shí)：
教學(xué)目的：
1、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的'語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
1、 引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。
2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話？
“春天來(lái)了，可是俺什么也看不見(jiàn)！”
3、 默讀課文，考慮：詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說(shuō)的話。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒(méi)有變呢？
5、還是在這個(gè)地方，還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，這都是因?yàn)樵?shī)人添上了這幾個(gè)字，這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，俺們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀課文的哪一局部？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。
朗讀句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意，具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓俺們也來(lái)試一試。
看圖，圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么？寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫(xiě)這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 （選做）收集有魅力的警示語(yǔ)。
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