小學四年級《我的小簡歷》教學設計

時間：2024-12-11 15:24:28 登綺教學設計我要投稿

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小學四年級《我的小簡歷》教學設計（通用5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學四年級《我的小簡歷》教學設計，希望對大家有所幫助。

小學四年級《我的小簡歷》教學設計（通用5篇）

　　小學四年級《我的小簡歷》教學設計 1

　　教學目標

　　1、知識目標：掌握合并、居中單元格，調整單元格文字方向的設置。

　　2、能力目標：培養學生的想象力，創造能力，審美觀，動手能力和合作能力。

　　3、情感目標：通過設計自己的簡歷，使學生全面認識自己，培養學生的美感。

　　教學方法

　　問題導入，并且在教學過程當中，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點：合并單元格，拆分單元格。

　　2、教學難點：拆分單元格。

　　教學過程

　　一、復習提問導入新課

　　1、首先，對上節課的學習內容插入表格進行回顧，復習，并請幾位學生展示具體的操作。

　　2、提問：學校大隊部要增加一名大隊委員，有幾十名同學想爭取這個名額，大隊輔導員怎樣又快又簡單地從應聘的同學中找到合適的人選呢？學生回答：每人把自己的基本情況寫下來，交到大隊輔導員那里，輔導員就可以作出選擇了。教師講解：這種自我介紹的文稿叫做“簡歷”。從而引出今天的課題——我的小簡歷。

　　二、自主探索，協作學習

　　在明確了教學任務，創設情景后，讓學生結合上節課的知識自主學習。先模仿課本上的范例，制作一個個人簡歷，后按照自己的想法創造新的樣式的簡歷。

　　這環節主要是提高學生的自主學習的能力，

　　三、展示學習成果

　　①由一組學生向全班展示他們的學習內容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。

　　②學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考，作出自己風格的東西。

　　③小結本節內容。使學生明白合并單元格、拆分單元格之前，選中對象區域的重要性。

　　④展示優秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體，差異的同時，讓每個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅，學生在展示作品時教師多給學生鼓勵性的評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探索的興趣。

　　然后，由老師講述合并、拆分單元格除課本上給出的之外其他的方法，布置練習，要求學生利用本節課知識制作更加復雜的表格。

　　在學生完成任務三后，由“小鼠標”提出兩個問題，學生探討學習

　　⑤怎么能快速合并、拆分單元格？

　　⑥當表格的行高和列寬不合適時，有幾種方法可以調整行高和列寬？哪種方法速度快？那種方法調整的行高和列寬更準確？

　　接下來是小結本節內容。展示優秀作品。

　　展示優秀作品，教師引導學生從單元格的整齊，行高和列寬合適與否等幾個方面，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發揮學生的`主動性，培養學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養。

　　此環節，可按每小組的表現給每組加上紅星。并且，我設置了一個獎項，最佳搭配獎，獲獎的學生有三名。

　　四、鞏固練習。

　　讓學生打開事先準備的習題，（為學生、工人、領導干部、工程師等不同職業的人設計簡歷）

　　要求學生根據不同職業的人設計不同風格、不同內容的簡歷。需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。

　　評比，完成好的小組加星。

　　五、總結。

　　小學四年級《我的小簡歷》教學設計 2

　　一、教學目標

　　1、知識與技術目標：把握歸并、居中、拆分單元格，會調整單元格的行高和列寬，設置單元格內文字的對齊方式和文字方向。

　　2、進程與方式目標：通過設計自己的簡歷，培育學生自我推薦、自我表達的能力，培育學生的美感，激發學生對美的追求。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生體會到信息技術和以后的社會需求之間有著緊密的聯系，感受到今天的學習確實是為以后效勞社會做預備。

　　二、教學重點、難點

　　（一）、教學重點：歸并單元格，拆分單元格，單元格文字方向的設置。

　　（二）、教學難點：拆分單元格。

　　（三）、教學進程

　　依照本課教學內容和信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，分為六個教學環節：

　　（一）、溫習。

　　（二）、創設情景，激發愛好。

　　（三）、任務驅動，自主學習。

　　（四）、綜合運用，知識拓展。

　　（五）、作品展現，相互交流。

　　（六）、本課小結。設計教學進程如下：

　　（一）溫習、

　　第一對上節課學習的內容word中“插入表格”的具體操作步驟進行提問，并讓學生操作演示講解。

　　（二）創設情景，引入新課

　　師：同窗們，今天教師給大伙兒帶來個好消息，“中華亞運小記者”報名活動開始啦，你想成為廣東亞運會實況的報導小記者嗎？那么就趕快行動吧，先讓我們了解一下你的大體情形，請把你的簡歷發送到報名參加吧、（設計用意：激發學生愛好，由此來導入新課，揭露課題。）提問：“簡歷”是什么？請同窗們自讀講義第5頁的內容。

