《毛細現象》教學設計

時間：2021-06-22 12:29:30 教學設計我要投稿

《毛細現象》教學設計

　　在研究紙的吸水性時，有個有趣的現象我們還沒有研究。（教師出示演示材料：一杯水和一張綁在小棍上的宣紙條）

《毛細現象》教學設計

　　這是一杯水，還有一張綁有宣紙的小棒，把紙的下端浸入水中，會有什么現象發生？

　　問：水往紙上爬看不清楚怎么辦？（往水里滴紅色墨水）

　　你們想做這個實驗嗎？在你們各組的抽屜里老師已經幫你們準備好了實驗的材料，請小心的把他們拿出來。（學生實驗）

　　把你的看到的現象大聲的說出來好嗎？

　　假設猜想

　　俗話說得好“人往高處走，水往低處流”，可現在水卻自己往上爬了，你們想想這是怎么回事？說說自己的理由。（板書學生猜想）

　　探究活動一：認識毛細現象

　　活動（一）多種材料浸水

　　1、認識材料

　　桌上有哪些材料？

　　2、假設猜想

　　哪些材料能讓水往上爬，哪些材料不能讓水往上爬？（說說理由有必要嗎？）

　　3、設計實驗

　　怎樣驗證我們的猜想？（將這些材料的下端同時浸入水中觀察現象）

　　老師給個建議，實驗前進行一個簡單的分工，如：誰操作，誰記錄，誰觀察，好嗎？（學生安排分工）

　　4、按方案實施實驗

　　5、匯報交流（水能沿著紗布、過濾紙、玻璃管等有空隙的物體上升）

　　活動（二）制造孔隙

　　1、設疑

　　這里有一塊玻璃片，你能想辦法讓水也能上升嗎？

　　2、設計實驗（如果學生想不出來，可以提供另一個玻璃片作提示）

　　3、分組實驗

　　4、匯報交流（沒有孔隙的物體制造出合理的孔隙也可以讓水往上升）

　　活動（三）紙上的擴散現象

　　1、認識材料：濾紙一張，滴管一支

　　2、布置實驗：用滴管在過濾紙上滴一滴水，你發現了什么？

　　3、匯報交流：水向四周擴散

　　結論：分析一下剛才的三個實驗結果，你能得出什么樣的結論？用一句話說說看。（水不但能沿著有孔隙的材料上升，還能沿著有孔隙的材料向四周擴散，這種現象叫毛細現象。板書）

　　四、回頭看看我們的猜想

　　現在讓我們來看一看，實驗前的'猜想中，哪些是不對或者說準不準確的呢？（核對板書，擦去錯誤猜想）

　　探究活動二：認識孔隙大小與毛細現象的關系

　　活動（一）

　　1、引導提問

　　剛才在實驗中有同學告訴我，有的材料水爬升得高，有的材料水爬升得低，我想問問大家，水上升的高低與孔隙的大小有沒有關系？

　　2、假設猜想

　　3、設計實驗

　　出示兩玻璃片，能不能還是利用玻璃片制造出大小不同的孔隙（兩玻璃片中間綁一根火柴，使之一端縫隙大，一端縫隙小）

　　4、實驗驗證

　　5、匯報交流（孔隙越大，水上升得越低；孔隙越小，水上升得越高）

　　活動（二）

　　1、再次驗證活動一的結果是否正確

　　老師這有兩根裝滿沙并且用紗布封好試管口的試管，如果同時把它們放入水中，哪根試管里的水會上升得快一些？

　　2、學生分析

　　3、設計實驗

　　4、實驗驗證

　　5、匯報交流

　　結論誰能用一句話把大家從這個實驗中得出的結論說一說。（板書：孔隙越小，水上升得越高；孔隙越大，水上升得越低；）

　　談談收獲

　　學習了今天這一課，你有哪些收獲？

　　現在你能解釋（出示酒精燈）酒精燈里的酒精為什么會升到燈芯頂端呢嗎？

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