《公雞的臉紅了》的教學設計

時間：2021-06-22 12:24:19 教學設計我要投稿

《公雞的臉紅了》的教學設計

　　一、教學目標：

《公雞的臉紅了》的教學設計

　　1、知道公雞的臉為什么紅了？學會鄰居間應該互相幫助、互相關心。

　　2．學習課文，理解“搶修、深夜”，用“幫助”說話。

　　3．朗讀課文。

　　二、教學過程：

　　1、導入：看圖，這里有什么？（公雞）它長什么樣？它是怎么樣的？它是一只什么樣的公雞？出示課題。

　　（1）齊讀課題，你們想知道公雞的臉為什么會紅嗎？（想）

　　（2）初讀課文，指名讀6個自然段。

　　（3）齊讀第一段，問：還可以怎么說。（），（）和（）是公雞的鄰居。公雞的鄰居是（），（）和（）。公雞的鄰居有（），有（），還有（）。

　　說明：同一個意思可以有不同的說法。

　　2、學習第二-----四自然段

　　（1）學習第二段，出示第二段

　　A.聽錄音，用“------”把兔子請公雞幫忙的那句話劃下來。

　　B.學生聽、畫。

　　C.學生讀，師單擊。

　　出示句式：（）請公雞（）。

　　小朋友想一想，兔子請公雞幫忙，這句話我們應該怎么讀？

　　（有禮貌、誠懇），你是怎么知道的？（請、！）

　　（2）指導朗讀。

　　A 指名讀，學生評價：好在那里？

　　B 齊讀

　　（3）公雞的態度怎么樣呢？請你把公雞的話用雙橫線劃下來。

　　（4）學生讀劃。

　　（5）指名讀，出示公雞（）。

　　那公雞這句話應該怎么讀？（不耐煩、不高興）

　　（6）分角色朗讀。

　　（7）歸納：出示（）請公雞（），公雞（）。

　　學生說話。

　　3、學習三、四段。

　　（1）我們剛才學習第二段，先請小朋友劃句子，然后誰請公雞幫什么忙，公雞怎么樣來說話，最后進行朗讀。我們也用這方法學習3、4段。

　　（2）學生讀劃。

　　（3）請用（）請公雞（），公雞（）。

　　（4）分角色朗讀，你愿意讀誰的話就讀誰的話，師單擊。

　　（5）想一想：鴨子、松鼠的話應該怎么讀，公雞的話應該怎么讀？同桌間互相讀一讀。指名讀。

　　師：小朋友從這里看出公雞是（）的鄰居呢！

　　學生說。

　　可是，當公雞有困難的時候，鄰居們卻趕來了。

　　4、學習第五段

　　請小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的`一句話。

　　（1）學生讀。

　　（2）學生說，師出示第三句。

　　A.這句話告訴我們什么？（鄰居們幫助公雞搶修屋頂。）

　　B.變紅“這時候”問：這時候指什么時候？在讀第五段，找出有關句子，用“------”劃下來。

　　（3）學習第一句。

　　A.指名說，問：這句話向我們介紹了什么？（天氣）

　　B.深夜指的是什么時候？（半夜，大家都睡覺了。）

　　想一想：又刮大風，又下大雨是怎么樣的？聽錄音。]

　　朗讀“又-----又-----”

　　（4）學習第二句。

　　這時候除了指天氣時間外，還指什么？

　　A.指名說,出示

　　a.看圖，公雞看見自己的屋頂被刮跑了，是怎么樣的。

　　b.強調“又叫又跳”想：公雞張大嘴巴在叫什么？可配上動作。（不得了了，我的屋頂被-------）

　　（沒有屋頂，又是風，又是雨，我可怎么住啊）

　　（誰來幫幫我------）。

　　c.指名讀，可配上動作，

　　（5）學習第三句

　　A.出示第三句，齊讀，找出不懂的詞。

　　B.“搶修”，問：修什么？東西破了要修。這里修什么？

　　為什么還要加上搶？

　　C.看圖，從左到右，說說動物們在干什么？

　　（6）說說兔子、鴨子、松鼠是（）的鄰居。

　　你是怎么知道的？

　　5、學習第六段

　　（1）這是因為有了鄰居們的幫助，公雞的屋頂（）。出示第六段

　　（2）出示板書

　　（3）師講解：當鄰居們有困難請公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，盡管是深夜又刮大風，又下大雨，鄰居門也趕來幫忙了。

　　（4）用“幫助”寫話。

　　既然互相幫助很重要，我們也要用“幫助”說說話。

　　A（）幫助公雞修好了屋頂。

　　B（）是因為得到了（）的幫助。

　　C在（）的幫助下，公雞的屋頂修好了。

　　a.出示一句讓學生練說。

　　b.說說其他的說法，師出示B C句。

　　說明：幫助一詞在前、在后、在中間，但是意思不變。

　　學生選一種用“幫助”說話。

　　想象：

　　師過渡：鄰居爸爸幫助公雞修好了屋頂，公雞的臉紅了。

　　此時此刻，公雞會想什么？

　　以后鄰居再找公雞幫忙，公雞會怎么說？

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