　　教師講解：這種反映自己大體情形、自己介紹自己的文稿確實是“簡歷”。從而引出今天的課題——我的小簡歷。

　　師：你情愿參加這次招聘活動嗎？（情愿）你明白如何寫自己的小簡歷嗎？

　　你以為簡歷能夠包括哪些內容呢？（學生討論舉例）

　　依照學生舉例，教師引導學生總結簡歷一樣包括的內容。

　　（設計用意：學生自己總結簡歷的`一樣內容，有助于學生把握簡歷的大體魄式，為下一步設計自己的小簡歷作好鋪墊。）

　　（三）任務驅動，自主學習

　　教師說明：以表格的形式呈現個人信息資料，能夠更簡練明了地讓大伙兒明白得你，選取一些適合的簡歷表格作為參照樣本，然后依照自己的方式設計出自己的一份簡歷。

　　師：此刻請同窗們上網搜索、閱讀簡歷。（學生操作）

　　（設計用意：在明確了教學任務，創設情景后，通過閱讀使學生對簡歷的樣本有初步的了解。）

　　（四）綜合運用，自主創新。

　　師：好了，適才咱們已經閱讀了他人制作的簡歷了，此刻咱們要制作一份自己的簡歷，該如何操作呢？

　　教師講解后，學生實際操作，并反饋信息。

　　①表格中輸入文字

　　教師總結：需要要在哪個單元格內輸入文字，就將光標在哪個單元格。

　　②歸并單元格

　　【教師演示】

　　選中兩個以上單元格，右擊鼠標，選擇“歸并單元格”。教師板書：歸并單元格：選中→右擊→歸并

　　學生上臺操作：把“家庭住址”“聯系”和“電子郵箱”右面的三個單元格歸并。

　　③拆分單元格

　　【教師演示】

　　在單元格中右擊，選擇“拆分單元格”，在彈出的窗口中設置行數和列數。

　　教師板書：拆分單元格：右擊→拆分

　　學生上臺操作：把“人數”下面的單元格拆分成2個單元格。學生帶著問題小組探討學習：

　　1、怎么能快速歸并、拆分單元格？

　　2、表格的行高和列寬不適合時，有幾種方式能夠調整行高和列寬？哪一種方式速度快？

　　3、如何調整單元格的文字方向？教師總結。

　　（設計用意：學生發覺問題，通過自學和小組討論學會解決問題從而培育動手能力和合作能力。）

　　④設置單元格內文字的方向和對齊方式

　　選中表格，右擊“單元格對齊方式”，再選擇各類成效。教師板書：對齊方式、文字方向：右擊

　　⑤設置行高和列寬

　　光標定在表格內右擊“表格屬性”，別離設置行高和列寬。教師板書：行高列寬：右擊“表格屬性”。

　　（設計用意：知識綜合運用，設計創新自己的小簡歷，培育學生的想象力、制造能力、審美觀。）

　　（五）作品展現，相互交流。

　　通過你們的精心設計，各式各樣的作品已經誕生了，讓咱們一路來欣賞一下吧。（設計用意：通過自己設計的簡歷，全面熟悉自己和了解他人。讓每一個學生都有展現自我的機遇，體驗到成功的樂趣和喜悅。）

　　（六）本課小結

　　師：同窗們，把你這節課制作的簡歷發送到教師的郵箱，教師祝愿你們都能成為亞運實況的報導小記者。

　　小學四年級《我的小簡歷》教學設計 3

　　教材分析：

　　根據一年級孩子特點，圍繞設計應用這一領域重新建構《我的小書簽》一課，引導學生利用身邊容易找到的媒材，進行簡單的裝飾，自主設計書簽。培養學生的動手能力和創造能力。通過簡單的幾何形體的剪制，通過自由的制作、使用書簽，學生可以理解書簽在閱讀、學習中的作用。也讓學生感受設計的樂趣！

　　教學思路：

　　根據低年級學生的知識面，形象思維能力與接受能力的特點，本課主要采取啟發觀察法與自由討論等教學方法。

　　教學目標：

　　1、培養學生感知美、接受美、創造美的能力。

　　2、通過多書簽的觀察，了解書簽的作用和形狀，嘗試利用剪貼繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現。

　　教學重難點：

　　通過了解俄和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽；巧妙的構思并安排構圖，作品的表現有一定的形式美感和個性化品質。

　　教學準備：

　　教師：書簽范作若干，紙張以及剪刀等。學生：卡紙、剪刀、細繩、膠棒等。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣。

　　1、師：讀萬卷書（生：行萬里路）師：讀一書（增一智）同學們，你們都喜歡看書嗎？書可以帶給我們知識，它是我們的好朋友。

　　2、（出示一本書，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書，一兩天看不完，有些人就把書折成了這個樣子。小朋友們，你有什么好方法來解決這個問題呢？（學生大膽談談自己的看法）

　　3、師：（教師出示一枚書簽）這就是書簽，你們看，把小書簽夾到書里面，露出它的小尾巴，合上書，順著小尾巴的位置，很快就能找到這一頁了，今天，我們就來學習《我的小書簽》這一課。（板書課題）【設計意圖】學生和老師互接熟悉的讀書諺語，既好玩又有趣，很快就激發了孩子們學習興趣，通過回憶閱讀所遇到的問題聯系到書簽，繼而引出課題。

　　二、新授新課，自主探究。

　　1、今天老師給小組里都放一個小書簽，和同學一起觀察一下，看看這些書簽都有哪些形狀，是由哪些部分組成的？（讓學生翻出里面的書簽觀察，以小組為單位討論。）

　　2、出示幾張卡片（大小不一，形狀各異），你覺得哪些卡片適合做書簽？（學生通過觀察圖片，選擇喜歡的卡片，并說說選擇的理由。）師總結：做書簽大小合適，不恩能夠太大，也不能太小。

　　3、如果讓你來做書簽，你會準備怎么做？學生說，教師板書A畫外形B剪外形C裝飾D打孔穿絲帶。

　　【設計意圖】激發學生興趣，帶動課堂氣氛。引導學生觀察，讓學生通過觀察自主了解書簽的`組成形式和特點，并掌握書簽的制作方法！

　　三、學生作業，教師指導。

　　1、做好了一個漂亮的書簽，誰來把它夾在書里，應該怎么夾呢？學生示范，師強調絲帶要夾在書外面。

　　2、除了我們看到這些紙質的書簽，制作書簽的資料可以說是五花八門，我們一起來看看？（出示PPT，多種不同材質的書簽）

　　3、你想做一個什么樣的書簽？（學生說）同學們的想法真是太好了，老師對你們的作品真是非常期待，那么趕快選擇自己喜歡的形狀和題材，設計制作一枚書簽吧！A學生作業B教師輔導（出示一個孔洞破了的書簽，提醒學生穿孔時的注意點）。

　　【設計意圖】通過欣賞PPT，激發學生的創造思維，使學生掌握書簽的制作方法。教師巡視指導，對于制作過程中出現的問題即時解決。

　　四、作品展示，自主評價。

　　1、學生互相介紹自己的書簽，教師適當評價。

　　2、教師小結：同學們通過自己的努力設計并制作出一個小書簽，老師相信，在書簽的陪伴下，我們不僅可以愛護書，還可以去讀更多的書，讓我們在書海中快樂成長……

　　【設計意圖】在評價時，以學生為主體，培養學生自信心，培養學生自我評價能力，學會用欣賞眼光去看他人，用正面評價去鼓勵同學！讓學生體驗成功的喜悅！

　　小學四年級《我的小簡歷》教學設計 4

　　一、教學目標

　　讓學生了解簡歷的基本構成要素和作用。

　　指導學生學會收集整理個人信息，制作一份簡單的個人小簡歷。

　　通過制作簡歷，提高學生的信息處理能力和書面表達能力，培養學生的自我認知。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握簡歷的主要內容，包括個人基本信息、興趣愛好、特長、學習經歷等。能夠清晰、準確地將這些信息整理并呈現于簡歷中。

　　難點：如何引導學生突出自己的特點與優勢，使簡歷具有吸引力；對信息進行合理的排版設計，做到簡潔美觀。

　　三、教學方法

　　講授法、討論法、實踐操作法

　　四、教學過程

　　導入（5分鐘）

　　展示一些不同風格的個人簡歷模板，引起學生興趣，提問學生是否知道簡歷的用途，從而引出本節課主題——制作我的小簡歷。

　　知識講解（10分鐘）

　　詳細介紹簡歷的基本構成：個人基本信息（姓名、年齡、性別等）、家庭住址、聯系方式、興趣愛好、特長、學習經歷等。講解每個部分應包含的'內容以及如何簡潔明了地表述。

　　小組討論（10分鐘）

　　組織學生分組討論自己的個人信息，互相交流啟發，思考如何突出自己的獨特之處，如特殊的興趣愛好或獲得的獎項等。

　　實踐操作（20分鐘）

　　學生開始動手制作自己的小簡歷，可以先在草稿紙上進行構思與書寫，然后再整理到正式的紙張上。教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如信息表述不準確、排版混亂等。

　　展示與評價（10分鐘）

　　選取部分學生的簡歷進行展示，其他學生進行評價，從信息完整性、表述準確性、排版美觀性等方面提出優點與建議。教師最后總結評價，強調重點與注意事項。

　　五、教學總結

　　回顧本節課制作個人小簡歷的過程，鼓勵學生在今后的學習生活中不斷完善自己的簡歷，更好地展示自我。

　　小學四年級《我的小簡歷》教學設計 5

　　一、教學目標

　　使學生明確個人簡歷的概念、格式與重要性，能夠有條理地整理個人信息。

　　培養學生的文字組織能力與設計排版能力，制作出一份內容充實、形式美觀的個人小簡歷。

　　通過自我梳理與簡歷制作，增強學生的自信心與自我展示意識，促進學生的自我認知發展。

　　二、教學重難點

　　重點：理解并掌握簡歷的格式與內容要求，能夠準確地撰寫個人基本信息、學習情況、興趣特長等板塊內容。

　　難點：學會運用恰當的語言突出自己的亮點與優勢，設計出個性化且布局合理的簡歷頁面，避免千篇一律。

　　三、教學方法

　　情境教學法、啟發式教學法、合作學習法

　　四、教學過程

　　創設情境，導入新課（5分鐘）

　　假設班級要舉辦一場“個人風采展示會”，需要同學們制作一份個人小簡歷來介紹自己。展示一些優秀的兒童簡歷范例，讓學生觀察并思考簡歷能讓別人快速了解自己的哪些方面。

　　深入探究，知識講解（10分鐘）

　　詳細剖析簡歷的格式，如標題、正文的各個板塊（個人簡介、教育背景、興趣愛好、所獲榮譽等）以及結尾的落款。結合實例，講解每個板塊應如何填寫，比如在個人簡介中可以用簡潔的語言描述自己的性格特點和主要成就；教育背景要按時間順序羅列就讀學校等。

　　小組合作，頭腦風暴（15分鐘）

　　學生分組討論自己的個人信息，分享自己的獨特經歷、技能和成就。小組內互相啟發，幫助成員挖掘自身亮點，并討論如何在簡歷中用生動的語言表達出來。教師巡視各小組，參與討論并給予指導。

　　動手實踐，制作簡歷（20分鐘）

　　學生根據討論結果開始制作簡歷。可以先在紙上列出大綱，確定各板塊內容后再進行詳細撰寫和排版設計。鼓勵學生發揮創意，如添加一些簡單的插畫或裝飾元素來美化簡歷，但要注意保持整體的簡潔大方。教師巡回指導，對學生在文字表述、排版等方面出現的問題及時糾正。

　　展示交流，評價反饋（10分鐘）

　　組織學生展示自己制作的簡歷，其他同學進行評價，從內容完整性、語言準確性、排版美觀性和個性化等方面發表看法。教師總結評價，肯定學生的'努力與創意，同時指出普遍存在的問題和改進方向。

　　五、教學延伸

　　布置課后作業，讓學生根據課堂上的反饋對自己的簡歷進行修改完善，并在家庭中向父母展示自己的簡歷，進一步增強學生的自我展示能力與自信心。

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